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【摘要】长期以来，中职学生在计算机学习方面的主动性不强，专业理论知识和专业实训技能的习得上没有予以相应的重视；中职教师在教学策略和教学环节的设计上缺乏足够的创新性，让实训课缺乏吸引力，对学习缺乏足够兴趣。这两方面的原因影响了中职计算机实训课教学成效。本文从如何引起学生对计算机学习重视，激发学习内在动力和如何改进教学方法，提升计算机教学成效方面进行论述、设想和方法演示。
【关键词】计算机实训教学 现状分析 思想动力 策略
随着网络时代的快速发展，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇。在传统的中职教学中，计算机课一般是教师按照预先设定好的教学内容和固定的教学方法，将知识传授给学生。学生大多数是被动地学习，因而实训能力和实训效果较差，久而久之，学习兴趣逐渐丧失，很难培养其创新能力。因此，在中等职业学校计算机课程的教学实训过程中，需要不断关注学生计算机应用能力和持续性学习能力的培养，使他们在走上工作岗位的时候，具有真正地适应社会的发展。那么如何让学生愿意积极主动学习？针对这种形象和教学困境，我谈以下几点看法。
1. 计算机实训教学重要性
计算机具有操作性强特点，由于现在计算机软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，教学上是讲求直观、便捷，而这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。随着社会对中职生尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用和应用职业学校培养的方向是技术工人，是应用人才，教学的目的是学以致用。而职业学生的文化理论知识和普通中学的学生相比要薄弱很多，思维能力、逻辑推理能力、分析问题、解决问题的能力受到了一定程度的限制，动手能力和接受新知识的能力相对较弱。而计算机对职校的学生来说教学上过于偏重语言和理论。不少学习计算机学生讲起道理来条条是道，但面对计算机简单的故障，常常束手无策。例如，我们日常所见到的系统无法启动现象、开机无显示现象，黑屏现象、显示器抖动、花屏现象频繁死机现象、IDE口、USB口失灵现象、显示颜色不正常现象、硬盘无法读写现象、硬盘出现坏道现象……这些现象都是硬件上的故障产生的。因此，我们要认真分析，查清故障产生的原因，对计算机都有可能成功排除故障。为此，需要引导学生了解计算机的硬件故障，准确判断是否是硬件出了问题，对计算机维护和计算机出现故障后应怎样判断解决的方法。学生在中职学习阶段如果具有较扎实的专业知识和实际操作水平，那么，在岗前培训或者工作的过程中，会有更多地时间和精力尽快熟悉业务技能，提升业务水平，进而在升职或者深造等方面的发展领先于别人。学生要在学习态度上有所转变，意识到现阶段学习的重要性。
2.计算机实训的教学目标
计算机的应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展，而社会对中职生尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用和应用，必须对原有课程体系进行大胆舍弃，如《汇编语言（BASIC语言程序设计》《数据库应用程序设计》等“重理论、深分析”的纯理论型课程，开设《网页设计》《多媒体制作》《计算机网络基础》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程，让学生毕业后可立即适应市场的需求。对中文输入、操作系统（Windows XP）、办公软件（Office 2000）的了解，对计算机专业课程，由于基础差异或以后要从事的职业方向不同，在对待计算机专业课程的掌握程度上，可分别实施教育。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，中职计算机专业的教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，注重学生的个性发展，教学目标可确定培养的方向：培养能从事计算机图形图像处理、广告设计技术员，以熟练掌握图形图像处理软件操作能力为主；培养计算机网络管理员，以熟练计算机网络操作系统为主，掌握综合布线及网络构建应用技术；培养办公自动化管理和操作技术员，以熟练掌握文字处理及表格处理软件操作能力为主；培养能从事网页设计的网站制作员，设置以Dream weaver、Nash、JavaScript、Access为主的课程；通过培养能从事计算机文字处理、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体软件制作员。
3.创设生动有趣的教学情境
创设的教学情境首先应该是感性的，可见的，它能有效地丰富学生的感性认识，进而促进感性认识向理性认识的转化和升华。大量的事实证明，如果学生缺乏对事物的好奇心和较强的求知欲，那么就算他们掌握了某种学习技能，也很难积极主动地去学习新的知识。所以教师在进行计算机教学时，要注意体现学生为教学主体，要能够激发学生主动参予学习的积极性，教师在教学中起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。这就要求教师在备课、上课时，要精心选择材料，紧扣教材而又不拘于教材。用时尚的网络用语作为上机实训材料，不仅符合中职学生追求新鲜文化的心理，还能让他们向来觉得枯燥的汉字录入实训课变得新鲜有趣，学生们看到这样的实训材料后定会产生的兴趣。教师可发动学生搜集其它比较有趣的语言材料作为后期实训课的训练材料，让课堂教学发挥持久的魅力。这样能让学生在快乐中练就扎实的专业技能。比如，在办公软件教学中讲Word的表格时，按任务驱动教学模式不是孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法，而是将所有要讲授内容设计为“课程表”这一具体的任务来实现，教师通过讲解如何制作课程表让学生掌握教学内容，使学生对表格的插入、绘制斜线表头单元格的对齐方式等概念就有了直观的认识。教师再讲解各部分具体操作方法。教学情境的创设应体现学科知识发现的过程。而充分体现该学科知识在生活中的实际意义与价值。只有这样的情境才能有效地阐明学科知识在实际生活中的价值，帮助学生准确理解学科知识的内涵，激发他们学习的动力和热情。
4. 注重实践，提搞学生操作能力
学生所学到的知识，都将应用到社会实践中。一方面使学生从社会实践中得到启发，进一步明确学习方向，增强学习的主动性和自发性，促进理论知识的学习；另一方面，也丰富了学生的社会知识，提高了业务实践和社会活动能力。在教学中要给学生提供使用计算机的实践环境，使学生通过不断的解决问题逐步地掌握有关计算机的知识，打开思路，充分挖掘学生自主学习的潜力，以适应现代社会的需要。为此，教师要了解目前在实际工作中需要用哪些软件，哪些计算机常识、哪些维护能力等等，把实际工作中的需要和课堂教学的重点联系起来，从而让教学直接与社会需要挂钩，让学生到企业、公司进行实习，提高自己的实践操作能力。此外，教师还应及时掌握计算机发展最新动态，清楚计算机技术人才需求哪些最基本的素质。这样才能科学高效的完成计算机的教学。
总之，提高中职计算机实训课教学实效，应让学生认识到课程的学练的重要性，注重实践，提搞学生操作能力。而提高计算机实训课教学效果的方法多种多样的，需要要各位教师在教学过程中不断地探索和总结。只有我们在教学中不断探索，勇于开拓，认识市场，让学生知识更丰富，操作更熟练，才能培养适应社会发展需要的高素质的劳动者和技能型人才。
参考文献
[1] 胡铮.《网络与信息管理》，电子工业出版社，2008.
[2] 尚小航，郭正昊.《网络管理基础》，清华大学出版社，2008.1.
【关键词】计算机实训教学 现状分析 思想动力 策略
随着网络时代的快速发展，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇。在传统的中职教学中，计算机课一般是教师按照预先设定好的教学内容和固定的教学方法，将知识传授给学生。学生大多数是被动地学习，因而实训能力和实训效果较差，久而久之，学习兴趣逐渐丧失，很难培养其创新能力。因此，在中等职业学校计算机课程的教学实训过程中，需要不断关注学生计算机应用能力和持续性学习能力的培养，使他们在走上工作岗位的时候，具有真正地适应社会的发展。那么如何让学生愿意积极主动学习？针对这种形象和教学困境，我谈以下几点看法。
1. 计算机实训教学重要性
计算机具有操作性强特点，由于现在计算机软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，教学上是讲求直观、便捷，而这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。随着社会对中职生尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用和应用职业学校培养的方向是技术工人，是应用人才，教学的目的是学以致用。而职业学生的文化理论知识和普通中学的学生相比要薄弱很多，思维能力、逻辑推理能力、分析问题、解决问题的能力受到了一定程度的限制，动手能力和接受新知识的能力相对较弱。而计算机对职校的学生来说教学上过于偏重语言和理论。不少学习计算机学生讲起道理来条条是道，但面对计算机简单的故障，常常束手无策。例如，我们日常所见到的系统无法启动现象、开机无显示现象，黑屏现象、显示器抖动、花屏现象频繁死机现象、IDE口、USB口失灵现象、显示颜色不正常现象、硬盘无法读写现象、硬盘出现坏道现象……这些现象都是硬件上的故障产生的。因此，我们要认真分析，查清故障产生的原因，对计算机都有可能成功排除故障。为此，需要引导学生了解计算机的硬件故障，准确判断是否是硬件出了问题，对计算机维护和计算机出现故障后应怎样判断解决的方法。学生在中职学习阶段如果具有较扎实的专业知识和实际操作水平，那么，在岗前培训或者工作的过程中，会有更多地时间和精力尽快熟悉业务技能，提升业务水平，进而在升职或者深造等方面的发展领先于别人。学生要在学习态度上有所转变，意识到现阶段学习的重要性。
2.计算机实训的教学目标
计算机的应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展，而社会对中职生尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用和应用，必须对原有课程体系进行大胆舍弃，如《汇编语言（BASIC语言程序设计》《数据库应用程序设计》等“重理论、深分析”的纯理论型课程，开设《网页设计》《多媒体制作》《计算机网络基础》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程，让学生毕业后可立即适应市场的需求。对中文输入、操作系统（Windows XP）、办公软件（Office 2000）的了解，对计算机专业课程，由于基础差异或以后要从事的职业方向不同，在对待计算机专业课程的掌握程度上，可分别实施教育。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，中职计算机专业的教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，注重学生的个性发展，教学目标可确定培养的方向：培养能从事计算机图形图像处理、广告设计技术员，以熟练掌握图形图像处理软件操作能力为主；培养计算机网络管理员，以熟练计算机网络操作系统为主，掌握综合布线及网络构建应用技术；培养办公自动化管理和操作技术员，以熟练掌握文字处理及表格处理软件操作能力为主；培养能从事网页设计的网站制作员，设置以Dream weaver、Nash、JavaScript、Access为主的课程；通过培养能从事计算机文字处理、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体软件制作员。
3.创设生动有趣的教学情境
创设的教学情境首先应该是感性的，可见的，它能有效地丰富学生的感性认识，进而促进感性认识向理性认识的转化和升华。大量的事实证明，如果学生缺乏对事物的好奇心和较强的求知欲，那么就算他们掌握了某种学习技能，也很难积极主动地去学习新的知识。所以教师在进行计算机教学时，要注意体现学生为教学主体，要能够激发学生主动参予学习的积极性，教师在教学中起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。这就要求教师在备课、上课时，要精心选择材料，紧扣教材而又不拘于教材。用时尚的网络用语作为上机实训材料，不仅符合中职学生追求新鲜文化的心理，还能让他们向来觉得枯燥的汉字录入实训课变得新鲜有趣，学生们看到这样的实训材料后定会产生的兴趣。教师可发动学生搜集其它比较有趣的语言材料作为后期实训课的训练材料，让课堂教学发挥持久的魅力。这样能让学生在快乐中练就扎实的专业技能。比如，在办公软件教学中讲Word的表格时，按任务驱动教学模式不是孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法，而是将所有要讲授内容设计为“课程表”这一具体的任务来实现，教师通过讲解如何制作课程表让学生掌握教学内容，使学生对表格的插入、绘制斜线表头单元格的对齐方式等概念就有了直观的认识。教师再讲解各部分具体操作方法。教学情境的创设应体现学科知识发现的过程。而充分体现该学科知识在生活中的实际意义与价值。只有这样的情境才能有效地阐明学科知识在实际生活中的价值，帮助学生准确理解学科知识的内涵，激发他们学习的动力和热情。
4. 注重实践，提搞学生操作能力
学生所学到的知识，都将应用到社会实践中。一方面使学生从社会实践中得到启发，进一步明确学习方向，增强学习的主动性和自发性，促进理论知识的学习；另一方面，也丰富了学生的社会知识，提高了业务实践和社会活动能力。在教学中要给学生提供使用计算机的实践环境，使学生通过不断的解决问题逐步地掌握有关计算机的知识，打开思路，充分挖掘学生自主学习的潜力，以适应现代社会的需要。为此，教师要了解目前在实际工作中需要用哪些软件，哪些计算机常识、哪些维护能力等等，把实际工作中的需要和课堂教学的重点联系起来，从而让教学直接与社会需要挂钩，让学生到企业、公司进行实习，提高自己的实践操作能力。此外，教师还应及时掌握计算机发展最新动态，清楚计算机技术人才需求哪些最基本的素质。这样才能科学高效的完成计算机的教学。
总之，提高中职计算机实训课教学实效，应让学生认识到课程的学练的重要性，注重实践，提搞学生操作能力。而提高计算机实训课教学效果的方法多种多样的，需要要各位教师在教学过程中不断地探索和总结。只有我们在教学中不断探索，勇于开拓，认识市场，让学生知识更丰富，操作更熟练，才能培养适应社会发展需要的高素质的劳动者和技能型人才。
参考文献
[1] 胡铮.《网络与信息管理》，电子工业出版社，2008.
[2] 尚小航，郭正昊.《网络管理基础》，清华大学出版社，2008.1.