论文部分内容阅读
摘要：语文学科是一门语言类学科，是我国的母语学科，对于小学高年级学生来说，具有一定的指导性意义。将中国传统脸谱文化融入到课堂教学活动中，既可以促进中国传统文化继承和发扬;又可以保证语文课堂教学内容、教学路径有效拓展，让小学高年级语文课堂变得生动、形象、多元、多样，从而全面增强学生語文学科学习效率。在国际化大背景下，我国小学语文课堂教学面临着新的机遇与挑战，受到西方文化的影响，中国传统文化亟待进行传承和发扬，在小学语文课堂教学中，融入中国传统脸谱文化，是最有效、最实际的传承途径，不仅可以增强小学生的思维认知;还可以通过切实的行动保护传统脸谱文化。
关键词中国传统脸谱文化;融入;语文课堂教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-024
引言：近些年，脸谱文化受到西方文化的冲击，在传承和发扬上岌岌可危。语文教学不仅是单单传授语文知识;还要肩负起传承和发扬传统文化的重要责任。作为母语学科来说，语文学科对于传统脸谱文化的弘扬具有不可推卸的责任和意义。因此，教师在进行语文高年级教学时，将脸谱文化融入其中，使小学生在学习语文知识时，潜移默化地对脸谱文化进行认知，从而产生好奇心，对脸谱文化进行深入探究，最终实现继承、发扬的目的。
一、中国传统脸谱文化融入课堂教学的现状
（一）传统脸谱文化教学缺失
当前，在我国小学语文教学活动中，由于受到应试教育的影响，大多教师将注意力放在基础语文知识讲授上，而忽视了语文学科作为母语学科的作用和责任。因此，导致小学语文教学与传统文化传承存在脱节问题，不能将传统脸谱文化教学融入到语文教学活动中，造成语文教学内容中缺失脸谱文化教学内容。在实践教学中，学生在教师的引导下，主观意识会对中国传统脸谱文化产生淡化，比较注重语文基础知识的学习，为中国传统脸谱文化传承和发展设置了阻碍。
（二）传统脸谱文化认知不足
在当前应试教育的大背景下，我国小学语文教学越来越“成绩”，而忽视了作为母语学科其他重要的教学责任。教师要根据学生的实际学习目标和思维认知特点等，让学生认识到传统脸谱文化的趣味性和价值性，要为小学生提供多样、多元的学习情境，让小学生的思想认知、思维意识等得到拓展，更好地学习和发扬中国传统脸谱文化。但是在实际教学过程，由于教师、学生对传统文化认知不足，导致在学习和传承过程中，会出现一些问题和困难，不能实现预期目标，最终导致传承和弘扬脸谱文化不利。
二、中国传统脸谱文化融入课堂教学的策略
（一）注重挖掘教材，渗透脸谱文化
在新课改的推进过程中，小学语文教材作为千锤百炼的教学工具，无论是在教学形式上，还是教学内容上，都具有一定的权威性和探究性。因此，教师要注重挖掘教材内容，找到包含“传统脸谱文化”的内容，帮助小学生进行深入推敲和探究，使小学生认识到“传统脸谱文化”的趣味性和价值性，进而增强脸谱文化的学习成效。例如：在部编版小学语文六年级上册，第23课《京剧趣谈》学习中，教师通过引导学生对课文内容进行预习，让小学生认识到“脸谱文化”在京剧中的重要作用，激发小学生对京剧的探究兴趣，促进传统脸谱文化的渗透。
（二）营造浓厚氛围，优化课堂内容
众所周知，良好的课堂教学氛围，不仅可以将学生的情感、思想、行为调整到最佳状态，还可以将使语文教学成效、教学水平、教学质量提升到新高度。因此，在进行语文课堂教学时，教师要注重优化课堂教学内容，帮助学生通过具体的实践操作和体验，增强对传统脸谱文化的认知。比如：在课堂教学中，教师可以融入“剪纸”、“国画”、“民族乐器”等元素，来引发学生的好奇心，逐步渗透“脸谱文化”内容，使中国传统脸谱文化与语文学科进行科学融合，促使小学生在浓厚的氛围中，有效优化课堂内容，提升课堂融合率，保证小学生有兴趣、有目标地传承和发扬脸谱文化。
（三）开展实践活动，弘扬脸谱文化
“实践出真知”，作为小学语文教师，要运用自身的教学技能，为小学生营造良好的实践活动环境，为学生有效优化资源，保证小学生在学习中，将传统脸谱文化与语文学科进行融合学习，促使小学生的融会贯通能力得到锻炼，从而全面提高小学生的学科核心素养。比如：在传统节日中，教师以语文课堂为主要活动开展场所，让小学生以“说唱脸谱”为导入口，进行脸谱文化学习和传承。如：在学习部编版小学语文《北京的春节》这一课时，教师可以利用京剧脸谱来烘托春节气氛，并组织学生进行表演，进而优化实践活动内容，促使学生的学习热情更高涨，学习成效更明显，全面增强小学生的语文学科学习积极性。
结语：
总而言之，语文学科作为我们的母语学科，在继承和发扬中国传统脸谱文化上，具有重要的责任和义务。教师要通过语文教学过程，来推进传统脸谱文化的渗透力度，保证小学生在学习语文知识的同时，对传统脸谱文化进行认知和应用，使小学生高年级学生的思想、思维、理念、认知等受到感染和熏陶，在最大程度上推进脸谱文化的发展与创新，让小学生成为“中国传统脸谱文化”的重要传承人。
参考文献
[1]黄晓梅.小学语文教学中传统文化的渗透[J].课程教育研究，2015（35）.
[2]陈瑞珍.探析怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].快乐阅读，2015（18）.
重庆市万州区福建小学
关键词中国传统脸谱文化;融入;语文课堂教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-024
引言：近些年，脸谱文化受到西方文化的冲击，在传承和发扬上岌岌可危。语文教学不仅是单单传授语文知识;还要肩负起传承和发扬传统文化的重要责任。作为母语学科来说，语文学科对于传统脸谱文化的弘扬具有不可推卸的责任和意义。因此，教师在进行语文高年级教学时，将脸谱文化融入其中，使小学生在学习语文知识时，潜移默化地对脸谱文化进行认知，从而产生好奇心，对脸谱文化进行深入探究，最终实现继承、发扬的目的。
一、中国传统脸谱文化融入课堂教学的现状
（一）传统脸谱文化教学缺失
当前，在我国小学语文教学活动中，由于受到应试教育的影响，大多教师将注意力放在基础语文知识讲授上，而忽视了语文学科作为母语学科的作用和责任。因此，导致小学语文教学与传统文化传承存在脱节问题，不能将传统脸谱文化教学融入到语文教学活动中，造成语文教学内容中缺失脸谱文化教学内容。在实践教学中，学生在教师的引导下，主观意识会对中国传统脸谱文化产生淡化，比较注重语文基础知识的学习，为中国传统脸谱文化传承和发展设置了阻碍。
（二）传统脸谱文化认知不足
在当前应试教育的大背景下，我国小学语文教学越来越“成绩”，而忽视了作为母语学科其他重要的教学责任。教师要根据学生的实际学习目标和思维认知特点等，让学生认识到传统脸谱文化的趣味性和价值性，要为小学生提供多样、多元的学习情境，让小学生的思想认知、思维意识等得到拓展，更好地学习和发扬中国传统脸谱文化。但是在实际教学过程，由于教师、学生对传统文化认知不足，导致在学习和传承过程中，会出现一些问题和困难，不能实现预期目标，最终导致传承和弘扬脸谱文化不利。
二、中国传统脸谱文化融入课堂教学的策略
（一）注重挖掘教材，渗透脸谱文化
在新课改的推进过程中，小学语文教材作为千锤百炼的教学工具，无论是在教学形式上，还是教学内容上，都具有一定的权威性和探究性。因此，教师要注重挖掘教材内容，找到包含“传统脸谱文化”的内容，帮助小学生进行深入推敲和探究，使小学生认识到“传统脸谱文化”的趣味性和价值性，进而增强脸谱文化的学习成效。例如：在部编版小学语文六年级上册，第23课《京剧趣谈》学习中，教师通过引导学生对课文内容进行预习，让小学生认识到“脸谱文化”在京剧中的重要作用，激发小学生对京剧的探究兴趣，促进传统脸谱文化的渗透。
（二）营造浓厚氛围，优化课堂内容
众所周知，良好的课堂教学氛围，不仅可以将学生的情感、思想、行为调整到最佳状态，还可以将使语文教学成效、教学水平、教学质量提升到新高度。因此，在进行语文课堂教学时，教师要注重优化课堂教学内容，帮助学生通过具体的实践操作和体验，增强对传统脸谱文化的认知。比如：在课堂教学中，教师可以融入“剪纸”、“国画”、“民族乐器”等元素，来引发学生的好奇心，逐步渗透“脸谱文化”内容，使中国传统脸谱文化与语文学科进行科学融合，促使小学生在浓厚的氛围中，有效优化课堂内容，提升课堂融合率，保证小学生有兴趣、有目标地传承和发扬脸谱文化。
（三）开展实践活动，弘扬脸谱文化
“实践出真知”，作为小学语文教师，要运用自身的教学技能，为小学生营造良好的实践活动环境，为学生有效优化资源，保证小学生在学习中，将传统脸谱文化与语文学科进行融合学习，促使小学生的融会贯通能力得到锻炼，从而全面提高小学生的学科核心素养。比如：在传统节日中，教师以语文课堂为主要活动开展场所，让小学生以“说唱脸谱”为导入口，进行脸谱文化学习和传承。如：在学习部编版小学语文《北京的春节》这一课时，教师可以利用京剧脸谱来烘托春节气氛，并组织学生进行表演，进而优化实践活动内容，促使学生的学习热情更高涨，学习成效更明显，全面增强小学生的语文学科学习积极性。
结语：
总而言之，语文学科作为我们的母语学科，在继承和发扬中国传统脸谱文化上，具有重要的责任和义务。教师要通过语文教学过程，来推进传统脸谱文化的渗透力度，保证小学生在学习语文知识的同时，对传统脸谱文化进行认知和应用，使小学生高年级学生的思想、思维、理念、认知等受到感染和熏陶，在最大程度上推进脸谱文化的发展与创新，让小学生成为“中国传统脸谱文化”的重要传承人。
参考文献
[1]黄晓梅.小学语文教学中传统文化的渗透[J].课程教育研究，2015（35）.
[2]陈瑞珍.探析怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].快乐阅读，2015（18）.
重庆市万州区福建小学