头孢呋辛酯对小鼠阴道微生态平衡影响的研究

来源 :中华临床感染病杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zzy705664916
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的

观察头孢呋辛酯对小鼠阴道微生态平衡的影响。

方法

选取SPF级雌性小鼠20只,并随机分为实验组A,实验组B和对照组C,对照组D,每组5只。实验组A和实验组B均用头孢呋辛酯灌胃用溶液灌胃5 d,对照组C和对照组D均用0.9%生理盐水灌胃5 d。在停药后的第1天取实验组A和对照组C小鼠的阴道分泌物,在停药后的第5天取实验组B和对照组D小鼠的阴道分泌物,检测小鼠阴道pH值、乳杆菌属、肠杆菌属、葡萄球菌属和链球菌属菌落数,并制作乳杆菌属扫描电镜样本,观察其超微结构。同时对小鼠阴道菌群密集度和菌种多样性进行检测。采用t检验和Z检验对数据进行分析。

结果

停药第1天,与对照组C相比,实验组A小鼠阴道pH值升高(t=2.675,P<0.05),乳杆菌属、肠杆菌属、葡萄球菌属、链球菌属菌落数明显降低(t=-2.741、-13.501、-3.077和-2.598,P值均<0.05);停药第5天,与对照组D相比,实验组B小鼠阴道pH值仍升高(t=4.797,P<0.05),乳杆菌属、肠杆菌属、葡萄球菌属和链球菌属菌落数明显降低(t=-3.737、-6.816、-16.079和-3.580,P值均<0.05)。实验组(A和B)小鼠阴道内乳杆菌属电镜下均可见乳杆菌细胞壁出现皱缩、破损及断裂、细胞碎片。与对照组(C和D)比较,实验组(A和B)小鼠阴道菌群密集度和菌种多样性均降低(Z=-2.437和-2.297,P值均<0.05)。

结论

头孢呋辛酯可致小鼠阴道pH值升高,破坏优势菌乳杆菌的细胞壁,降低阴道菌群多样性和密集度,从而干扰阴道微生态平衡。

其他文献
目的通过前瞻性、多中心、随机双盲平行对照临床试验,评价应用国产迷走神经刺激器治疗药物难治性癫痫(PRE)的疗效和安全性。方法纳入2014年8月至2014年12月5家医院收治的72例PRE患者,采用国产迷走神经刺激器进行迷走神经刺激术(VNS)治疗。72例患者分为试验组(35例)和对照组(37例)。术后2周试验组真开机;对照组模拟开机,术后4个月开机并揭盲。根据McHugh分级和改良Engel分级标
目的探讨神经内镜下经鼻蝶窦入路垂体腺瘤切除术后鞍底重建的方法和效果。方法回顾性分析2006年8月至2014年8月内蒙古自治区人民医院神经外科收治的115例垂体腺瘤患者的临床资料。所有病例均行神经内镜下单鼻孔经蝶窦入路垂体腺瘤切除术。对97例术中无明显脑脊液漏者采用人工硬膜重建鞍底硬膜(简单修补术);18例发生脑脊液漏者取皮下脂肪、肌肉、筋膜及人工硬膜分层修补重建鞍底(复杂修补术)。随访时间为6~3
目的探讨采用神经内镜腔内操作技术切除脑室内肿瘤的手术体会,并评价其优缺点。方法回顾性分析南方医科大学南方医院神经外科2012年3月至2014年12月收治的8例脑室内肿瘤在神经内镜腔内操作下全切除手术的临床资料。本组脑室内肿瘤的最大径为2.1 cm。临床表现为头痛4例,头晕1例,1例为头部外伤后检查发现,1例为体检时发现,1例出生前产检时发现脑积水。CT及MRI检查提示8例脑室内有占位病变,其中3例
摘要:在教学中,既不能忽视学生数学审辨思维的发展与培养,又不能过高地估计他们审辨思维品质发展的水平。要根据学生思维发展的特点开展小学高年段数学审辨式教学,围绕“高认知审辨”进行“质疑批判、分析论证、综合生成、反思评价”,防止适合“策略性思维”的学习任务下降到“技能”甚至是“记忆”的水平。教学中,要研发适合审辨式教学的审辨思维层次评估单,提炼会有理有据分析论证的内联式策略,形成凸显审辨思维要素的课堂
目的探讨斜外侧入路腰椎间融合术(OLIF)治疗腰椎退行性疾病的手术要点及临床疗效。方法回顾性分析2014年12月至2015年10月四川省人民医院神经外科采用OLIF治疗的22例退行性腰椎病变患者的临床资料。其中采用联合后路经皮椎弓根螺钉固定8例,联合前路单侧椎体螺钉内固定11例,3例未行钉棒系统固定。对比术前、术后视觉模拟评分法(VAS)评分、Oswestry功能障碍指数(ODI)评分及影像学检查
目的研究人感染H7N9禽流感的临床特征及病毒基因序列,提高对H7N9禽流感的防控水平。方法对2014年1月至2015年1月浙江省疾病预防控制中心实验室确诊的15例人感染H7N9禽流感患者的临床资料,包括基础疾病、禽类接触史、临床表现、实验室检查、影像学特征、治疗及转归等进行回顾性分析,并对H7N9禽流感病毒进行基因测序。结果15例患者均以发热、咳嗽为首发症状,13例出现急性呼吸窘迫综合征(ARDS
《义务教育小学科学课程标准(2011年版)》强调:“小学科学课程旨在通过探究式学习,保护学生对自然的好奇心,激发他们对科学的兴趣,帮助他们建立一些基本的科学概念,培养科学探究能力和科学态度,初步形成对科学的认识,从而有效地培养学科学素养。”按照这一要求,我们在科学教学中,把“探究”作为教学的主要方式,把“保护学生对自然的好奇心,激发他们对科学的兴趣”作为主要的教学任务,让学生在科学学习中享受探究的
期刊