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[摘 要] 陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。在陶行知的教育理论中注重了对孩子情感、态度、价值观的培养，这也是新时代教师应该具备的素质。没有仔细的观察，就谈不上正确的、有效的教育方法。观察幼儿不仅仅要看表面现象，更重要的在于研究、总结孩子在体育活动中的行为表现，采取适宜的教育措施，为他们的健康发展铺路搭桥。
[关键词] 观察、教育、 小班体育活动、采取措施
随着社会的进步与发展，在社会生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作，与人分享的品质。
2004年雅典奥运，我国32枚金牌的取得，正是有奥运健儿的奥林匹克奋力拼搏精神；更离不开他们的相互协作默契与真诚的合作。但是，在当今社会独生子女家庭中，孩子愈来愈成为家庭的核心、家中的“小太阳”、“小皇帝”，孩子形成了以自我为中心、惟我独尊、自私等不良的行为习惯。在幼儿园的一日生活中，我们经常看到，由于孩子不会合作，尤其是在户外体育活动中。对自己喜欢的体育器具你争我抢。在游戏中表现出独立游玩，不与同伴交流。为让幼儿学会与同伴友好合作，逐步适应时代发展的，我采取了一系列适宜的教育手段改变现状，使孩子健康快乐的成长。
一、培养体育兴趣，夯实友爱教育的基础
在体育活动中要对幼儿进行的友爱教育，对于刚从家庭小圈子中走出来的小班幼儿来讲，是一项既困难而又必不可少的工作。我通过多次观察发现，因有的幼儿在家中任性、霸道，常常在体育活动中与同伴发生冲突或伤害同伴，如打人、踢人、抢夺玩具等一些不良现象，严重影响了活动的正常开展，而有的幼儿以自我为中心，不愿意或不善于与同伴交往，独自游玩。在观察的基础上，那么什么时候介入，既不影响孩子的活动又能体现老师的指导？我是这样做的，当孩子不玩玩具在一旁观看或与同伴发生争执时，我就及时介入，给予指导。有一次，我看见嘟嘟在一旁站着看同伴玩圈，他立刻冲上同伴抢了同伴手中的圈，这时候，我也拿了一个圈走到他的身边，说“我们来做一个游戏吧，一起来动脑筋，看谁能想出各种各样玩圈的办法。”于是，我先想出了套圈的玩法，嘟嘟想出了滚圈的玩法，我俩你来我往玩着各种各样玩法，这时候，吸引了其他小朋友，他们也主动参与到我们的游戏中来，孩子们又“发明”了转圈、抛圈等多种新的玩法，活动情绪一下子高涨起来。让幼儿在运动中获得了许多收获，又调动了孩子们对体育活动的兴趣，还避免了争抢玩具发生的冲突。作为教师，要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。
二、创设友爱教育的环境、传授友好交往的技能
当幼儿有了体育活动的兴趣时，我就利用各种资源为幼儿创造良好的友爱教育环境并教会幼儿初浅的交往技能。
1.在体育器材的制作中，增加幼儿对体育活动的兴趣
如我们投放了各种向幼儿收集材料并且与幼儿一同制作的拖拉滚玩具和钻爬玩具，如“赶小猪”，就是用废旧的大纸箱子做了小猪的“家”，用旧报纸卷成纸棒赶“小猪”用；用废旧的牛奶箱子制作成了跨栏用的障碍等。这些材料非常适合小班幼儿进行户外体育活动，材料的提供，使游戏更加丰富、更加有趣，小朋友每天摆放着这些游戏材料积极的参与户外体育活动，他们常常一边玩一边跟同伴说“这个玩具上的画是我画的”，“这朵花是我印的”，他们对自己参与制作的玩具非常关注，所以，我认为，提供与幼儿共同制作体育活动器材，能让幼儿在活动中得到满足，是激发幼儿对体育活动兴趣的关键。在玩的同时也从不同层面满足了幼儿不同的兴趣需求。从而避免了同伴间的矛盾产生。增进了友爱氛围。
2.在户外体育活动的合理安排中，促进幼儿的合作与交住
我们幼儿园有许多大型玩具如：荡秋千、滑滑梯、攀岩等等，小朋友们非常喜欢玩，我就顺着孩子们的喜欢劲，恰如其分的引导孩子们游玩。进行平衡练习时，老师把平衡木移至靠墙处，让幼儿自由想办法走过桥。这时幼儿开动脑筋，想出了各种方法过“桥”，有的侧身走，有的手牵手走，有的互相搭肩走，有的一人当大象在“桥”下走，一人当小象在“水”中牵或帮助扶大象过桥……充分体现了幼儿的想象力和互相帮助的能力，他们在合作中体现了友爱氛围。
3.在自由结伴的体育游戏活动中，培养幼儿的合作意识
如：“运粮”游戏是要求幼儿思维敏捷、反应机智、灵活，而且能锻炼跑、躲闪的能力：在自由轻松愉快的活动中，幼儿百玩不厌，从中锻炼了身体机能，也培养了孩子们的合作意识。幼儿期是形成良好行为的关键时期。因此，利用体育游戏、活动的过程，不失时机地对幼儿进行友好行为习惯的培养。例如。在体育游戏“开火车”中，幼儿排成一路纵队当乘客，老师站在排头当火车头。当乘客按秩序上车后，每人手拿一个圈套在前一个小朋友身上，进行开火车游戏。不仅满足了幼儿运动、模仿、交往、合作的需要，也培养了幼儿一个跟着一个走、不推也不挤、争当文明乘客的习惯。
三、利用情景表演、强化友爱教育
幼儿好模仿、思维具体形象、同伴之间的友好行为习惯，是学习的直接范例，能有效地影响着幼儿友好行为习惯的形成，所以，利用体育活动中幼儿之间友好交往的好例子，用情景表演的形式重现在幼儿面前。如：在一次晨间户外锻炼时，我发现平时爱调皮的张建小朋友，把手中的一只皮球让给了正在哭着要妈妈的刘思宇小朋友玩，于是，我通过这件小事，编了个情景表演“我们都是好朋友”，并利用晨间谈话，邀请大班两名幼儿进行表演，通过情景表演的形式再现了同伴之间友好交往的形象。平时，对于有伤害别人行为的幼儿，也给予了及时的帮助教育与督促指导。
四、树立合作榜样，激励幼儿合作互助
在平时的体育活动中，教师要善于发现班里乐于助人，善于交往，关心、爱护集体的幼儿，及时树立榜样让大家向他们学习，久而久之，孩子们的合作意识、互助意识、荣誉意识都会逐步形成，形成良好的人际互动关系。例如：在体育游戏“小小手球赛”中，幼儿分成四组，以小组竞赛的形式开展，不但发展了幼儿移动滚球和滚准的能力，而且还培养了幼儿竞争与协同合作的精神。在游戏中，个别能力强的孩子，不但滚球迅速，而且射门准确，张宇轩、陈诚等几个孩子很希望自己那队能获得第一名，可是队伍中的姚晨希和苑邦却漫不经心或老把球滚歪，拖延了不少时间，让张宇轩急得满头大汗，一个劲地提醒他们，为他们喊“加油”，第一轮比赛中，他们队只获得第三名，于是，在自由练习时，，张宇轩、陈诚就一起认真地教姚晨希和苑邦滚球的方法和技巧，在他们的带动和提醒下，姚晨希和苑邦也不再怠慢了，重视起来、认真练习，经过他们的共同努力，在第三、四轮比赛中，他们队终于拿到了第一名，“耶，我们第一名！”欢呼雀跃的第四队全体举起了拳头，高喊着！游戏结束时，我及时表扬了他们互相帮助、互相学习的方法，既鼓励了做得好的孩子，同时也促进了不善于交往、合作的幼儿的转化，逐步建立了一个同伴间互相学习、团结友爱的班集体。
五、家园互助，培养幼儿的合作能力
培养人是一项复杂的系统工程，它需要学校、家庭、社会的协同教育。因此，对幼儿进行合作能力的培养同样离不开家庭教育的配合。
1.克服幼儿“以我为中心”的心理特点
在独生子女家庭中，幼儿“以我为中心”的特点表现尤为突出。针对这一特点，父母可在平时的家庭教育中创设一定的环境，以防止这一现象的出现。如：经常有意识地让幼儿把好吃的东西分给家人或客人；把好玩的玩具拿出来与大家一起玩；有新的玩个能主动邀请小伙伴一起玩，让幼儿经常体验到共同分享的快乐。
2.克服攻击与打架的习性
幼儿共同游戏，常发生打架现象，原因是幼儿期是社会性萌芽时期，开始喜欢友伴和团体的游戏活动，同时心理发展又处于自我为中心的阶段，缺乏社会经验。有些家长怕孩子吃亏，就向幼儿灌输“跟别人抢”-----等意识，这样的教育结果只能使孩子今后凡遇到矛盾时，只会粗暴地对待。因此，父母在平时的教育中就要注意引导孩子在遇到矛盾时，与同伴商量着共同想办法解决。久而久之，孩子会具备理智地应付突变环境的能力，并成长为宽容、有修养的人，更能很好地适应将来的生活。
3.通过游戏的形式，帮助幼儿建立规则意识
成人和孩子交往的过程中，孩子经常不能遵守游戏规则，成人也总是习惯于屈从幼儿，从而养成孩子们的随心所欲。然而幼儿之间就不会一再相让的，他们之间经常会为某一问题达不成一致的共识，而互不相让，不愿意向对方妥协而发生争执。因此，成人与孩子游戏时要让孩子养成规则意识，不要一味的迁就和忍让，从而减少合作交往中的冲突。
现在，在家长的共同配合下，我班幼儿在户外体育活动中，幼儿能愿意与同伴一起玩玩具、做游戏，而抢夺玩具、打骂同伴的现象已逐渐减少了，所以，我认为体育活动中的友爱教育是小班必不可少的教育工作之一。
实践表明，小班体育活动中的友爱教育，绝不是一两次的活动或教育就可以出成效，而是要经过长期细致、反复地合作训练和教育才能取得预期的效果，更是通过有目的、有计划、有步骤的培养后，才能够得到不同程度的提高。所以，我们必须要重视幼儿的体育活动中的友爱教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“体、智、德、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。
[关键词] 观察、教育、 小班体育活动、采取措施
随着社会的进步与发展，在社会生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作，与人分享的品质。
2004年雅典奥运，我国32枚金牌的取得，正是有奥运健儿的奥林匹克奋力拼搏精神；更离不开他们的相互协作默契与真诚的合作。但是，在当今社会独生子女家庭中，孩子愈来愈成为家庭的核心、家中的“小太阳”、“小皇帝”，孩子形成了以自我为中心、惟我独尊、自私等不良的行为习惯。在幼儿园的一日生活中，我们经常看到，由于孩子不会合作，尤其是在户外体育活动中。对自己喜欢的体育器具你争我抢。在游戏中表现出独立游玩，不与同伴交流。为让幼儿学会与同伴友好合作，逐步适应时代发展的，我采取了一系列适宜的教育手段改变现状，使孩子健康快乐的成长。
一、培养体育兴趣，夯实友爱教育的基础
在体育活动中要对幼儿进行的友爱教育，对于刚从家庭小圈子中走出来的小班幼儿来讲，是一项既困难而又必不可少的工作。我通过多次观察发现，因有的幼儿在家中任性、霸道，常常在体育活动中与同伴发生冲突或伤害同伴，如打人、踢人、抢夺玩具等一些不良现象，严重影响了活动的正常开展，而有的幼儿以自我为中心，不愿意或不善于与同伴交往，独自游玩。在观察的基础上，那么什么时候介入，既不影响孩子的活动又能体现老师的指导？我是这样做的，当孩子不玩玩具在一旁观看或与同伴发生争执时，我就及时介入，给予指导。有一次，我看见嘟嘟在一旁站着看同伴玩圈，他立刻冲上同伴抢了同伴手中的圈，这时候，我也拿了一个圈走到他的身边，说“我们来做一个游戏吧，一起来动脑筋，看谁能想出各种各样玩圈的办法。”于是，我先想出了套圈的玩法，嘟嘟想出了滚圈的玩法，我俩你来我往玩着各种各样玩法，这时候，吸引了其他小朋友，他们也主动参与到我们的游戏中来，孩子们又“发明”了转圈、抛圈等多种新的玩法，活动情绪一下子高涨起来。让幼儿在运动中获得了许多收获，又调动了孩子们对体育活动的兴趣，还避免了争抢玩具发生的冲突。作为教师，要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。
二、创设友爱教育的环境、传授友好交往的技能
当幼儿有了体育活动的兴趣时，我就利用各种资源为幼儿创造良好的友爱教育环境并教会幼儿初浅的交往技能。
1.在体育器材的制作中，增加幼儿对体育活动的兴趣
如我们投放了各种向幼儿收集材料并且与幼儿一同制作的拖拉滚玩具和钻爬玩具，如“赶小猪”，就是用废旧的大纸箱子做了小猪的“家”，用旧报纸卷成纸棒赶“小猪”用；用废旧的牛奶箱子制作成了跨栏用的障碍等。这些材料非常适合小班幼儿进行户外体育活动，材料的提供，使游戏更加丰富、更加有趣，小朋友每天摆放着这些游戏材料积极的参与户外体育活动，他们常常一边玩一边跟同伴说“这个玩具上的画是我画的”，“这朵花是我印的”，他们对自己参与制作的玩具非常关注，所以，我认为，提供与幼儿共同制作体育活动器材，能让幼儿在活动中得到满足，是激发幼儿对体育活动兴趣的关键。在玩的同时也从不同层面满足了幼儿不同的兴趣需求。从而避免了同伴间的矛盾产生。增进了友爱氛围。
2.在户外体育活动的合理安排中，促进幼儿的合作与交住
我们幼儿园有许多大型玩具如：荡秋千、滑滑梯、攀岩等等，小朋友们非常喜欢玩，我就顺着孩子们的喜欢劲，恰如其分的引导孩子们游玩。进行平衡练习时，老师把平衡木移至靠墙处，让幼儿自由想办法走过桥。这时幼儿开动脑筋，想出了各种方法过“桥”，有的侧身走，有的手牵手走，有的互相搭肩走，有的一人当大象在“桥”下走，一人当小象在“水”中牵或帮助扶大象过桥……充分体现了幼儿的想象力和互相帮助的能力，他们在合作中体现了友爱氛围。
3.在自由结伴的体育游戏活动中，培养幼儿的合作意识
如：“运粮”游戏是要求幼儿思维敏捷、反应机智、灵活，而且能锻炼跑、躲闪的能力：在自由轻松愉快的活动中，幼儿百玩不厌，从中锻炼了身体机能，也培养了孩子们的合作意识。幼儿期是形成良好行为的关键时期。因此，利用体育游戏、活动的过程，不失时机地对幼儿进行友好行为习惯的培养。例如。在体育游戏“开火车”中，幼儿排成一路纵队当乘客，老师站在排头当火车头。当乘客按秩序上车后，每人手拿一个圈套在前一个小朋友身上，进行开火车游戏。不仅满足了幼儿运动、模仿、交往、合作的需要，也培养了幼儿一个跟着一个走、不推也不挤、争当文明乘客的习惯。
三、利用情景表演、强化友爱教育
幼儿好模仿、思维具体形象、同伴之间的友好行为习惯，是学习的直接范例，能有效地影响着幼儿友好行为习惯的形成，所以，利用体育活动中幼儿之间友好交往的好例子，用情景表演的形式重现在幼儿面前。如：在一次晨间户外锻炼时，我发现平时爱调皮的张建小朋友，把手中的一只皮球让给了正在哭着要妈妈的刘思宇小朋友玩，于是，我通过这件小事，编了个情景表演“我们都是好朋友”，并利用晨间谈话，邀请大班两名幼儿进行表演，通过情景表演的形式再现了同伴之间友好交往的形象。平时，对于有伤害别人行为的幼儿，也给予了及时的帮助教育与督促指导。
四、树立合作榜样，激励幼儿合作互助
在平时的体育活动中，教师要善于发现班里乐于助人，善于交往，关心、爱护集体的幼儿，及时树立榜样让大家向他们学习，久而久之，孩子们的合作意识、互助意识、荣誉意识都会逐步形成，形成良好的人际互动关系。例如：在体育游戏“小小手球赛”中，幼儿分成四组，以小组竞赛的形式开展，不但发展了幼儿移动滚球和滚准的能力，而且还培养了幼儿竞争与协同合作的精神。在游戏中，个别能力强的孩子，不但滚球迅速，而且射门准确，张宇轩、陈诚等几个孩子很希望自己那队能获得第一名，可是队伍中的姚晨希和苑邦却漫不经心或老把球滚歪，拖延了不少时间，让张宇轩急得满头大汗，一个劲地提醒他们，为他们喊“加油”，第一轮比赛中，他们队只获得第三名，于是，在自由练习时，，张宇轩、陈诚就一起认真地教姚晨希和苑邦滚球的方法和技巧，在他们的带动和提醒下，姚晨希和苑邦也不再怠慢了，重视起来、认真练习，经过他们的共同努力，在第三、四轮比赛中，他们队终于拿到了第一名，“耶，我们第一名！”欢呼雀跃的第四队全体举起了拳头，高喊着！游戏结束时，我及时表扬了他们互相帮助、互相学习的方法，既鼓励了做得好的孩子，同时也促进了不善于交往、合作的幼儿的转化，逐步建立了一个同伴间互相学习、团结友爱的班集体。
五、家园互助，培养幼儿的合作能力
培养人是一项复杂的系统工程，它需要学校、家庭、社会的协同教育。因此，对幼儿进行合作能力的培养同样离不开家庭教育的配合。
1.克服幼儿“以我为中心”的心理特点
在独生子女家庭中，幼儿“以我为中心”的特点表现尤为突出。针对这一特点，父母可在平时的家庭教育中创设一定的环境，以防止这一现象的出现。如：经常有意识地让幼儿把好吃的东西分给家人或客人；把好玩的玩具拿出来与大家一起玩；有新的玩个能主动邀请小伙伴一起玩，让幼儿经常体验到共同分享的快乐。
2.克服攻击与打架的习性
幼儿共同游戏，常发生打架现象，原因是幼儿期是社会性萌芽时期，开始喜欢友伴和团体的游戏活动，同时心理发展又处于自我为中心的阶段，缺乏社会经验。有些家长怕孩子吃亏，就向幼儿灌输“跟别人抢”-----等意识，这样的教育结果只能使孩子今后凡遇到矛盾时，只会粗暴地对待。因此，父母在平时的教育中就要注意引导孩子在遇到矛盾时，与同伴商量着共同想办法解决。久而久之，孩子会具备理智地应付突变环境的能力，并成长为宽容、有修养的人，更能很好地适应将来的生活。
3.通过游戏的形式，帮助幼儿建立规则意识
成人和孩子交往的过程中，孩子经常不能遵守游戏规则，成人也总是习惯于屈从幼儿，从而养成孩子们的随心所欲。然而幼儿之间就不会一再相让的，他们之间经常会为某一问题达不成一致的共识，而互不相让，不愿意向对方妥协而发生争执。因此，成人与孩子游戏时要让孩子养成规则意识，不要一味的迁就和忍让，从而减少合作交往中的冲突。
现在，在家长的共同配合下，我班幼儿在户外体育活动中，幼儿能愿意与同伴一起玩玩具、做游戏，而抢夺玩具、打骂同伴的现象已逐渐减少了，所以，我认为体育活动中的友爱教育是小班必不可少的教育工作之一。
实践表明，小班体育活动中的友爱教育，绝不是一两次的活动或教育就可以出成效，而是要经过长期细致、反复地合作训练和教育才能取得预期的效果，更是通过有目的、有计划、有步骤的培养后，才能够得到不同程度的提高。所以，我们必须要重视幼儿的体育活动中的友爱教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“体、智、德、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。