【摘 要】
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卢梭曾说过：“有了审美能力，一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念，并且最后接受同美的观念相联系的道德观念和诸多事物。”幼儿阶段是审美能力形成及发展的敏感期，是对其终身审美态度、兴趣、能力等培养的良好契机。我们必须利用周围的环境，感受大自然的美好，通过一系列活动引导幼儿发现美、感受美、创造美，从而提高幼儿的艺术审美能力。 一、用美包围儿童，培养敏锐审美感知能力 正如罗丹所说“美到处都有，
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卢梭曾说过：“有了审美能力，一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念，并且最后接受同美的观念相联系的道德观念和诸多事物。”幼儿阶段是审美能力形成及发展的敏感期，是对其终身审美态度、兴趣、能力等培养的良好契机。我们必须利用周围的环境，感受大自然的美好，通过一系列活动引导幼儿发现美、感受美、创造美，从而提高幼儿的艺术审美能力。
一、用美包围儿童，培养敏锐审美感知能力
正如罗丹所说“美到处都有，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”“发现”美是一种审美的能力，只有让幼儿真正认识美、发现美，从而欣赏美，才能具备一定的审美能力。教师应努力挖掘周围环境中有利的资源，充实教育内容，拓宽教育途径，引导幼儿去发现美，让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，从而具有良好审美情操和审美能力。
1.周围环境美的熏陶
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