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高等院校重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，提高大学生的人文素养和科学素质，是党中央和国务院对高校的要求。作为高校图书馆，为培养具有一定创新能力的人才服务，就应承担起为培养学生的人文精神服务的崇高使命。
图书馆与学生的人文精神的培养
作为学校图书馆，应积极培养学生的人文精神。学生的人文素质包涵人文知识、人文精神两个方面。近年来，图书馆为充实人文方面的知识已做了富有成效的工作，当前重要的问题是，提高全体图书馆人员为培养学生人文精神做好服务的自觉性和高度的责任感，把为培养学生的人文精神服务落到实处并做得有声有色。
培养学生人文精神的重要内容是素质教育。人文精神就其实质而言，是一个高素质的民族在促进社会发展、推动科技进步中所表现出来的一种内在力量。具体来说，人文精神是以追求真善美崇高价值理想为信心的人类精神，它蕴藏着作为凝聚和激励全国各族人民重要力量的精神传统和创新的文化精神，充分体现着优秀的民族传统文化，体现着革命战争中形成的良好风尚，吸收先进的外来文化和现代社会创新的文化内容。据专家分析，未来几年将出现科学精神、人文精神和大学科精神国际三大文化发展潮流，诸多问题都需要把科学精神和人文精神结合起来才能得以解决。社会主义现代化需要人文精神的高扬，倡导人文精神就是要增强人们的历史使命感和高度的社会责任感。
创造精神源自学生对于探索未知和寻求真理的强烈兴趣及不懈地追求，也源自于他们对社会、对国家和对人类的高度使命感和责任感。如果说，学生没有一种积极向上的人文精神，也就不会有高尚的风格，更不会成为两个文明建设的栋梁之才。只有提高对学生人文精神的培养，才能使他们对于中外文化的精华以及我国国情有深刻的理解和对世界形势发展规律性的把握；牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，才能使学生的学位层次与其人文、思想、道德、品质和素养达到完美和谐的统一。人文精神，应该成为当代大学生的普遍意识、普遍精神。因此，人文精神是高校素质教育的重要内容，也是高校图书馆极其重要的任务。
学生人文精神的形成有赖于各种素质得到全面发展。培养学生的人文精神，必须培养学生的现代文明意识，如对社会的责任感，对理想、道德等精神生活的追求，以及人与人之间的理解，人与自然的协调意识等。而这些素质的提高一般来说有两种形式，即课堂教育加环境熏陶。高校图书馆配合教学以补充教育之不足，帮助学生内化人文精神，发挥学生的创造能力与学生的人文精神融合起来的综合优势作用，都是任何高校课堂教育所无法代替的。图书馆具有学生自己支配时间、随机安排学习等特点，为学生独立思考、树立科学道德观与形成科学的思维方法提供了自由空间。图书馆作为知识信息库，学生可随意涉猎一些专业资料，尽善尽美地完善知识结构。在图书馆里，学生可拓宽人文视野，增强创造能力。学生创造社会主义人文精神，更需要图书馆帮助巩固信念和价值观体系，牢固树立马克思主义的新人文观和社会主义的新人文精神。在为学生提供优越的学习环境上，以及激发学生的人文精神的潜能上，图书馆都是高校进行素质教育的重要基地和最优越的场所。
图书馆为培养学生的人文精神创造了各种有利条件。从以上大量事实可以说明，图书馆有一项永恒的课题，就是为培养学生的人文精神而服务。同时也对高校图书馆提出了许多更新、更高、更具体的要求。首先，在为素质教育服务中保持较强的生命力，让图书馆内的舆论环境形成感召作用，让富有科学文化韵味的设施创造出清新的学习环境，激发学生对美的追求，制定严格的文明规范，保持井然有序的借阅环境和浓厚的学习气氛，以培养学生良好的学风和积极向上的精神风貌；其次，在藏书建设中把普及与提高紧密联系起来。藏书结构不合理会严重影响学生的借阅兴趣，影响图书馆的服务质量，以致削弱图书馆在素质教育中的优势。同时，还必须充分考虑学生的知识积累、创新能力和心理素质等，有的放矢地健全藏书，以避免培养出技术上的尖子、文化上的矮子和文科学生中的新科盲；再次，在图书馆组织活动中把专业培训与素质培养联系起来。既有学生喜闻乐见的读书心得交流会、专题书展、文化沙龙、读书俱乐部等，也有较高层次的专业学术讲座、报告会、研讨会、知识竞赛等活动。与此同时，图书馆还应加强信息化、知识化服务，帮助学生在丰富创新知识和提高创新能力中求得新的发展。
为学生人文精神培养应做好的工作
图书馆的工作体现了信息职能、教育职能的时代特征，正确把握并认真遵循为培养学生人文精神服务的基本原则，更有助于完成素质教育服务的基本任务。
突出狭义教育。以往人们对于图书馆过于强调广义教育，忽视了狭义教育职能，致使图书馆的教育功能形成模糊概念。随着社会的发展，由于信息生产力通过信息化，许多行业的内涵已经发生变化。而且，凡具备信息资源的主题空间，都可能实施科学传授活动，使图书馆的狭义教育职能作用凸显出来，图书馆传统的狭义教育内容也随之发生变化。如文献检索课，过去只讲授单一的检索文献技能，如今传授科学方法，获取知识和信息的能力已成为大学教育的重要内容，获取信息、利用信息将成为人们终身学习的基本技能。因而，图书馆必须把今后文献检索课的培养目标，定位在学生获取、利用信息的自学能力上，不仅传授科学知识，还传授科学方法和科学思想，实现向以数字化信息资源为主要内容和以网络教学为主要教学手段的转化。高校图书馆应突出图书馆的狭义教育，认真做好教育信息检索、导航，助学、教学监控等工作，实现为培养学生人文精神服务的目标。
真诚尊重学生。在现实社会中，尊重每一个人在素质教育中占有重要位置。图书馆在为培养学生人文精神服务中也要遵循这一普遍规律。受教育者首先应成为具有独立完整人格的人，才有可能享有独立的精神世界，形成良好的思维品质和过硬的思维能力，从而成为社会发展需要的人才。学生由被尊重、被信任走向自尊、自信，逐步树立不断锐意进取的理念和境界，成为富有人文精神的健全人才，有追求物质文明的勇气和成就感，有责任感和使命感，包括具有文化精神、道德水准、人格尊严这些体现人文意义的价值取向。因此，即便是无愧为人类灵魂的工程师的图书馆员，也应把学生放在“主体”地位，树立一切为学生，为一切学生、为学生一切的观念，对他们的需求深刻认识和准确把握。图书馆员要以平等谦虚的态度、民主亲切的方式诚恳热情地对待学生，认真倾听、采纳他们的批评和建议，不断提高服务质量和水平。
组织学生积极参与图书馆工作。在学生基本品质结构的形成与完善过程中，积极吸引学生参与文献及知识信息的组织管理和服务等图书馆工作，一可使学生深入了解知识结构及相互关系以及自己的不足，进而激发求知欲和提高吸取知识的能力；二可掌握最新知识信息，洞悉学术理论前沿，抢占学科领域的制高点；三可使学生进一步接触社会，判断是非曲直，逐步形成比较稳定的世界观、人生观、价值观；四可使更多的学生熟悉图书馆管理和服务，提高利用图书馆的能力，并动员学生参与选购知识与趣味并重、美感与情调相长的各种载体文献，开阔学生的视野；还应组织学生参与摘编文献，解答咨询，新书推荐，开展丰富多彩的读书活动，提供知识信息服务，以利于学生吸收人类社会进步的思想和精神力量。使学生不但拥有丰富的科学知识，而且拥有人文精神，为走向社会，投身于现代化建设奠定良好的基础。
图书馆应以良好的风范激励学生。图书馆员要用自己的言行去影响学生的精神世界，以良好的风范激励学生人文精神的造就。图书馆员端庄稳重的姿态、文雅谦逊的语言、优美脱俗的气质，能在学生心目中树立美好的形象；图书馆员良好的思想素质、高尚的职业道德、无私奉献的工作作风、诲人不倦的治学态度、自律不懈的人生准则，会使学生获得积极向上和乐于奉献的思想品质教育。
图书馆员同时应加强知识修养。既有外语水平，又具有一定的计算机、网络、数据库、图书情报和其他专业知识。实现从“事务型”向“技术型”、“专家型”人才的转变，才能适应社会发展的需要，才能把图书馆真正办成高校培养大学生人文精神的重要阵地。
参考文献：
1.杨长平：《正确认识图书馆员与读者的关系》，《图书馆建设》，2002(3)。
2.单小青：《论素质教育与高校图书馆的职能作用》，《中国图书馆学报》，2001(3)。
3.欧小松：《培养创新能力要以人文精神为基础》，《求索》，2001(2)。
4.孙克诚：《论高校人文精神建设的实质》，《高校理论战线》，2003(3)。
(作者单位：周口师范学院)
编校：张红玲
图书馆与学生的人文精神的培养
作为学校图书馆，应积极培养学生的人文精神。学生的人文素质包涵人文知识、人文精神两个方面。近年来，图书馆为充实人文方面的知识已做了富有成效的工作，当前重要的问题是，提高全体图书馆人员为培养学生人文精神做好服务的自觉性和高度的责任感，把为培养学生的人文精神服务落到实处并做得有声有色。
培养学生人文精神的重要内容是素质教育。人文精神就其实质而言，是一个高素质的民族在促进社会发展、推动科技进步中所表现出来的一种内在力量。具体来说，人文精神是以追求真善美崇高价值理想为信心的人类精神，它蕴藏着作为凝聚和激励全国各族人民重要力量的精神传统和创新的文化精神，充分体现着优秀的民族传统文化，体现着革命战争中形成的良好风尚，吸收先进的外来文化和现代社会创新的文化内容。据专家分析，未来几年将出现科学精神、人文精神和大学科精神国际三大文化发展潮流，诸多问题都需要把科学精神和人文精神结合起来才能得以解决。社会主义现代化需要人文精神的高扬，倡导人文精神就是要增强人们的历史使命感和高度的社会责任感。
创造精神源自学生对于探索未知和寻求真理的强烈兴趣及不懈地追求，也源自于他们对社会、对国家和对人类的高度使命感和责任感。如果说，学生没有一种积极向上的人文精神，也就不会有高尚的风格，更不会成为两个文明建设的栋梁之才。只有提高对学生人文精神的培养，才能使他们对于中外文化的精华以及我国国情有深刻的理解和对世界形势发展规律性的把握；牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，才能使学生的学位层次与其人文、思想、道德、品质和素养达到完美和谐的统一。人文精神，应该成为当代大学生的普遍意识、普遍精神。因此，人文精神是高校素质教育的重要内容，也是高校图书馆极其重要的任务。
学生人文精神的形成有赖于各种素质得到全面发展。培养学生的人文精神，必须培养学生的现代文明意识，如对社会的责任感，对理想、道德等精神生活的追求，以及人与人之间的理解，人与自然的协调意识等。而这些素质的提高一般来说有两种形式，即课堂教育加环境熏陶。高校图书馆配合教学以补充教育之不足，帮助学生内化人文精神，发挥学生的创造能力与学生的人文精神融合起来的综合优势作用，都是任何高校课堂教育所无法代替的。图书馆具有学生自己支配时间、随机安排学习等特点，为学生独立思考、树立科学道德观与形成科学的思维方法提供了自由空间。图书馆作为知识信息库，学生可随意涉猎一些专业资料，尽善尽美地完善知识结构。在图书馆里，学生可拓宽人文视野，增强创造能力。学生创造社会主义人文精神，更需要图书馆帮助巩固信念和价值观体系，牢固树立马克思主义的新人文观和社会主义的新人文精神。在为学生提供优越的学习环境上，以及激发学生的人文精神的潜能上，图书馆都是高校进行素质教育的重要基地和最优越的场所。
图书馆为培养学生的人文精神创造了各种有利条件。从以上大量事实可以说明，图书馆有一项永恒的课题，就是为培养学生的人文精神而服务。同时也对高校图书馆提出了许多更新、更高、更具体的要求。首先，在为素质教育服务中保持较强的生命力，让图书馆内的舆论环境形成感召作用，让富有科学文化韵味的设施创造出清新的学习环境，激发学生对美的追求，制定严格的文明规范，保持井然有序的借阅环境和浓厚的学习气氛，以培养学生良好的学风和积极向上的精神风貌；其次，在藏书建设中把普及与提高紧密联系起来。藏书结构不合理会严重影响学生的借阅兴趣，影响图书馆的服务质量，以致削弱图书馆在素质教育中的优势。同时，还必须充分考虑学生的知识积累、创新能力和心理素质等，有的放矢地健全藏书，以避免培养出技术上的尖子、文化上的矮子和文科学生中的新科盲；再次，在图书馆组织活动中把专业培训与素质培养联系起来。既有学生喜闻乐见的读书心得交流会、专题书展、文化沙龙、读书俱乐部等，也有较高层次的专业学术讲座、报告会、研讨会、知识竞赛等活动。与此同时，图书馆还应加强信息化、知识化服务，帮助学生在丰富创新知识和提高创新能力中求得新的发展。
为学生人文精神培养应做好的工作
图书馆的工作体现了信息职能、教育职能的时代特征，正确把握并认真遵循为培养学生人文精神服务的基本原则，更有助于完成素质教育服务的基本任务。
突出狭义教育。以往人们对于图书馆过于强调广义教育，忽视了狭义教育职能，致使图书馆的教育功能形成模糊概念。随着社会的发展，由于信息生产力通过信息化，许多行业的内涵已经发生变化。而且，凡具备信息资源的主题空间，都可能实施科学传授活动，使图书馆的狭义教育职能作用凸显出来，图书馆传统的狭义教育内容也随之发生变化。如文献检索课，过去只讲授单一的检索文献技能，如今传授科学方法，获取知识和信息的能力已成为大学教育的重要内容，获取信息、利用信息将成为人们终身学习的基本技能。因而，图书馆必须把今后文献检索课的培养目标，定位在学生获取、利用信息的自学能力上，不仅传授科学知识，还传授科学方法和科学思想，实现向以数字化信息资源为主要内容和以网络教学为主要教学手段的转化。高校图书馆应突出图书馆的狭义教育，认真做好教育信息检索、导航，助学、教学监控等工作，实现为培养学生人文精神服务的目标。
真诚尊重学生。在现实社会中，尊重每一个人在素质教育中占有重要位置。图书馆在为培养学生人文精神服务中也要遵循这一普遍规律。受教育者首先应成为具有独立完整人格的人，才有可能享有独立的精神世界，形成良好的思维品质和过硬的思维能力，从而成为社会发展需要的人才。学生由被尊重、被信任走向自尊、自信，逐步树立不断锐意进取的理念和境界，成为富有人文精神的健全人才，有追求物质文明的勇气和成就感，有责任感和使命感，包括具有文化精神、道德水准、人格尊严这些体现人文意义的价值取向。因此，即便是无愧为人类灵魂的工程师的图书馆员，也应把学生放在“主体”地位，树立一切为学生，为一切学生、为学生一切的观念，对他们的需求深刻认识和准确把握。图书馆员要以平等谦虚的态度、民主亲切的方式诚恳热情地对待学生，认真倾听、采纳他们的批评和建议，不断提高服务质量和水平。
组织学生积极参与图书馆工作。在学生基本品质结构的形成与完善过程中，积极吸引学生参与文献及知识信息的组织管理和服务等图书馆工作，一可使学生深入了解知识结构及相互关系以及自己的不足，进而激发求知欲和提高吸取知识的能力；二可掌握最新知识信息，洞悉学术理论前沿，抢占学科领域的制高点；三可使学生进一步接触社会，判断是非曲直，逐步形成比较稳定的世界观、人生观、价值观；四可使更多的学生熟悉图书馆管理和服务，提高利用图书馆的能力，并动员学生参与选购知识与趣味并重、美感与情调相长的各种载体文献，开阔学生的视野；还应组织学生参与摘编文献，解答咨询，新书推荐，开展丰富多彩的读书活动，提供知识信息服务，以利于学生吸收人类社会进步的思想和精神力量。使学生不但拥有丰富的科学知识，而且拥有人文精神，为走向社会，投身于现代化建设奠定良好的基础。
图书馆应以良好的风范激励学生。图书馆员要用自己的言行去影响学生的精神世界，以良好的风范激励学生人文精神的造就。图书馆员端庄稳重的姿态、文雅谦逊的语言、优美脱俗的气质，能在学生心目中树立美好的形象；图书馆员良好的思想素质、高尚的职业道德、无私奉献的工作作风、诲人不倦的治学态度、自律不懈的人生准则，会使学生获得积极向上和乐于奉献的思想品质教育。
图书馆员同时应加强知识修养。既有外语水平，又具有一定的计算机、网络、数据库、图书情报和其他专业知识。实现从“事务型”向“技术型”、“专家型”人才的转变，才能适应社会发展的需要，才能把图书馆真正办成高校培养大学生人文精神的重要阵地。
参考文献：
1.杨长平：《正确认识图书馆员与读者的关系》，《图书馆建设》，2002(3)。
2.单小青：《论素质教育与高校图书馆的职能作用》，《中国图书馆学报》，2001(3)。
3.欧小松：《培养创新能力要以人文精神为基础》，《求索》，2001(2)。
4.孙克诚：《论高校人文精神建设的实质》，《高校理论战线》，2003(3)。
(作者单位：周口师范学院)
编校：张红玲