十几年的班主任生涯，送走了一个个积极向上，团结和谐的优秀班集体，令人很是骄傲和欣慰。在日常工作的点滴中，我深深感到一个班主任不是要靠板着脸来树立自己的威严，有时候主动和学生打招呼，更能让学生亲近，更具有一种人格魅力。俗语有云：“亲其师，信其道。”只有学生从心理上接受你，亲近你，也才会心悦诚服地接受你传授的知识。
　　每每在校园中走过遇到学生时，我总是主动和学生打招呼，给学生一份平等；每每学生成绩退步时，我总是主动帮助他们分析原因，找到办法；每当学生生病时，我总是主动去宿舍探望。曾有个学生生病，由于高三紧要关头学习时间紧张，回家吃药会耽搁时间，于是我一连给她熬了20天的中药。一大碗中药喝下去，胃比较难受，有时间的时候我就给她做饭，直到这个学生痊愈。
　　学生Y，父亲去世，母亲精神病走失，家有80岁的奶奶和12岁的弟弟。家里本来就是村里的低保户，根本无经济能力完成高中学业。我多次找她谈话，鼓励她增强信心，并从经济上、生活上援助她，还组织班上代课老师和学生向她伸出援助之手。正是因为有了这样的亲人般的关爱，给了该生战胜困难的信心，避免了辍学，最终以优异的成绩圆了大学梦。
　　高尔基曾经说过：“谁爱学生，学生就爱谁，只有爱学生的教师，他才可以教育学生。”献上一颗真诚的爱心，实心实意地像对自己的孩子一样对待学生，使他们从心理上感到教师的亲切、温暖、贴心，这样学生才会向着老师期望的方向发展。
　　曾听过一个故事，一位禅师夜间出来散步，突见墙角边有把椅子。他一看，便知道是有徒弟违反寺规越墙出去了。禅师没有声张，走到墙边，移开了椅子，就地而蹲。不一会儿，果真有一位小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。当他双脚着地时，才发现刚才踏的是自己的师傅。小和尚顿时羞愧交加。而老禅师却拍着他的肩膀说：“时间不早了，快回去吧。”面对违犯寺规的徒弟，老禅师没有动用寺规，而是用自己的宽容大度使徒弟迷途知返，并铭记在心。
　　“人无完人，金无足赤”，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们，于细微处彰显爱的内涵，于平凡中彰显不凡。
　　十多年来，学生们爱我，敬我，我一直感到很庆幸。仔细想来，与我的温和宽容的管理艺术不无关系。也有很多个同事曾对我说：看你的性情很温和，为什么你的班总是带得那么好？我神秘地告诉他们，温和是一种全新的管理理念。其实，正因为我的温和，在学生的眼中，我不仅是他们的老师，更像是一位大姐，一位母亲。试想，这样的氛围能管不好班么？
　　班主任工作是艰巨的，然而也是充满快乐的。班主任工作是平凡琐碎的，却也是洋溢着智慧与艺术的。作为班主任，需要一颗热忱的心，工作中始终带着爱的关怀，用爱帮助和感染学生，滋养学生，让师生之间消除距离，才能有效创建优秀班集体，帮助学生健康成长。