”动”起来,让科学探究更精彩——以”磁铁的吸力”为例

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小学科学课标中指出小学科学课程目标在于培养小学生的科学素养,教师要依照立德树人的要求,为他们的继续学习和终身发展打好基础.科学探究与交流是科学学科的核心素养之一,因此科学探究活动不仅是学生学习科学的重要方式,也是培养学生科学素养的重要途径.
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本文对 2018 级本科 57 名学生的 35 个中国特色文化词的 97 种翻译形式进行了方法标注和分析,结果发现学生翻译主要存在以下五个问题:翻译方法单一;翻译策略重异化轻归化;翻译内容缺乏外宣意识;译者缺失母语文化知识;翻译表达不规范。针对问题,建议如下:一是加强学生翻译方法和策略选择能力的培养;二是重视学生对外文化交流意识的养成;三是加强学生母语文化知识的认知;四是加强学生英语表达书写规范的培养。
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初中班级班主任除了担任学科教学任务外,还需要切实地扮演好一班之主的角色,班主任的重要位置是不可替代的.班主任通过采取科学合理的方式开展班级工作,不断培养学生良好的行为习惯和道德观念,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的心理素质.围绕班主任育人策略提出一些思考,并且采取具体的改进措施,为初中生健康人格的培育以及扣好人生第一粒扣子发挥教化育人作用.
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