〔关键词〕 培养兴趣；诱发兴趣；发展能力
　　〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）05—0070—01
　　一、 充分发挥教师的引导作用，设置悬念，诱发兴趣
　　心理学实验证明，兴趣和愉快情绪对认识起着组织作用，而不良的情绪则起着瓦解的作用。十六七岁的高中生，正处于风华正茂、创造才能勃发的闪光年华，只要教师的引导正确、恰当，便能激发他们身上的潜能，使他们爆发出无限的能量，为学习获得源源不断的动力。正是基于这个原因，在每节课前，我都要求学生有针对性地 进行预习，提出问题，甚至布置一两个有争论性的问题，让学生发表自己的看法。为了鼓励学生自觉预习课文，我坚持自己的做法不动摇，就是学生不预习的课文不讲。在我的长期努力下，学生学习的主动性增加了，在课堂上敢于大胆发言了，学习的兴趣自然大大增强了。不仅上课这样，对待作业也是这样，学生可以独立完成，课下可以自由讨论，自习课上还可以小组总结，最后在课堂上根据课文内容加以归纳，形成共识，达到去伪存真、正本清源的目的。这样，通过设疑、激疑、解疑的有机结合，极大地激发了学生的学习兴趣，语文课堂活跃起来了，师生互动，学生互动，不但使学生改变了对语文教学的传统看法，愿意主动学习了，而且对知识的掌握和记忆的效果非常牢固。通过一个学年度的实验，学生反应成效显著，印象深刻。
　　二、 充分利用学生的表现欲，培养学生的写作兴趣
　　作为90后的新一代，现在的学生参与意识较强，自我表现欲较强，这也是符合心理学规律的。在语文教学中巧妙地利用这种表现欲，给学生以充分表现的机会，让他们在自我表现的成功喜悦中，获得学习语文的极大兴趣。我的做法是将学生平时的写作训练与学校的文学社团、校报活动相结合，在每期学习园地和校报《溪源》上推荐发表两三篇优秀作文，并且加上老师的评语。这样的效果比在课堂上讲评作文时朗读优秀作文要好几倍，学生的成功感更强。因为学生认为自己的作品第一次变成铅字发表了，在老师和学生心目中得到了认可。从欣赏范围来说，把学生的优秀作文在校报上发表，读者扩大了，由本班学生扩大到全校学生，还有家长、亲友以及其他的人；从时间发展上看，听觉留给人的享受毕竟是短暂的，而视觉则不然，报纸可以保留，可以在以后的任何一个时间拿出来欣赏，从而产生一种绵延不绝的动力，使学生的学习兴趣越来越强烈，而写作的欲望就如江水一样，永不枯竭。我们的语文教学也就开始了两条腿走路，阅读写作同步发展，互相促进，越走越快，形成良性发展的趋势。
　　三、 重视第二课堂，全面培养学生的能力
　　在语文学习中，第一课堂的学习无疑是非常重要的，但对新课改背景下的高中生来说，第二课堂更加不容忽视。在五彩缤纷的现实生活中，在商品经济的社会大潮下，中学生应该是弄潮的好手，而新课改的目的就是要让学生得到全面发展，做对社会有用的人。因此，我们的语文教学就不能再继续沿袭旧的传统了，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的日子早该结束了。今天的语文教学除了学校的课堂教学外，更离不开家庭的配合、社会的支持。作为一个语文教师，我们对开辟第二课堂、丰富学生的课余生活有义不容辞的责任和义务，第二课堂应该是第一课堂的有效延伸和补充。我的具体做法是：一是结合教材内容和教学实际，组织学生开展主题演讲、诗歌朗诵会等活动；二是发挥学生的特长，指导学生自己制作手抄报，自编自办刊，自己组织文学社团等；三是带领学生走出课堂，来到田野、工厂、军营，参观体验农民、工人和解放军战士的生活，开展多种形式的课外活动。在这样的活动中，学生放松了心情，调节了紧张的学习生活，欣赏了家乡美丽的自然景色和人文景观，了解了祖国改革开放30年来发生的巨大变化，认识到了中华民族的悠久历史和灿烂文化，热爱祖国、热爱家乡的感情油然而生，许多学生情不自禁地写出了讴歌家乡、歌唱祖国的好文章。由此看来，利用节假日开展适当的课外活动，既丰富了学生的课余生活，又陶冶了学生的情操，培养了学生听、说、读、写的能力，学生从多方面得到了长足的发展，获益匪浅。