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一、三案六模块的含义
三案六模块（Taskbased English Teaching）是连云港市教研室根据连云港教学特点自我探索出的“做中学”（learning by doing）的语言教学模式。三案六模块为学生提供了更多发展学习能力的机会。教师只扮演导演的角色，学生才是完成学习的主角。
首先，教师要重新定位自己在课堂教学中的角色。从主导课堂的演讲者转变为导演、向导、帮手、观察者、支持者、参与者、协助者。此外，教师还应该鼓励学生积极参与基于三案六模块的小组合作、小组讨论、小组陈述、角色扮演等学习活动，培养同学们之间的良好关系，从而促进课堂互动。
其次，教师应考虑学生的个体差异，尽可能使导学活动多样化。英语导学活动还应根据学生的需要来设计，以满足不同学生的学习需求。这就要求教师熟悉、了解学生，与学生交朋友，教师对学生认识越深，就越能机智地组织学习活动。
此外，教师还应努力反思课堂导学流程，不断改进导学方法。教师不仅要回顾课堂学习活动过程中所发生的一切，还应分析每一节课的成功和不足之处，及时采取补救措施。因此，课后反思能帮助教师获得自身导学的准确印象，有助于教师综合素质的提高。
二、三案六模块一般有六个模块
1Leadingin (引入)：不同的任务可以采取不同的Leadingin，如播放录像、听歌曲、展示图片、游戏等。
2Pretask (任务前)：在这个步骤中教师结合本节课的教学重点，向学生详细地布置本节课要完成的任务
3Whiletask (任务中)：教师根据主任务，设计出若干子任务，构成任务链，学生以个人或小组形式完成任务。
4Posttask (任务后)：这个步骤是在学生完成子任务后，向全班汇报，展示他们的成果。
5Checking（检查）：在学生汇报完毕后，让学生作自我评价和小组评价，然后教师加以总结。
6Homework(布置作业)：这个步骤是任务的延续。学生课后完成与本节课内容相关的拓展和延伸任务。
三、三案六模块法的优点
三案六模块模式有助于唤起学生的学习热情，积极参加各种学习活动，主动练习和运用所学的语言知识，从而提高课堂学习的效率。与传统的语言教学法相比，三案六模块途径具有明显的优点：
1可激发学生的学习兴趣，改善课堂氛围
三案六模块活动中任务设计形式的多样化，任务载体的多元化，恰好可以满足教师的需要，使传统、单一、乏味的英语课堂活起来，让学生感兴趣。
2以提高学生语言能力为目标
三案六模块注重信息沟通，活动具有真实性和活动量大的特点，有助于建立和谐、融洽的师生关系，形成轻松、愉快的学习环境，营造生动、活泼的语言氛围，从而调动学生的参与意识。在完成学习任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，从而培养学生综合的语言运用能力。
3有利于发挥学生的主体性作用
采用三案六模块可以促使学生积极参与语言交流活动，启发学生的想象力和创造性思维，使学生在教师的指导下，从被动接受式的“要我学”转化为主动进取式的“我要学”，从而在学习过程中最大限度地发挥学生的主观能动性和创造性，让学生自主地学习。
4可更好地促进全体学生参与学习
三案六模块活动中，可以大量采取小组活动或双人活动的方式，每个人都有自己的学习任务，在完成任务的过程中练习和掌握语言。
5有助于拓宽学生的知识面
在结合教材进行三案六模块活动设计时，活动内容涉及面宽，信息量大，充分体现了现代教育理论中的多元智能观。学生在英语学习过程中学到许多英语知识以外的东西，在拓宽知识面的同时，也能有效地促进其他学科的学习。
6有利于帮助学生获得终身学习的能力
在三案六模块活动中，在教师的指导下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，从而具备可持续性发展的能力，也就是终身学习的能力。
四、三案六模块活动过程中常见的问题
1交际能力的培养与读写水平提高的矛盾；
2任务的需要与所选材料真实性的矛盾；
3过分强调学生自主学习，忽视必要的知识教授，对学生的问题和错误不敢指出；
4过分强调培养学生综合语言运用的能力，忽视双基教学，学生语言准确性差；
5教师缺乏三案六模块所需要的广博的英语知识、导学技能和即兴导演艺术，缺乏对学生的指导和支持，任务完成出现困难。
五、对三案六模块的几点建议
1多渠道了解学生个性差异，有的放矢设计教学任务
三案六模块改变了传统的以老师单纯授课为主的教学模式，让学生通过完成明确的任务以达到语言知识与技能的提高，因此了解学生非常重要。
2三案六模块与传统教学有机地结合
三案六模块和传统教学相结合能在强化听说的同时又兼顾读写。
3任务型学习的课外延伸和研究性学习相结合
在完成课堂学习任务的同时，还要把任务延伸到课堂之外的学习和生活，只有这样，才能进一步巩固本节课所学内容，达到学以致用的目的。
4充分调动学生积极性，强化小组合作学习的功能
三案六模块强调以小组为学习单位，而要把任务贯彻到班级的每个学生，就要克服班级学生多的矛盾，这就必须强化学习小组的功能，将小组的工作步骤化，易于操作，小组长可以多设几个，分别负责组织、协调，力图让小组学习活动中人人有事做、人人想做事。
综上所述，三案六模块以小组合作学习，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生终身学习的能力。教师要敢于放手，而且要大胆放手，把课堂绝大部分时间留给学生去自主学习。然而，Rome was not built in a day，三案六模块活动还会遇到一些新的问题，有待我们在导学活动过程中不断改进。
三案六模块（Taskbased English Teaching）是连云港市教研室根据连云港教学特点自我探索出的“做中学”（learning by doing）的语言教学模式。三案六模块为学生提供了更多发展学习能力的机会。教师只扮演导演的角色，学生才是完成学习的主角。
首先，教师要重新定位自己在课堂教学中的角色。从主导课堂的演讲者转变为导演、向导、帮手、观察者、支持者、参与者、协助者。此外，教师还应该鼓励学生积极参与基于三案六模块的小组合作、小组讨论、小组陈述、角色扮演等学习活动，培养同学们之间的良好关系，从而促进课堂互动。
其次，教师应考虑学生的个体差异，尽可能使导学活动多样化。英语导学活动还应根据学生的需要来设计，以满足不同学生的学习需求。这就要求教师熟悉、了解学生，与学生交朋友，教师对学生认识越深，就越能机智地组织学习活动。
此外，教师还应努力反思课堂导学流程，不断改进导学方法。教师不仅要回顾课堂学习活动过程中所发生的一切，还应分析每一节课的成功和不足之处，及时采取补救措施。因此，课后反思能帮助教师获得自身导学的准确印象，有助于教师综合素质的提高。
二、三案六模块一般有六个模块
1Leadingin (引入)：不同的任务可以采取不同的Leadingin，如播放录像、听歌曲、展示图片、游戏等。
2Pretask (任务前)：在这个步骤中教师结合本节课的教学重点，向学生详细地布置本节课要完成的任务
3Whiletask (任务中)：教师根据主任务，设计出若干子任务，构成任务链，学生以个人或小组形式完成任务。
4Posttask (任务后)：这个步骤是在学生完成子任务后，向全班汇报，展示他们的成果。
5Checking（检查）：在学生汇报完毕后，让学生作自我评价和小组评价，然后教师加以总结。
6Homework(布置作业)：这个步骤是任务的延续。学生课后完成与本节课内容相关的拓展和延伸任务。
三、三案六模块法的优点
三案六模块模式有助于唤起学生的学习热情，积极参加各种学习活动，主动练习和运用所学的语言知识，从而提高课堂学习的效率。与传统的语言教学法相比，三案六模块途径具有明显的优点：
1可激发学生的学习兴趣，改善课堂氛围
三案六模块活动中任务设计形式的多样化，任务载体的多元化，恰好可以满足教师的需要，使传统、单一、乏味的英语课堂活起来，让学生感兴趣。
2以提高学生语言能力为目标
三案六模块注重信息沟通，活动具有真实性和活动量大的特点，有助于建立和谐、融洽的师生关系，形成轻松、愉快的学习环境，营造生动、活泼的语言氛围，从而调动学生的参与意识。在完成学习任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，从而培养学生综合的语言运用能力。
3有利于发挥学生的主体性作用
采用三案六模块可以促使学生积极参与语言交流活动，启发学生的想象力和创造性思维，使学生在教师的指导下，从被动接受式的“要我学”转化为主动进取式的“我要学”，从而在学习过程中最大限度地发挥学生的主观能动性和创造性，让学生自主地学习。
4可更好地促进全体学生参与学习
三案六模块活动中，可以大量采取小组活动或双人活动的方式，每个人都有自己的学习任务，在完成任务的过程中练习和掌握语言。
5有助于拓宽学生的知识面
在结合教材进行三案六模块活动设计时，活动内容涉及面宽，信息量大，充分体现了现代教育理论中的多元智能观。学生在英语学习过程中学到许多英语知识以外的东西，在拓宽知识面的同时，也能有效地促进其他学科的学习。
6有利于帮助学生获得终身学习的能力
在三案六模块活动中，在教师的指导下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，从而具备可持续性发展的能力，也就是终身学习的能力。
四、三案六模块活动过程中常见的问题
1交际能力的培养与读写水平提高的矛盾；
2任务的需要与所选材料真实性的矛盾；
3过分强调学生自主学习，忽视必要的知识教授，对学生的问题和错误不敢指出；
4过分强调培养学生综合语言运用的能力，忽视双基教学，学生语言准确性差；
5教师缺乏三案六模块所需要的广博的英语知识、导学技能和即兴导演艺术，缺乏对学生的指导和支持，任务完成出现困难。
五、对三案六模块的几点建议
1多渠道了解学生个性差异，有的放矢设计教学任务
三案六模块改变了传统的以老师单纯授课为主的教学模式，让学生通过完成明确的任务以达到语言知识与技能的提高，因此了解学生非常重要。
2三案六模块与传统教学有机地结合
三案六模块和传统教学相结合能在强化听说的同时又兼顾读写。
3任务型学习的课外延伸和研究性学习相结合
在完成课堂学习任务的同时，还要把任务延伸到课堂之外的学习和生活，只有这样，才能进一步巩固本节课所学内容，达到学以致用的目的。
4充分调动学生积极性，强化小组合作学习的功能
三案六模块强调以小组为学习单位，而要把任务贯彻到班级的每个学生，就要克服班级学生多的矛盾，这就必须强化学习小组的功能，将小组的工作步骤化，易于操作，小组长可以多设几个，分别负责组织、协调，力图让小组学习活动中人人有事做、人人想做事。
综上所述，三案六模块以小组合作学习，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生终身学习的能力。教师要敢于放手，而且要大胆放手，把课堂绝大部分时间留给学生去自主学习。然而，Rome was not built in a day，三案六模块活动还会遇到一些新的问题，有待我们在导学活动过程中不断改进。