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【摘要】阅读古代诗歌，可以开阔小学高年级学生的阅读视野，加强他们的思想文化积累，丰富他们的情感，陶冶他们的情操。但是由于古代诗歌产生的年代相对久远，语言形式为难懂的文言，而小学生文言知识积累相对贫乏。长期以来，古代诗歌教学一直是小学高年级语文教学中的一个难点，是困扰小学高年级语文教师的一个重要的课题。根据新课程理念，结合个人的实践探索，笔者发现科学灵活的运用多媒体教学古代诗歌可以收到事半功倍的教学效果。现根据这方面的探索和实践撰写此文，总结提升自己的教学实践，就教于各位优秀的小学高年级语文教学一线的同仁们。
【关键词】多媒体；激发兴趣；突破难点；增大容量
一、运用多媒体，激发小学高年级学生学习古诗的兴趣
《语文课程标准》要求语文教师要密切关注社会信息化进程，推动语文课程变革和发展。小学高年级语文教师关注社会信息化建设，特别是要关注教育信息的传递手段与方法，运用现代化教学手段，激发学生学习古代诗歌的兴趣，提高教与学的效益。
世界顶级科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。激发小学高年级学生学习古诗的兴趣，是提高小学高年级古诗教学的最有力的措施之一。在教学苏教版六年级语文上册中朱熹的《观书有感》时，笔者是这样运用多媒体，激发学生学习古诗的兴趣的。
1.用朗读来激发学生的学习兴趣。
《观书有感》是宋代大学问家朱熹的著名诗篇，诗歌把抽象的读书感受形象化的表达出来，主要的做法是通篇采用比喻的写作手法。诗人朱熹把水比作书，强调人要想变得睿智，达到新的境界，就必须不停地读书，不断地补充新知识。正像池塘里的水一样，要想新鲜澄澈，就必须有源头的水源源不断地流进来补充一样。在简单的导入之后，笔者引导学生进行三个层次的朗读，激发学生学习这首古诗的兴趣。笔者让学生根据预习，用自己喜欢的方式，自由朗读这首古诗，然后读给同桌互听，请对方提出意见，改进自己的朗读。在此基础上，请同学选择最想听哪位同学朗读，然后由这位同学朗读，大家认真倾听，提出自己的建议。第二个层次的朗读是由教师示范朗读。为提高学生的朗读水平，进一步激发学生的朗读兴趣，增强对诗歌的理解，笔者用多媒体播放音乐，进行配音朗读。第三个层次的朗读，就是用多媒体课件，播放中央电视台著名节目主持人的配乐朗读录音。教师引导学生认真倾听，用心揣摩，然后随朗读录音轻声跟读，进一步激发朗读古诗和学习古诗的浓厚兴趣，至此为止，学生学习热情被极大的激发出来，注意力集中，精神饱满。
2.用优美的画面激发阅读古诗的兴趣。
朱熹的《观书有感》除了具有隽永的语言美，蕴含深刻的哲理美外，还具有形象的图画美。笔者从网络上下载了这首诗的朗读mtv，一边播放朗读录音，一边播放对应画面。在风景如画的平原地区，水平如镜的池塘，清澈明净的池水，池水被长天映照得一片蔚蓝，白云朵朵在池塘中自由地往来。在池塘的远处，源头的水正缓缓地向池塘这边流淌，微风吹处泛起轻轻的涟漪……此时此地，此情此景学生们都陶醉在其中，仿佛若有所悟而颔首微笑，学习的积极性浓浓郁郁，学习古诗的兴趣空前高涨。
二、运用多媒体，突破小学高年级学生学习古诗的难点
古诗虽然是中华传统文化中的一颗璀璨的明珠，但是因为其文言的语言形式，学生在理解上困难较大，特别是关键词的理解更是如此。关键词是古诗中最重要的内容之一，理解好关键词的意思，理解整首诗的意思就顺理成章了。那么，怎样运用多媒体帮助学生理解古诗中的关键词语呢？在教学苏教版五年级下册毛泽东的《七律·长征》时， “五岭逶迤腾细粮”这一句中“逶迤”学生觉得很不理解，笔者从网络上下载了山区风光专题片，将山脉弯曲绵延的视频编制在教学课件中。
三、运用多媒体，增大小学高年级古诗教学的课堂容量
多媒体集声音、图画、文字、动画等为一体，能很好的将很多教学内容融入其中，具有极强的合成型。它能使课堂容量显著增大，能从多角度、多维度、多感官传递教学信息，唤起学生的随意注意，有效的运用学生随意注意的规律，有效的提高课堂的密度，强化对学生的思维训练。好的多媒体课堂教学课件，总是将声音、文字、图画等要素艺术地融合在一起，在课堂教学开端有很好的唤起注意作用，在课堂教学的朗读上起很好的引领提升作用，在课堂阅读教学思维训练中起到很好的推进作用，在课堂教学检测中起到很好的示范矫正作用。在课堂教学各个环节中，多媒体教学都有着广泛的运用，课堂的容量变大了，训练就更加扎实有效了，教学效益得到切实的提升。
综上所述，随着社会科技和经济的发展，多媒体教学已经得到一定的发展，运用多媒体教学古代诗歌可以获得很好的教学效果。运用多媒体的生动形象性，激发学生学习古诗的浓厚兴趣。运用多媒体的合成性，突破古诗学习中的难点。运用多媒体的丰富性，增加古诗课堂教学的容量。其实，多媒体运用于小学高年级古诗教学还有很多优势，限于篇幅这里就不再赘述了。只要我们一线小学高年级语文教学以此作为研究课题，不断的探索、尝试和总结，就会发现多媒体在小学高年级古诗教学中还有更广泛的运用，有着无限美好的教学前景，小学高年级古诗教学将不再艰难，小学古诗教学将不再让学生感到枯燥无味，我们将会获得小学古诗教学的一个又一个惊喜，新课标描述的小学古诗教学宏伟蓝图将在我们的共同努力下成为无限美好的现实。
（作者单位：江苏省阜宁县新沟镇实验学校）
【关键词】多媒体；激发兴趣；突破难点；增大容量
一、运用多媒体，激发小学高年级学生学习古诗的兴趣
《语文课程标准》要求语文教师要密切关注社会信息化进程，推动语文课程变革和发展。小学高年级语文教师关注社会信息化建设，特别是要关注教育信息的传递手段与方法，运用现代化教学手段，激发学生学习古代诗歌的兴趣，提高教与学的效益。
世界顶级科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。激发小学高年级学生学习古诗的兴趣，是提高小学高年级古诗教学的最有力的措施之一。在教学苏教版六年级语文上册中朱熹的《观书有感》时，笔者是这样运用多媒体，激发学生学习古诗的兴趣的。
1.用朗读来激发学生的学习兴趣。
《观书有感》是宋代大学问家朱熹的著名诗篇，诗歌把抽象的读书感受形象化的表达出来，主要的做法是通篇采用比喻的写作手法。诗人朱熹把水比作书，强调人要想变得睿智，达到新的境界，就必须不停地读书，不断地补充新知识。正像池塘里的水一样，要想新鲜澄澈，就必须有源头的水源源不断地流进来补充一样。在简单的导入之后，笔者引导学生进行三个层次的朗读，激发学生学习这首古诗的兴趣。笔者让学生根据预习，用自己喜欢的方式，自由朗读这首古诗，然后读给同桌互听，请对方提出意见，改进自己的朗读。在此基础上，请同学选择最想听哪位同学朗读，然后由这位同学朗读，大家认真倾听，提出自己的建议。第二个层次的朗读是由教师示范朗读。为提高学生的朗读水平，进一步激发学生的朗读兴趣，增强对诗歌的理解，笔者用多媒体播放音乐，进行配音朗读。第三个层次的朗读，就是用多媒体课件，播放中央电视台著名节目主持人的配乐朗读录音。教师引导学生认真倾听，用心揣摩，然后随朗读录音轻声跟读，进一步激发朗读古诗和学习古诗的浓厚兴趣，至此为止，学生学习热情被极大的激发出来，注意力集中，精神饱满。
2.用优美的画面激发阅读古诗的兴趣。
朱熹的《观书有感》除了具有隽永的语言美，蕴含深刻的哲理美外，还具有形象的图画美。笔者从网络上下载了这首诗的朗读mtv，一边播放朗读录音，一边播放对应画面。在风景如画的平原地区，水平如镜的池塘，清澈明净的池水，池水被长天映照得一片蔚蓝，白云朵朵在池塘中自由地往来。在池塘的远处，源头的水正缓缓地向池塘这边流淌，微风吹处泛起轻轻的涟漪……此时此地，此情此景学生们都陶醉在其中，仿佛若有所悟而颔首微笑，学习的积极性浓浓郁郁，学习古诗的兴趣空前高涨。
二、运用多媒体，突破小学高年级学生学习古诗的难点
古诗虽然是中华传统文化中的一颗璀璨的明珠，但是因为其文言的语言形式，学生在理解上困难较大，特别是关键词的理解更是如此。关键词是古诗中最重要的内容之一，理解好关键词的意思，理解整首诗的意思就顺理成章了。那么，怎样运用多媒体帮助学生理解古诗中的关键词语呢？在教学苏教版五年级下册毛泽东的《七律·长征》时， “五岭逶迤腾细粮”这一句中“逶迤”学生觉得很不理解，笔者从网络上下载了山区风光专题片，将山脉弯曲绵延的视频编制在教学课件中。
三、运用多媒体，增大小学高年级古诗教学的课堂容量
多媒体集声音、图画、文字、动画等为一体，能很好的将很多教学内容融入其中，具有极强的合成型。它能使课堂容量显著增大，能从多角度、多维度、多感官传递教学信息，唤起学生的随意注意，有效的运用学生随意注意的规律，有效的提高课堂的密度，强化对学生的思维训练。好的多媒体课堂教学课件，总是将声音、文字、图画等要素艺术地融合在一起，在课堂教学开端有很好的唤起注意作用，在课堂教学的朗读上起很好的引领提升作用，在课堂阅读教学思维训练中起到很好的推进作用，在课堂教学检测中起到很好的示范矫正作用。在课堂教学各个环节中，多媒体教学都有着广泛的运用，课堂的容量变大了，训练就更加扎实有效了，教学效益得到切实的提升。
综上所述，随着社会科技和经济的发展，多媒体教学已经得到一定的发展，运用多媒体教学古代诗歌可以获得很好的教学效果。运用多媒体的生动形象性，激发学生学习古诗的浓厚兴趣。运用多媒体的合成性，突破古诗学习中的难点。运用多媒体的丰富性，增加古诗课堂教学的容量。其实，多媒体运用于小学高年级古诗教学还有很多优势，限于篇幅这里就不再赘述了。只要我们一线小学高年级语文教学以此作为研究课题，不断的探索、尝试和总结，就会发现多媒体在小学高年级古诗教学中还有更广泛的运用，有着无限美好的教学前景，小学高年级古诗教学将不再艰难，小学古诗教学将不再让学生感到枯燥无味，我们将会获得小学古诗教学的一个又一个惊喜，新课标描述的小学古诗教学宏伟蓝图将在我们的共同努力下成为无限美好的现实。
（作者单位：江苏省阜宁县新沟镇实验学校）