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中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0100-01
新课程标准对学生英语作文的要求越来越高，但笔者发现学生的写作水平普遍较低。这就要求我们重视作文教学，对学生进行系统训练以最大限度提高学生写作水平。但我们大多数教师在写作教学时仍在运用一些陈旧、低效的方法，使得我们学生的成绩达不到理想的状态。
高中英语要求学生的写作能力不是死记硬背词汇、语法，而是引导学生开放性思维和学习能力的培养，要求平时教学走向开放和创新。为了提高学生的英语写作水平，笔者在教学中针对学生在写作时存在的问题及经常出现的错误，设计了相应的写作教学环节，培养学生在写作中的兴趣，引导学生进入主题轻松、题材广泛的开放式写作活动中。
1现行高中英语教学写作中常见的问题
1.1教师思想上的不重视。
受应试教育影响，教师在平时的上课和试卷的讲评中，重知识点讲解而忽略了写作训练，让学生在思想上也产生了轻视英语写作的想法。
1.2教学方法陈旧、老套。
大多数教师在指导学生作文时仍在运用一些陈旧、低效的方法：在教学中，老师要么"蜻蜓点水"，抄参考答案让学生背诵，要么明知学生书面表达能力欠缺，却硬让学生写，这种做法只能与预期效果背道而驰。
2高中英语教学写作教学方法遵循的原则
高中英语教学的目的是促进学生的主动学习，提高学生参与写作的热情和积极性，教师在其中的作用是主导教学过程，指导学生参与，帮助学生提高。教师在进行写作教学案例设计时，应遵循以下几个原则：
2.1系统性原则。
教师设计的教学内容、组成环节和教学效果要认真规划，对时间的控制要相对准确，对学生的参与情况要进行预测，教学案例的进行要有系统性，不能漫无目的、任意发挥。
2.2循序渐进原则。
教师在进行案例教学时，要考虑到学生的接受程度和接受能力，在案例的教学安排上，应该以先易后难的方式进行教学讲解，最终让学生理解和掌握相关的知识点。
2.3学生主体原则。
教师所设计的教学案例，要符合写作教学的特点，要突出学生的主体作用，让学生参与进来，鼓励师生之间或同学之间相互进行讨论，将学生的学习方式从被动型转变为主动型。
3高中英语写作教学方法
传统的写作都是采用家庭作业的方式，教师布置写作，学生课外完成，教师批改作文。由于教师未能提供应有的指导，学生的写作能力未能得到应有的提高。因此，教师应该了解不同的写作教学模式，并选择恰当的教学方法进行教学。在此，笔者就开放性写作教学方法详细加以介绍。
3.1开放性写作教学方法的概念。
开放性写作教学方法就是在教学中针对学生的认知特点，突出学生在写作教学中的主体性地位，引导学生进入主题轻松、题材广泛的开放式写作中，激发学生的写作兴趣，循序渐进地提高学生的写作水平。
3.2开放性写作教学方法应注意的几个问题。
（1）开放性教学中激发学生写作兴趣。
开放性的写作教学，就是要在课堂上营造轻松有趣的写作氛围，鼓励学生发表自己的看法和意见。作为教学活动主导者的教师，要积极转变教学思想，了解学生的心理特点和兴趣所在，积极扩展教材知识，让学生有写作的动力和写作的素材。
（2） 课程上设计开放性写作教学环节。
开放性写作教学中，教师和学生共同讨论，共同学习，让学生在课堂上写作中没有过多的心理压力。教师设计的开放性教学环节要符合高中生的认知特点，让更多的学生在课堂上有参与的机会。课堂上设计的开放性教学环节中可以围绕学生身边所能感知的主题，例如结合教材进行情景再现，让学生分角色表演教材单元内容、词汇组句、故事接龙等，要让学生有参与的动力和能力。
（3）
开放型写作教学中要避免无效教学。
开放性写作教学不光是上课做游戏，而要注重学生的学习效果。教师在执行开放性写作教学时要确保学生的参与度，对学生在参与时出现的错误要在适当的场合给予纠正，对其中出现的问题要善于总结，及时改进。在英语课堂上，对于少数英语基础差的学生，其参与开放式教学的活动度较低，教师要鼓励这些学生投入到开放性教学活动中来，避免出现无效教学。
（4） 开放型写作教学中要设计布置多样性个性化的作业。
针对学生英语写作的水平和能力的强弱，布置不同内容的作业，让不同群体的学生完成。这样可以避免少数同学抄袭作业，提高学生的适应性。
（5） 开放型写作教学中要对作业加以讲评从而巩固提高教学效果。
英语作业的批改和讲评是对开放性写作教学效果的巩固和提高，是非常重要的教学环节。教师在批改学生作文时应细致认真，这样可以使学生知道如何改正错误。在对作文进行讲评时，应有所针对，突出重点，并指导学生进行一些行之有效的学习方法和学习技巧。
新课程标准对学生英语作文的要求越来越高，但笔者发现学生的写作水平普遍较低。这就要求我们重视作文教学，对学生进行系统训练以最大限度提高学生写作水平。但我们大多数教师在写作教学时仍在运用一些陈旧、低效的方法，使得我们学生的成绩达不到理想的状态。
高中英语要求学生的写作能力不是死记硬背词汇、语法，而是引导学生开放性思维和学习能力的培养，要求平时教学走向开放和创新。为了提高学生的英语写作水平，笔者在教学中针对学生在写作时存在的问题及经常出现的错误，设计了相应的写作教学环节，培养学生在写作中的兴趣，引导学生进入主题轻松、题材广泛的开放式写作活动中。
1现行高中英语教学写作中常见的问题
1.1教师思想上的不重视。
受应试教育影响，教师在平时的上课和试卷的讲评中，重知识点讲解而忽略了写作训练，让学生在思想上也产生了轻视英语写作的想法。
1.2教学方法陈旧、老套。
大多数教师在指导学生作文时仍在运用一些陈旧、低效的方法：在教学中，老师要么"蜻蜓点水"，抄参考答案让学生背诵，要么明知学生书面表达能力欠缺，却硬让学生写，这种做法只能与预期效果背道而驰。
2高中英语教学写作教学方法遵循的原则
高中英语教学的目的是促进学生的主动学习，提高学生参与写作的热情和积极性，教师在其中的作用是主导教学过程，指导学生参与，帮助学生提高。教师在进行写作教学案例设计时，应遵循以下几个原则：
2.1系统性原则。
教师设计的教学内容、组成环节和教学效果要认真规划，对时间的控制要相对准确，对学生的参与情况要进行预测，教学案例的进行要有系统性，不能漫无目的、任意发挥。
2.2循序渐进原则。
教师在进行案例教学时，要考虑到学生的接受程度和接受能力，在案例的教学安排上，应该以先易后难的方式进行教学讲解，最终让学生理解和掌握相关的知识点。
2.3学生主体原则。
教师所设计的教学案例，要符合写作教学的特点，要突出学生的主体作用，让学生参与进来，鼓励师生之间或同学之间相互进行讨论，将学生的学习方式从被动型转变为主动型。
3高中英语写作教学方法
传统的写作都是采用家庭作业的方式，教师布置写作，学生课外完成，教师批改作文。由于教师未能提供应有的指导，学生的写作能力未能得到应有的提高。因此，教师应该了解不同的写作教学模式，并选择恰当的教学方法进行教学。在此，笔者就开放性写作教学方法详细加以介绍。
3.1开放性写作教学方法的概念。
开放性写作教学方法就是在教学中针对学生的认知特点，突出学生在写作教学中的主体性地位，引导学生进入主题轻松、题材广泛的开放式写作中，激发学生的写作兴趣，循序渐进地提高学生的写作水平。
3.2开放性写作教学方法应注意的几个问题。
（1）开放性教学中激发学生写作兴趣。
开放性的写作教学，就是要在课堂上营造轻松有趣的写作氛围，鼓励学生发表自己的看法和意见。作为教学活动主导者的教师，要积极转变教学思想，了解学生的心理特点和兴趣所在，积极扩展教材知识，让学生有写作的动力和写作的素材。
（2） 课程上设计开放性写作教学环节。
开放性写作教学中，教师和学生共同讨论，共同学习，让学生在课堂上写作中没有过多的心理压力。教师设计的开放性教学环节要符合高中生的认知特点，让更多的学生在课堂上有参与的机会。课堂上设计的开放性教学环节中可以围绕学生身边所能感知的主题，例如结合教材进行情景再现，让学生分角色表演教材单元内容、词汇组句、故事接龙等，要让学生有参与的动力和能力。
（3）
开放型写作教学中要避免无效教学。
开放性写作教学不光是上课做游戏，而要注重学生的学习效果。教师在执行开放性写作教学时要确保学生的参与度，对学生在参与时出现的错误要在适当的场合给予纠正，对其中出现的问题要善于总结，及时改进。在英语课堂上，对于少数英语基础差的学生，其参与开放式教学的活动度较低，教师要鼓励这些学生投入到开放性教学活动中来，避免出现无效教学。
（4） 开放型写作教学中要设计布置多样性个性化的作业。
针对学生英语写作的水平和能力的强弱，布置不同内容的作业，让不同群体的学生完成。这样可以避免少数同学抄袭作业，提高学生的适应性。
（5） 开放型写作教学中要对作业加以讲评从而巩固提高教学效果。
英语作业的批改和讲评是对开放性写作教学效果的巩固和提高，是非常重要的教学环节。教师在批改学生作文时应细致认真，这样可以使学生知道如何改正错误。在对作文进行讲评时，应有所针对，突出重点，并指导学生进行一些行之有效的学习方法和学习技巧。