论文部分内容阅读
【摘 要】 高中语文教学的任务不只是在于传授学生语文知识和技能，更在于它对学生的素质教育和文化艺术的教育。新课程的改编使得高中语文教学有了新的认识，新课程标准中，对语文审美教育的阐述让语文审美教育的步伐加快了一步，使高中语文审美教育有方向性，有目的性。基于新課程语文审美的要求上，本文简要分析高中语文审美的现存状况以及相应策略。
【关键词】 高中语文；审美教育；文化
【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
语文的审美教育具体表现为艺术教育、情感体验和素质素养。新课程的标准中，对语文审美教育进行重要定位，对语文教育有及其重要的作用，它不仅仅是教育的内容，而且是素质教育的基本途径。而实际校园教育中，语文教育表现出各方面不足，审美教育更是在语文教育中导致缺失状态，并没有得到实际意义的体现，审美教育的价值相对流失。这是语文教育中严重的错误。
一、高中审美教育的现存状况以及重要性
近年来，语文教育甚至校园教学教育都具有不同表现形式的误点，一般表现在师生对各个学科的认识不到，教师未进行教育规划和计划，教师的教学任务繁重和学生的学习任务繁重，教学时间安排上存在明显不足等。
（一）高中语文教育的现状
基于新课程标准，语文教学得到进一步的变革和探索，呈现万花齐放的形势，在语文审美教育的探究得到进一步的细化，开始适应于教学课堂，并且发挥着对语文教育的重要作用。但由于我国教育形式依旧以应试教育为主，而且生源的不断增加，学校文化的流失，致使学科教育，尤其是语文教育不能成为真正的素质教育和艺术教育，学生得不到审美体验，语文审美教育现状令人堪忧。
（二）高中语文审美教育的必要性和重要性
高中审美教育是艺术教育、素质教育和文化修养的必要条件，对学生的智慧提升，丰富学生的情感体验起到主导作用，是致使我国实现社会人文关怀，建设和谐社会的需要。人的审美对人本身具有重要作用，美感能够激发人类的创造热情和对世界的探索期望，致使个人思维展现活力，审美能够使人产生对世界的新认知，是社会进步的重要条件。审美教育作为语文教育的重要组成部分，对语文教育以及各高中学科教育都起到辅助作用，审美的性质导致其作用性质。
二、高中语文审美教育的策略
综上所述，高中语文审美教育需要得到更好的方式进行。
（一）情景创设
在课堂中进行情景创设，在语文教学过程中，情景创设占有重要作用。教师依据学生的普遍爱好、心理特征、教学目标和教材特点，结合有效的方法，调动相关审美因素进行审美情景创设。使得学生在创设的情景中能够引起共鸣，获得审美式的情感体验。该方法适用于语文审美教育教学的各个阶段和环节，通过教学手段，课堂表达用语、教学内容等方面表现。
（二）诱导学生进行审美体验
审美因素潜藏于语文教材中，语文的审美教育过程就是教师诱导学生去发现和体验美的过程。语文教学不同于其他学科教学，学生在学习过程中对同一事物的理解和情感体验各有不同，语文教材内容多姿多彩。因此，在语文教学中，教师需要诱导学生进行审美想象和审美理解，但由于学生之间的个性不同，审美体验最终导致不同，这种诱导主要是对审美体验进行指向性。一般使用方法是根据特定需要提出问题和根据指定教材内容进行审美想象。对诱导的方式具有概括性和针对性，如果盲目诱导，会致使学生学习效率不高，思维不集中等问题。
三、根据目的提取教材审美因素
语文教育教学方式和其他自然学科的教学方式不尽相同，最大区别在于语文教学是开放式教学。
（一）培养学生审美能力
对于任何一篇教材的课堂教学过程，一般是首先对其认真阅读，学生在此过程中，感受它的文字节奏、韵律和意境。教师在课堂教案中需要提取出该课堂使用教材的重要段落、重要语句中的审美因素，在学生初步阅读完文章后，让学生先对文章进行大致叙述和美感体验表达。此过程中教师要进行审美诱导，通过对文章的审美因素进行提炼，最终致使学生获得审美能力。
（二）课堂中的教学语言
在语文审美教学中，不仅仅限于教材审美因素的使用。课堂中语文教师使用语言要具有美感，语言是人认知世界的重要部分。语言声音的韵味、节奏以及气势直接影响着学生的理解，表情是使学生产生共鸣的重要方法。运用语言的音色、音味、音闻，并且充分利用外在条件，使得对学生来说，语文学习就是一种审美的学习。由此，学生的审美能力会得到大步提升，导致学生拥有审美需求。
（三）想象对审美体验的重要性
“艺术家的本领就是想象。”在语文教学过程中，单是依靠教师的教学手段，并不能使学生获得完整而全面的审美体验，需要在教师有效的教学方法上，结合学生的艺术想象能力、语言感知能力和艺术情感能力。教师诱导学生进入想象情景，唤起审美意向，强化审美体验。
四、结束语
高中语文审美教育是一种情感教育、艺术教育、素质教育，它不能只作为简单的知识和技能的传播。作为语文教育的组成部分，审美教育的地位在时间的前进中，越显重要，在时代的发展下，越显需求。而实际生活中，审美所涉及的领域广阔，在学生未来的道路中，审美将是他们不可或缺的能力。它是语文教育教学所必须肩负的重要责任，是语文课程以及语文教师的重要使命。
参考文献
[1]麦惠珊.审美教学：语文教学的支点[J].中学课程辅导.教学研究，2011，（13）：63-64.
[2]郭林萍.古诗文教学中的审美教学[J].现代教育科学：中学教师，2011，（6）：60-60.
[3]郝代斌.谈语文审美教学的实践思路[J].大科技·科技天地，2011，（1）：235.
[4]冯继洲.浅谈高中语文教学中的审美教学[J].时代教育（教育教学版），2012，（4）：47.
[5]张飞.利用语文自身的"美"进行审美教学[J].文科爱好者（教育教学版），2009，1（4）：43-43.
【关键词】 高中语文；审美教育；文化
【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
语文的审美教育具体表现为艺术教育、情感体验和素质素养。新课程的标准中，对语文审美教育进行重要定位，对语文教育有及其重要的作用，它不仅仅是教育的内容，而且是素质教育的基本途径。而实际校园教育中，语文教育表现出各方面不足，审美教育更是在语文教育中导致缺失状态，并没有得到实际意义的体现，审美教育的价值相对流失。这是语文教育中严重的错误。
一、高中审美教育的现存状况以及重要性
近年来，语文教育甚至校园教学教育都具有不同表现形式的误点，一般表现在师生对各个学科的认识不到，教师未进行教育规划和计划，教师的教学任务繁重和学生的学习任务繁重，教学时间安排上存在明显不足等。
（一）高中语文教育的现状
基于新课程标准，语文教学得到进一步的变革和探索，呈现万花齐放的形势，在语文审美教育的探究得到进一步的细化，开始适应于教学课堂，并且发挥着对语文教育的重要作用。但由于我国教育形式依旧以应试教育为主，而且生源的不断增加，学校文化的流失，致使学科教育，尤其是语文教育不能成为真正的素质教育和艺术教育，学生得不到审美体验，语文审美教育现状令人堪忧。
（二）高中语文审美教育的必要性和重要性
高中审美教育是艺术教育、素质教育和文化修养的必要条件，对学生的智慧提升，丰富学生的情感体验起到主导作用，是致使我国实现社会人文关怀，建设和谐社会的需要。人的审美对人本身具有重要作用，美感能够激发人类的创造热情和对世界的探索期望，致使个人思维展现活力，审美能够使人产生对世界的新认知，是社会进步的重要条件。审美教育作为语文教育的重要组成部分，对语文教育以及各高中学科教育都起到辅助作用，审美的性质导致其作用性质。
二、高中语文审美教育的策略
综上所述，高中语文审美教育需要得到更好的方式进行。
（一）情景创设
在课堂中进行情景创设，在语文教学过程中，情景创设占有重要作用。教师依据学生的普遍爱好、心理特征、教学目标和教材特点，结合有效的方法，调动相关审美因素进行审美情景创设。使得学生在创设的情景中能够引起共鸣，获得审美式的情感体验。该方法适用于语文审美教育教学的各个阶段和环节，通过教学手段，课堂表达用语、教学内容等方面表现。
（二）诱导学生进行审美体验
审美因素潜藏于语文教材中，语文的审美教育过程就是教师诱导学生去发现和体验美的过程。语文教学不同于其他学科教学，学生在学习过程中对同一事物的理解和情感体验各有不同，语文教材内容多姿多彩。因此，在语文教学中，教师需要诱导学生进行审美想象和审美理解，但由于学生之间的个性不同，审美体验最终导致不同，这种诱导主要是对审美体验进行指向性。一般使用方法是根据特定需要提出问题和根据指定教材内容进行审美想象。对诱导的方式具有概括性和针对性，如果盲目诱导，会致使学生学习效率不高，思维不集中等问题。
三、根据目的提取教材审美因素
语文教育教学方式和其他自然学科的教学方式不尽相同，最大区别在于语文教学是开放式教学。
（一）培养学生审美能力
对于任何一篇教材的课堂教学过程，一般是首先对其认真阅读，学生在此过程中，感受它的文字节奏、韵律和意境。教师在课堂教案中需要提取出该课堂使用教材的重要段落、重要语句中的审美因素，在学生初步阅读完文章后，让学生先对文章进行大致叙述和美感体验表达。此过程中教师要进行审美诱导，通过对文章的审美因素进行提炼，最终致使学生获得审美能力。
（二）课堂中的教学语言
在语文审美教学中，不仅仅限于教材审美因素的使用。课堂中语文教师使用语言要具有美感，语言是人认知世界的重要部分。语言声音的韵味、节奏以及气势直接影响着学生的理解，表情是使学生产生共鸣的重要方法。运用语言的音色、音味、音闻，并且充分利用外在条件，使得对学生来说，语文学习就是一种审美的学习。由此，学生的审美能力会得到大步提升，导致学生拥有审美需求。
（三）想象对审美体验的重要性
“艺术家的本领就是想象。”在语文教学过程中，单是依靠教师的教学手段，并不能使学生获得完整而全面的审美体验，需要在教师有效的教学方法上，结合学生的艺术想象能力、语言感知能力和艺术情感能力。教师诱导学生进入想象情景，唤起审美意向，强化审美体验。
四、结束语
高中语文审美教育是一种情感教育、艺术教育、素质教育，它不能只作为简单的知识和技能的传播。作为语文教育的组成部分，审美教育的地位在时间的前进中，越显重要，在时代的发展下，越显需求。而实际生活中，审美所涉及的领域广阔，在学生未来的道路中，审美将是他们不可或缺的能力。它是语文教育教学所必须肩负的重要责任，是语文课程以及语文教师的重要使命。
参考文献
[1]麦惠珊.审美教学：语文教学的支点[J].中学课程辅导.教学研究，2011，（13）：63-64.
[2]郭林萍.古诗文教学中的审美教学[J].现代教育科学：中学教师，2011，（6）：60-60.
[3]郝代斌.谈语文审美教学的实践思路[J].大科技·科技天地，2011，（1）：235.
[4]冯继洲.浅谈高中语文教学中的审美教学[J].时代教育（教育教学版），2012，（4）：47.
[5]张飞.利用语文自身的"美"进行审美教学[J].文科爱好者（教育教学版），2009，1（4）：43-43.