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摘要：在当前的教育教育阶段，幼儿教育越来越受到重视，因为幼儿教育是儿童教育的一个基础阶段，对儿童的行为和习惯有很大的影响。因此，教师要重视幼儿教育，丰富幼儿教育方法。由于游戏是幼儿教育的重要内容，教师在进行游戏化教育时应注意科学的游戏化教育，以保证幼儿的科学教育。
关键词：幼儿园;科学教育;游戏化
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-177
引言
在开展学前科学教育活动中，幼儿园教师从孩子的身心规律和爱好出发，运用合理有效的方法调动孩子的学习兴趣和积极性，使孩子在学习和探索科学方面更加主动和自主。而游戏化教育契合孩子活泼好动的性格，可以为孩子创造展示自我的机会和平台，非常有利于孩子的个性化发展。
一、在幼儿园科学教学中应用教育游戏的意义
在幼儿园校园科学课堂中结合教育游戏教学法具有非常现实的意义。可游戏教学法的结合，可以适应儿童的天性，满足知识需求，以游戏的形式将知识的内容传递给儿童，在课堂上形成主观参与的意识形态。此外，传统的教学方式一直采用被动滴灌教学方式，这些教学方式的发展并不完全符合当前儿童的心理特点，也影响了儿童的知识需求。因此，使用游戏课堂形式可以彻底改变课堂，让孩子在参与游戏的过程中受到轻微的影响和影响，同时可以容纳知识的内容，加深孩子的学习。影响课堂对知识的印象和科学教学的有效性，推广具有非常重要的现实意义。
二、幼儿园游戏化教育现状
目前，一些幼儿园缺乏游戏丰富的教育内容，教师无法根据孩子的实际情况组织教育活动，或者组织的教育活动无法吸引孩子的注意力。这主要是因为老师没有完全了解孩子的真实情况，有的教师一味地通过教育活动来完成教育任务，未能很好地将教育内容与游戏活动结合起来，最终影响教学质量。游戏化教育需要一个特定的场所来帮助孩子们自由玩耍。但是，游戏化教育的现状并不乐观，比如一些幼儿园孩子多，活动空间有限，无法营造良好的游戏环境。
三、对幼儿实施科学教育中存在的问题
1.教学方法不够
在传统的教育教学方式中，知识是直接灌输给孩子的，孩子只能通过听老师的讲解来学习科学知识，孩子没有机会通过实践来验证科学知识。在开展幼儿科学教育时，要保证科学教育的兴趣，但教师很难用单一的教学方法提高幼儿的学习兴趣。在培养孩子的好奇心的同时，降低了孩子对科学知识的认识。
2.过于重视教学结果的展现
在对幼儿进行科学教育时，最重要的是要提高幼儿对科学实践的兴趣，让幼儿积极参与科学知识的探索，提高探究意识。然而，现阶段很多教师更注重教幼儿的后果，很少关注丰富自己的课程，甚至在教幼儿时，也很少关注幼儿在学习过程中的实际需求。让孩子们知道实验的结果，这种教学方式难以激发孩子的科学实践兴趣，而这些结果也会影响教师教学目标的实现。
3.教师语言的不严谨
如今，教师的层次参差不齐，老师的专业知识及掌握技能并不是能达到一定的高度，这让幼儿更困难一步实现科学教育。浅薄的背景知识必定能够暴露一一些问题，比如教学的语言不够严谨等都是一系列的问题。
四.如何对科学概念进行游戏化复习的思考
时代的发展和社会的发展，要求孩子从小培养科学探究精神，培养孩子丰富的想象力、创造力和实践能力，同时也要培养孩子的学习意志和激发潜能。然而，热爱游戏的孩子是天性的，在枯燥的学习环境中盲目地创造游戏会扼杀和影响他们的创造力和想象力。因此，在提高孩子学习科学意愿的过程中，需要将科学教育游戏化，为他们营造温馨舒适的学习环境，让他们享受学习，积极培养科学探究的心理素质。游戏化学习。
五、幼儿园实现科学教育游戏化的主要措施
1.采用多元化评价方式，促进科学教育的发展
在学前科学教育活动中，教师可以采用多元化评价方式，调动幼儿的学习积极性和主动性，促进科学教育的发展。多元化评价方式可以对幼儿园科学教育工作进行综合评价，发现科学教育活动存在的问题和不足，以便在今后的工作中加以改进，从而全面提高科学教育活动的有效性。教师在教育活动中要充分考虑学生的实际情况，积极组织开展相应的科学探究游戏活动，家长可以参与探究游戏活动，帮助孩子完成科学探究任务。完成一项科学探究任务后，教师进行评估，家长和孩子必须进行自我评估，相互学习，共同发展。在开展学前科学教育游戏任务的过程中，教师要积极开展具有相应教育内容的科学探究活动，全面增强幼儿的动手能力、思维能力和逻辑思维能力。随着孩子的综合表现，要全面加强孩子的运动认知能力、探究能力、自学能力。
2.重视游戏化教学评价
教师在开展科学教育活动时，必须尊重孩子的个体差异。虽然在评估中不可能用统一的标准来衡量所有孩子，关注孩子的发展，合理使用过程评估和发展评估。例如，在教授科学游戏时，教师可以为孩子准备小文件，作为孩子科学活动和评估的重要依据。
结束语
科学活动的内容多种多样，科学教育的方法也多种多样。在科学活动过程中，教师要尊重和理解孩子的兴趣爱好，给予孩子更多的思考和探索的自由。通过手、脑、眼的创造和发现，孩子们可以真正掌握科学探究和学习的过程，在探索中获得成功和快乐。通过游戏化科学活动的开展，让孩子深刻意识到科学就在我们身边，感受和理解科学的价值和兴趣，鼓励孩子对科学知识产生浓厚的兴趣，让孩子探索世界得到鼓励这样做。
參考文献
[1]徐志娟.幼儿园科学教育游戏化的实践路径探析[J].名师在线，2019（26）：40-41.
[2]孙杰.幼儿园科学教育游戏化的实施策略[J].中华少年，2019（15）：8.
[3]管红亚.幼儿园科学教育游戏化特色建设实践与探索[J].好家长，2019（36）：38-39.
[4]王兴菊. 浅谈幼儿园科学教育游戏化的实施策略[J]. 速读（中旬）， 2019， 000（003）：225-225.
[5]徐莉.贴近儿童心灵的课程游戏化——以江苏句容市三台阁幼儿园为例践行课程游戏化的行与思[J].教育观察，2018，7（14）：84-86.
[6]陆红霞.浅谈课程游戏化背景下的幼儿体育活动组织——以大班体育活动《山洞变变变》为例[J].考试周刊，2018（69）：137.
关键词：幼儿园;科学教育;游戏化
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-177
引言
在开展学前科学教育活动中，幼儿园教师从孩子的身心规律和爱好出发，运用合理有效的方法调动孩子的学习兴趣和积极性，使孩子在学习和探索科学方面更加主动和自主。而游戏化教育契合孩子活泼好动的性格，可以为孩子创造展示自我的机会和平台，非常有利于孩子的个性化发展。
一、在幼儿园科学教学中应用教育游戏的意义
在幼儿园校园科学课堂中结合教育游戏教学法具有非常现实的意义。可游戏教学法的结合，可以适应儿童的天性，满足知识需求，以游戏的形式将知识的内容传递给儿童，在课堂上形成主观参与的意识形态。此外，传统的教学方式一直采用被动滴灌教学方式，这些教学方式的发展并不完全符合当前儿童的心理特点，也影响了儿童的知识需求。因此，使用游戏课堂形式可以彻底改变课堂，让孩子在参与游戏的过程中受到轻微的影响和影响，同时可以容纳知识的内容，加深孩子的学习。影响课堂对知识的印象和科学教学的有效性，推广具有非常重要的现实意义。
二、幼儿园游戏化教育现状
目前，一些幼儿园缺乏游戏丰富的教育内容，教师无法根据孩子的实际情况组织教育活动，或者组织的教育活动无法吸引孩子的注意力。这主要是因为老师没有完全了解孩子的真实情况，有的教师一味地通过教育活动来完成教育任务，未能很好地将教育内容与游戏活动结合起来，最终影响教学质量。游戏化教育需要一个特定的场所来帮助孩子们自由玩耍。但是，游戏化教育的现状并不乐观，比如一些幼儿园孩子多，活动空间有限，无法营造良好的游戏环境。
三、对幼儿实施科学教育中存在的问题
1.教学方法不够
在传统的教育教学方式中，知识是直接灌输给孩子的，孩子只能通过听老师的讲解来学习科学知识，孩子没有机会通过实践来验证科学知识。在开展幼儿科学教育时，要保证科学教育的兴趣，但教师很难用单一的教学方法提高幼儿的学习兴趣。在培养孩子的好奇心的同时，降低了孩子对科学知识的认识。
2.过于重视教学结果的展现
在对幼儿进行科学教育时，最重要的是要提高幼儿对科学实践的兴趣，让幼儿积极参与科学知识的探索，提高探究意识。然而，现阶段很多教师更注重教幼儿的后果，很少关注丰富自己的课程，甚至在教幼儿时，也很少关注幼儿在学习过程中的实际需求。让孩子们知道实验的结果，这种教学方式难以激发孩子的科学实践兴趣，而这些结果也会影响教师教学目标的实现。
3.教师语言的不严谨
如今，教师的层次参差不齐，老师的专业知识及掌握技能并不是能达到一定的高度，这让幼儿更困难一步实现科学教育。浅薄的背景知识必定能够暴露一一些问题，比如教学的语言不够严谨等都是一系列的问题。
四.如何对科学概念进行游戏化复习的思考
时代的发展和社会的发展，要求孩子从小培养科学探究精神，培养孩子丰富的想象力、创造力和实践能力，同时也要培养孩子的学习意志和激发潜能。然而，热爱游戏的孩子是天性的，在枯燥的学习环境中盲目地创造游戏会扼杀和影响他们的创造力和想象力。因此，在提高孩子学习科学意愿的过程中，需要将科学教育游戏化，为他们营造温馨舒适的学习环境，让他们享受学习，积极培养科学探究的心理素质。游戏化学习。
五、幼儿园实现科学教育游戏化的主要措施
1.采用多元化评价方式，促进科学教育的发展
在学前科学教育活动中，教师可以采用多元化评价方式，调动幼儿的学习积极性和主动性，促进科学教育的发展。多元化评价方式可以对幼儿园科学教育工作进行综合评价，发现科学教育活动存在的问题和不足，以便在今后的工作中加以改进，从而全面提高科学教育活动的有效性。教师在教育活动中要充分考虑学生的实际情况，积极组织开展相应的科学探究游戏活动，家长可以参与探究游戏活动，帮助孩子完成科学探究任务。完成一项科学探究任务后，教师进行评估，家长和孩子必须进行自我评估，相互学习，共同发展。在开展学前科学教育游戏任务的过程中，教师要积极开展具有相应教育内容的科学探究活动，全面增强幼儿的动手能力、思维能力和逻辑思维能力。随着孩子的综合表现，要全面加强孩子的运动认知能力、探究能力、自学能力。
2.重视游戏化教学评价
教师在开展科学教育活动时，必须尊重孩子的个体差异。虽然在评估中不可能用统一的标准来衡量所有孩子，关注孩子的发展，合理使用过程评估和发展评估。例如，在教授科学游戏时，教师可以为孩子准备小文件，作为孩子科学活动和评估的重要依据。
结束语
科学活动的内容多种多样，科学教育的方法也多种多样。在科学活动过程中，教师要尊重和理解孩子的兴趣爱好，给予孩子更多的思考和探索的自由。通过手、脑、眼的创造和发现，孩子们可以真正掌握科学探究和学习的过程，在探索中获得成功和快乐。通过游戏化科学活动的开展，让孩子深刻意识到科学就在我们身边，感受和理解科学的价值和兴趣，鼓励孩子对科学知识产生浓厚的兴趣，让孩子探索世界得到鼓励这样做。
參考文献
[1]徐志娟.幼儿园科学教育游戏化的实践路径探析[J].名师在线，2019（26）：40-41.
[2]孙杰.幼儿园科学教育游戏化的实施策略[J].中华少年，2019（15）：8.
[3]管红亚.幼儿园科学教育游戏化特色建设实践与探索[J].好家长，2019（36）：38-39.
[4]王兴菊. 浅谈幼儿园科学教育游戏化的实施策略[J]. 速读（中旬）， 2019， 000（003）：225-225.
[5]徐莉.贴近儿童心灵的课程游戏化——以江苏句容市三台阁幼儿园为例践行课程游戏化的行与思[J].教育观察，2018，7（14）：84-86.
[6]陆红霞.浅谈课程游戏化背景下的幼儿体育活动组织——以大班体育活动《山洞变变变》为例[J].考试周刊，2018（69）：137.