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摘 要：现阶段教育改革中，更加注重以学生为本的新时代教学理念，强调学生自主学习的重要性。作为初中物理教师，应结合现代化教育理念与教学方式，帮助学生树立起自主学习的观念，引导学生进行探究式物理学习，并为学生选择探究式学习的教学内容，鼓励学生勇于表达自己的意见和看法，并采用各种教学手段辅助物理教学，以帮助提升学生探究能力的实现。本文主要对初中物理教学中学生科学探究能力的培养策略展开了分析。
关键词：初中物理教学;应用探究式
前言：
在对初中生进行物理教学过程中，为培养学生科学探究能力，教师应加强自身的专业素养，并让学生明确学习的中心应从知识传承的角度向主动探究知识的角度转化。教师可以选取生活中常见的物理现象与物理教材知识有机结合在一起，这样有助于提升学生对物理学习的兴趣;其次还可以配合实验教学形式，来锻炼学生动手能力，以助力学生更好的理解物理知识，合理利用各种教学手段，如多媒体技术辅助教学，为学生营造一种轻松的课堂氛围。初中物理教师可以从以上三方面着手，为提高物理教学质量、培养学生科学探究能力不断做努力与尝试。
1.探究式教学在物理教学中的应用情况
1.1教师应当让学生成为学习的主导者
在课堂上需要保持良好的教学氛围，老师可尝试与学生相互交换角色，激发学生的课堂上学习的积极性和主导性，使得学生能够开动思维并发挥自己的主观能动性。然而在探究式教学中，学生是學习的主导者，在进行问题探究时，老师应当适当的放权，将主动全放在学生手里，老师只是抛出问题的引导者，学生才是主导者，通过探讨研究最终将问题解决。
1.2教师应当设置模拟情景带入探究式教学中
在探究式教学中设置科学且合理的模拟情景尤为重要，这样能使课堂气氛活跃起来，从而提升学生对物理学习的兴趣及热爱，从而达到提升教学质量的目的。例如：在课堂上老师可以利用PPT插播一些具有趣味性的图画、与课程相关的热门话题、物理微课程等等，让学生能迅速进入课程学习中，真真切切感受到所需传达的课程内容，带动学习的氛围。随后老师可以提出相关的问题，将学生分成不同的租，对问题进行研讨。
1.3探究式教学需要融入实际案例结合物理实验进行
物理课程中最重要的是实验操作，需要学生开动思维动手完成，在探究式教学过程中，老师可以根据实验情况提出相关的问题，学生再结合实际的实验操作情况及案例进行问题探讨，在开动脑且动手操作的情况下明白中途遇到的问题，根据实际的问题进行探究，得出最终的结果，这样能充分的调动学生们的思维，有利学生增强对新知识的记忆。
1.4培养学生的探究意识
在初中物理教学课堂上，如何做到培养学生的探究意识，采用合作探究教学法的实践中，要注意培养学生的探究意识，提供一个平等合作学习的范围，鼓励学生开展多样的探究性活动，通过开放独立的学习，阶段教学的实际内容，从自身出发。这就要求教师在设计课堂时需要有序开展，首先重视学生的兴趣培养。再强化动机，这样能让学校在学习前，主动了解学习的目标和内容，在课堂中加以深化，并在课后能做到主动反馈。另外，探究意识不仅限于物理这一门学科，在其他学科上也可以引用，从而激发学生的自主学习能力，达到真正求学的意义。在学习的过程中，学习方法往往比学习过程更为重要，只有真正的掌握学习方法，那么再多的难题也自己可以解决。
1.5设计问题，激发学生的学习兴趣
新课标的背景下，鼓励学生大胆提问，有问题才好解决问题。与此同时，教师在物理教学的课堂上，可以设计相关问题，引导学生思考，并激发学生对物理探究性学习的兴趣。除此之外，在课堂提问中要注意"度"，这意味着学生可以通过思考来解决问题。一些较为困难的问题需要找到补充适当的辅助问题的方法，把大问题变成小问题，逐步解决问题，引导转变，帮助学生克服思维障碍。不要刻意为学生设计太难的问题，这样会让学生不知所措。从长远来看，学生会失去学习的积极性和自信心，因此会厌学;对于过于简单的问题，即使学生只需要回答是或否的问题，也不适合做探究式教学。
1.6营造探究学习氛围
目前，我们在初中的教学中可以发现其课堂教学氛围相对严肃。在教学过程中，教师要及时调整和控制，使自己能够自由地接受和释放。鼓励学生自由准确地表达，并在探究合作的学习中，加强与他人的沟通。除此之外，让学生多角度发现物理问题，并分析问题的解决方式，创新教学模式，鼓励学生多提问题，使课堂学习氛围更活跃。同时，学生在遇到问题时，教师从旁指引，共同解决问题，使学生学会迎难而上，继续探究。
2.结束语
在初中的物理教学过程中，需要抛去传统的教学方法，积极引用新的教学方法提升教学质量。采用探究式教学能充分的调动学生的积极性，让每个学生都参与探讨及问题研究中，深度挖掘学生的思维潜能。探究式教学作为一种辅助的教学方式，能推动物理教学的良好发展，提升课堂学习的效率。
参考文献：
[1]王修森[1]. 探究式教学模式在初中物理力学教学中的应用[J]. 明日， 2019（3）：0131-0131.
[2]沈洁. 论初中物理探究式教学的问题及对策[J]. 考试周刊， 2018（14）：173-173.
关键词：初中物理教学;应用探究式
前言：
在对初中生进行物理教学过程中，为培养学生科学探究能力，教师应加强自身的专业素养，并让学生明确学习的中心应从知识传承的角度向主动探究知识的角度转化。教师可以选取生活中常见的物理现象与物理教材知识有机结合在一起，这样有助于提升学生对物理学习的兴趣;其次还可以配合实验教学形式，来锻炼学生动手能力，以助力学生更好的理解物理知识，合理利用各种教学手段，如多媒体技术辅助教学，为学生营造一种轻松的课堂氛围。初中物理教师可以从以上三方面着手，为提高物理教学质量、培养学生科学探究能力不断做努力与尝试。
1.探究式教学在物理教学中的应用情况
1.1教师应当让学生成为学习的主导者
在课堂上需要保持良好的教学氛围，老师可尝试与学生相互交换角色，激发学生的课堂上学习的积极性和主导性，使得学生能够开动思维并发挥自己的主观能动性。然而在探究式教学中，学生是學习的主导者，在进行问题探究时，老师应当适当的放权，将主动全放在学生手里，老师只是抛出问题的引导者，学生才是主导者，通过探讨研究最终将问题解决。
1.2教师应当设置模拟情景带入探究式教学中
在探究式教学中设置科学且合理的模拟情景尤为重要，这样能使课堂气氛活跃起来，从而提升学生对物理学习的兴趣及热爱，从而达到提升教学质量的目的。例如：在课堂上老师可以利用PPT插播一些具有趣味性的图画、与课程相关的热门话题、物理微课程等等，让学生能迅速进入课程学习中，真真切切感受到所需传达的课程内容，带动学习的氛围。随后老师可以提出相关的问题，将学生分成不同的租，对问题进行研讨。
1.3探究式教学需要融入实际案例结合物理实验进行
物理课程中最重要的是实验操作，需要学生开动思维动手完成，在探究式教学过程中，老师可以根据实验情况提出相关的问题，学生再结合实际的实验操作情况及案例进行问题探讨，在开动脑且动手操作的情况下明白中途遇到的问题，根据实际的问题进行探究，得出最终的结果，这样能充分的调动学生们的思维，有利学生增强对新知识的记忆。
1.4培养学生的探究意识
在初中物理教学课堂上，如何做到培养学生的探究意识，采用合作探究教学法的实践中，要注意培养学生的探究意识，提供一个平等合作学习的范围，鼓励学生开展多样的探究性活动，通过开放独立的学习，阶段教学的实际内容，从自身出发。这就要求教师在设计课堂时需要有序开展，首先重视学生的兴趣培养。再强化动机，这样能让学校在学习前，主动了解学习的目标和内容，在课堂中加以深化，并在课后能做到主动反馈。另外，探究意识不仅限于物理这一门学科，在其他学科上也可以引用，从而激发学生的自主学习能力，达到真正求学的意义。在学习的过程中，学习方法往往比学习过程更为重要，只有真正的掌握学习方法，那么再多的难题也自己可以解决。
1.5设计问题，激发学生的学习兴趣
新课标的背景下，鼓励学生大胆提问，有问题才好解决问题。与此同时，教师在物理教学的课堂上，可以设计相关问题，引导学生思考，并激发学生对物理探究性学习的兴趣。除此之外，在课堂提问中要注意"度"，这意味着学生可以通过思考来解决问题。一些较为困难的问题需要找到补充适当的辅助问题的方法，把大问题变成小问题，逐步解决问题，引导转变，帮助学生克服思维障碍。不要刻意为学生设计太难的问题，这样会让学生不知所措。从长远来看，学生会失去学习的积极性和自信心，因此会厌学;对于过于简单的问题，即使学生只需要回答是或否的问题，也不适合做探究式教学。
1.6营造探究学习氛围
目前，我们在初中的教学中可以发现其课堂教学氛围相对严肃。在教学过程中，教师要及时调整和控制，使自己能够自由地接受和释放。鼓励学生自由准确地表达，并在探究合作的学习中，加强与他人的沟通。除此之外，让学生多角度发现物理问题，并分析问题的解决方式，创新教学模式，鼓励学生多提问题，使课堂学习氛围更活跃。同时，学生在遇到问题时，教师从旁指引，共同解决问题，使学生学会迎难而上，继续探究。
2.结束语
在初中的物理教学过程中，需要抛去传统的教学方法，积极引用新的教学方法提升教学质量。采用探究式教学能充分的调动学生的积极性，让每个学生都参与探讨及问题研究中，深度挖掘学生的思维潜能。探究式教学作为一种辅助的教学方式，能推动物理教学的良好发展，提升课堂学习的效率。
参考文献：
[1]王修森[1]. 探究式教学模式在初中物理力学教学中的应用[J]. 明日， 2019（3）：0131-0131.
[2]沈洁. 论初中物理探究式教学的问题及对策[J]. 考试周刊， 2018（14）：173-173.