[摘要]作为体育工作者,有必要把这一先进的教学手段正确、合理地应用到体育教学中来。根据我近几年来将信息技术应用在体育教学中的一些经验,谈一谈我的一些看法和建议。
　　[关键词]体育教学　信息技术　体育与保健
　　
　　一、创设教学情景,激发学生学习兴趣
　　
　　在传统体育教学中,由于教师的讲解语言空洞、抽象,教学单调、呆板导致学生对体育课不感兴趣。这是体育教学中普遍存在的问题。兴趣是学生主动学习、积极思考、探索知识的内存动力。只有激发学生的学习兴趣,学生才会由被动的学习转为主动的学习。恰当地利用信息技术形象,直观、生动的特征,提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材,创造一种与教学内容相吻合的教学情景,使学生身临其境,受到感染和启发。学生在这种特定的情景中就能产生浓厚的兴趣和求知的欲望,使学习锻炼变得轻松有趣,从而激发了学生的学习兴趣。例如:在篮球教学前,观看一些IXlBA明星的特写镜头,如乔丹跳起飞身上篮特镜动作,令学生情绪高涨,激发了学习的欲望。
　　
　　二、信息技术与技能课紧密结合,提高技能课的授课质量
　　
　　体育教学的主要任务之一是使学生掌握一定的运动技能,并能在此基础上灵活应用与创造新的运动技能。在体育教学中,一个新的运动技能形成,必须依靠教师的言语讲解技术要领、示范动作过程等。但在实际教学中,由于教师的特长和年龄、运动难度、动作特点等因素的影响了学生学习的效果。所以我们要合理运用信息技术以弥补传统体育教学中的不足。一般体育教师在几个运动项目有特长,但很难在所有体育项目中都表现很出色,加上一些教师由于年龄的关系,很难完成一些身体素质要求比较高的动作。在体育信息技术课中可以让学生观看一些体育大赛中高水平运动员的动作或动画,并运用慢放或暂停等手段加强学生记忆,使之形成正确的动作概念。例如:在教学一套完整的单杠联合动作时,由于自身条件的限制,很多体育教师已很难自如地完成动作,我们可以运用动画效果来演示这套单杠动作,并通过慢放、暂停分析这些动作。学生就能够很清楚地看到整个运动过程。在新技能课开始时,应该安排一定的课时利用信息技术向学生讲解运动原理和生理基础,把学生的认识由感性认识提高到理性认识。例如:在短跑教学中,摆臂动作是教学难点。让学生看一些图片,使他们了解优秀运动员的正确跑姿,通过相关的动画效果了解肌肉构造和动作生理原理,让学生了解整个摆臂过程中,肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少,为什么这样的摆动角度是最佳角度?它在整个跑的技术动作中起到什么样的作用?了解了这些问题,学生才能真正理解老师的动作讲解,而不是单纯的模仿。一些难度较大、比较复杂或瞬间完成的动作,在教师示范的时候学生很难清楚地看清。在课件中要将复杂的、高难度的或在瞬间完成的动作技术用慢镜头或组图形式出现在学生面前,让学生清楚地看清技术动作的整个过程。在课件的制作中,要把动作的技术难点、重点和常见错误制作进去,使学生能够了解技术难点和重点,避免和改正常见错误。
　　
　　三、在体育与保健基础知识课中合理运用信息技术
　　
　　体育与保健基础知识课是体育教学的一个重要组成部分,但也是相对比较薄弱的环节。温州地区的地理位置、气候条件等特点,一年中雨天相对比较多,在室内上的课也就比较多。根据教学大纲要求每年至少要上6～8节基础知识课,应该说比较有利于我们开展体育与保健基础知识课。由于体育与保健基础知识课的一些内容会使学生觉得枯燥无味,抽象的知识往往以语言描述为主,即使使用一些挂图、模型等直观手段,也显得比较呆板。运用信息技术的形象、直观、生动、图文并茂、有声有色的特征去吸引学生的注意力,调动学生的积极性。我们可以用醒目的课题、清晰的关系图、生动的画面或动画和悠揚的音乐来表现枯燥的内容,使学生能在教师设置的情景中轻松地学习。例如:在初中二年级体育与保健基础知识课的《亚运会和奥运会》,正课的引入,采用一组镜头,在国歌声中五星红旗在奥运会会场冉冉升起,运动员们获奖后激动、愉悦的表情,使学生自然产生一种自豪之情,很快使学生的进入角色,进入你所设、置的情境中。在讲到古代奥运会时插入一些有关古代奥运会的图片,在讲到中国和奥运会的时候,可以插入我国一些在奥运会比赛上获奖的著名运动员照片或比赛时的精彩照片。这样把本来抽象的内容,有声有色地展现在学生面前。
　　
　　参考文献
　　[1]《中国学校体育》杂志.
　　[2]《现代信息技术与教育》杂志.
　　[3]体育理论.