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摘 要：作为民办高校，在发展的综合实力比拼下，科研是提高学校教学水平、增强学校综合实力和核心竞争力的关键环节。当前形势下，在民办高校中，思政教师科研团队建设的现状不容乐观。而民办高校要发展，加强思政教师科研团队建设是关键环节，以增强地方高校综合实力和核心竞争力。以思政科研团队的发展促进思政教师队伍的发展，促进教学质量的提升和学校各项事业的发展。
关键词：民办高校 思政教师 科研团队 建设路径
培养人才、科学研究、服务社会、文化传承是教育的功能，作为民办高校，在发展的综合实力比拼下，科研是提高学校教学水平、增强学校综合实力和核心竞争力的关键环节。民办高校要想成为一所综合性大学，就必须加强对科研工作的重视与引导。科研工作的加强不是单枪匹马的个人力量就可以完成的，需要发挥教师的团队协作力量，尤其是担负重任的思政教师，因此，在民办高校中，必须加强思政教师科研团队建设，增强地方高校综合实力和核心竞争力。
一、民办高校思政教师科研团队建设的现状
随着民办高等教育的发展，民办高校要想提高竞争力，科研是关键环节。作为思政教师科研团队这一特殊团队，在民办高校的发展状况有待引起各级校领导和教师的重视。在民办高校中，思政课往往没有放到应有的地位，甚至有所忽视，由此思政教师科研团队的组建大多也是重于形式。思政教师科研团队的组建大多是由课题而临时组建，缺乏稳定性和连贯性，有些组建了思政教师科研团队，也只是出于课题临时要求，而在进行科学研究的过程中，往往又各自行事，没有做到真正的分工与统筹，没有团队成员的相互协作与协商，团队的科研项目很难取得突破性进展。团队领导人一般是课题负责人，作为领导人也没有真正发挥领导人的作用，往往会出现孤身奋战，使整个团队出于分散状态，可以说不是真正的团队，而是处于游散状态的小群体。由此而呈现出在民办高校中的思政的科研成果发展不均衡，无论是专著、论文、科研项目还是获奖成果，大都集中在个别少数的学科带头人身上，其他教师的科研没有实质性进展。事实上，科研工作既关系到教师个人的前途，也关系到学校的发展命运。民办高校的思政课要想发展，学校要想提高综合实力，就必须进行思政教师科研团队建设。
二、民办高校思政教师科研团队建设路径
民办高校思政教师科研团队建设是一项重大工程，我们应该转变认识，发挥优势，积极推进，以促进教师和学校的综合发展。
1.加强对民办高校思政教师科研团队建设的认识 。在民办高校中，提高思政教師科研水平必须重视思政教师科研团队建设，增强高校的竞争力。以科研促进教学，促进教师和学校的综合发展。目前随着民办高等教育的发展，校级领导往往在实际工作中把学校的硬件建设与规模发展放在首位，而忽视学校的科研工作，尤其是作为担负立德树人重任的思政课。在民办高校中，虽然思政课都很受重视，但是对思政教师科研团队建设却没有清晰认识。思政课是大学生思想政治教育的主渠道，要想从根本上提高思想政治教育质量，就必须以科研促进教学的提升。思政教师科研团队建设直接影响着民办高校的发展状况，这一点必须引起各级领导的重视，并强化认识，把学校的思政工作摆在首位，而关键就是要加强其团队建设。各级领导要加强对思政教师团队的配置与协调，形成体系与规范，充分调动思政教师科研工作的积极性，把本部门的科研工作搞上去，推动全校科研水平的提高和教学工作的发展。
2.构建民办高校思政教师科研团队目标。共同的目标对思政教师科研团队的建设至关重要。在团队领导人的带领下，思政教师团队成员群策群力共同制定团队的目标与规划，促进思政教师个人与团队整体的发展都具有重要意义。共同的科研目标可以增加思政教师成员的归属感，增强团队的凝聚力，使整个团队的科研发展具有方向性，从而取得突破性进展。团队的目标必须是每个成员都熟知的科研方向，又能兼顾到各个成员的分工，发挥各个成员的特长，成为全体成员的共同追求。作为科研团队，目标的制定应该有方向性和连贯性，既有整个部门的整体科研任务，也有每个人的科研任务量，既有学术领域的难题，也有教学中的小议题，这样在科研过程中，相互协调，相互合作，为实现整体目标而努力，以目标为导向，促进思政教师科研团队的发展。
3.选择合适的民办高校思政教师科研团队领导人。团队领导人是团队的核心，对团队的发展起着引领和指导作用。团队领导人要负责团队的整体运作、计划、组织和协调工作，是促进团队发展、维持团队凝聚力的中心环节。在民办高校思政教师科研团队中，团队领导人的遴选尤为关键。作为一个特殊的学术和科研团队，其承担的工作和任务面临非常复杂的情况，作为团队领导人，应该具有较高的政治素养、道德修养、学识以及社会经验，能够起到良好的带头和示范作用，促进整个思政教师科研团队的发展。团队领导人既是作为领导者，又是其团队成员，具备双重身份，作为领导者要有一定的影响力，这种影响力不仅是在团队内部，也要求在团队之外的一切活动和领域，具备这种影响力，才方便各项工作的开展，以自身来带领成员进行团队建设，进行科学研究，激发每个人的潜能，使团队和每个成员都获得科研的成果与成就。
4.保证民办高校思政教师科研团队成员的多元化。打造一支高素质的教师团队，需要多元化的团队成员作为支撑。在民办高校中，思政教师科研团队的成员在年龄、性格、能力、教学经验和社会阅历上应该优势互补，通过合理的配备与组合，使团队扬长避短。在科研团队成员的合作过程中，可以产生思想火花的碰撞，容易迸发出新观念，另外在问题的争论上阐述各自的观点，更容易形成建设性意见。把每个思政教师的独特之处进行集体优化，团队成员的多元化，形成科学的团队结构，不同的教师个体贡献自己独特的能力，但是思政教师团队的规模不能太庞大，否则就不能使各个成员充分的参与到科研工作当中来，缺乏责任意识而处于游离状态，同时会容易形成分散的小团体，从而削弱团队的凝聚力而不利于工作的开展。
5.制定完善的民办高校思政教师团队建设的组织制度。没有规矩不成方圆，任何一个团队要想获得持续健康的发展，必须制定一套完善的组织管理制度。作为思政教师科研团队，更是需要完善的管理体系。在思政教师团队中，每个成员的学历、教育背景、知识层次、利益诉求、专业发展方向、性格和能力都是具有差异性的，这样一个独立个体汇聚在一起，势必会出现一定的矛盾和冲突，这就必须依靠规章制度来进行规范。科学、完善的制度不仅产生约束力，更能起到的指引作用。思政教师团队作为一个政治和学术团队，在制定制度时，既要严格、科学，保证所制定制度的有效性和前后的一致性，又要具有一定的弹性，要充分考虑到团队成员的具体情况，以人为本，体现人性化的管理方式。这种积极有效的管理制度，应体现在思政教师的教学、科研、专业培训、团队活动、管理等各项内容上，以制度促进团队的健康发展。
提高科研水平和教学质量是每个高校为之追求的目标。作为民办高校，要想提升自己的综合实力，促进思政教师队伍的发展就必须加强思政教师科研团队建设。在原有工作的基础之上，更加重视思政教师队伍的配比，强调对科研团队的引导。以思政科研团队的发展促进思政教师队伍的发展，促进教学质量的提升和学校各项事业的发展。
参考文献：
[1]郭峰.论大学文化背景下教师文化的转型[J].教师教育研究，2010，（11）.
[2]闫学军，魏静静.高校思想政治理论课教师团队建设研究[J].中国成人教育，2013（19）.
[3]杨君.高校教师团队建设的有效途径[J].广州化工，2008（4）.
[4]周喜峰.提高高校教师科研水平以科研促教学[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2009（7）.
作者简介：王欢（1984.8—）硕士研究生，讲师。研究方向：大学生思想政治教育。
※基金项目：本文系四川工商学院2016年度校级科技课题“民办高校思政教师科研团队建设研究”（项目编号：2016RYB51X）的研究成果.
关键词：民办高校 思政教师 科研团队 建设路径
培养人才、科学研究、服务社会、文化传承是教育的功能，作为民办高校，在发展的综合实力比拼下，科研是提高学校教学水平、增强学校综合实力和核心竞争力的关键环节。民办高校要想成为一所综合性大学，就必须加强对科研工作的重视与引导。科研工作的加强不是单枪匹马的个人力量就可以完成的，需要发挥教师的团队协作力量，尤其是担负重任的思政教师，因此，在民办高校中，必须加强思政教师科研团队建设，增强地方高校综合实力和核心竞争力。
一、民办高校思政教师科研团队建设的现状
随着民办高等教育的发展，民办高校要想提高竞争力，科研是关键环节。作为思政教师科研团队这一特殊团队，在民办高校的发展状况有待引起各级校领导和教师的重视。在民办高校中，思政课往往没有放到应有的地位，甚至有所忽视，由此思政教师科研团队的组建大多也是重于形式。思政教师科研团队的组建大多是由课题而临时组建，缺乏稳定性和连贯性，有些组建了思政教师科研团队，也只是出于课题临时要求，而在进行科学研究的过程中，往往又各自行事，没有做到真正的分工与统筹，没有团队成员的相互协作与协商，团队的科研项目很难取得突破性进展。团队领导人一般是课题负责人，作为领导人也没有真正发挥领导人的作用，往往会出现孤身奋战，使整个团队出于分散状态，可以说不是真正的团队，而是处于游散状态的小群体。由此而呈现出在民办高校中的思政的科研成果发展不均衡，无论是专著、论文、科研项目还是获奖成果，大都集中在个别少数的学科带头人身上，其他教师的科研没有实质性进展。事实上，科研工作既关系到教师个人的前途，也关系到学校的发展命运。民办高校的思政课要想发展，学校要想提高综合实力，就必须进行思政教师科研团队建设。
二、民办高校思政教师科研团队建设路径
民办高校思政教师科研团队建设是一项重大工程，我们应该转变认识，发挥优势，积极推进，以促进教师和学校的综合发展。
1.加强对民办高校思政教师科研团队建设的认识 。在民办高校中，提高思政教師科研水平必须重视思政教师科研团队建设，增强高校的竞争力。以科研促进教学，促进教师和学校的综合发展。目前随着民办高等教育的发展，校级领导往往在实际工作中把学校的硬件建设与规模发展放在首位，而忽视学校的科研工作，尤其是作为担负立德树人重任的思政课。在民办高校中，虽然思政课都很受重视，但是对思政教师科研团队建设却没有清晰认识。思政课是大学生思想政治教育的主渠道，要想从根本上提高思想政治教育质量，就必须以科研促进教学的提升。思政教师科研团队建设直接影响着民办高校的发展状况，这一点必须引起各级领导的重视，并强化认识，把学校的思政工作摆在首位，而关键就是要加强其团队建设。各级领导要加强对思政教师团队的配置与协调，形成体系与规范，充分调动思政教师科研工作的积极性，把本部门的科研工作搞上去，推动全校科研水平的提高和教学工作的发展。
2.构建民办高校思政教师科研团队目标。共同的目标对思政教师科研团队的建设至关重要。在团队领导人的带领下，思政教师团队成员群策群力共同制定团队的目标与规划，促进思政教师个人与团队整体的发展都具有重要意义。共同的科研目标可以增加思政教师成员的归属感，增强团队的凝聚力，使整个团队的科研发展具有方向性，从而取得突破性进展。团队的目标必须是每个成员都熟知的科研方向，又能兼顾到各个成员的分工，发挥各个成员的特长，成为全体成员的共同追求。作为科研团队，目标的制定应该有方向性和连贯性，既有整个部门的整体科研任务，也有每个人的科研任务量，既有学术领域的难题，也有教学中的小议题，这样在科研过程中，相互协调，相互合作，为实现整体目标而努力，以目标为导向，促进思政教师科研团队的发展。
3.选择合适的民办高校思政教师科研团队领导人。团队领导人是团队的核心，对团队的发展起着引领和指导作用。团队领导人要负责团队的整体运作、计划、组织和协调工作，是促进团队发展、维持团队凝聚力的中心环节。在民办高校思政教师科研团队中，团队领导人的遴选尤为关键。作为一个特殊的学术和科研团队，其承担的工作和任务面临非常复杂的情况，作为团队领导人，应该具有较高的政治素养、道德修养、学识以及社会经验，能够起到良好的带头和示范作用，促进整个思政教师科研团队的发展。团队领导人既是作为领导者，又是其团队成员，具备双重身份，作为领导者要有一定的影响力，这种影响力不仅是在团队内部，也要求在团队之外的一切活动和领域，具备这种影响力，才方便各项工作的开展，以自身来带领成员进行团队建设，进行科学研究，激发每个人的潜能，使团队和每个成员都获得科研的成果与成就。
4.保证民办高校思政教师科研团队成员的多元化。打造一支高素质的教师团队，需要多元化的团队成员作为支撑。在民办高校中，思政教师科研团队的成员在年龄、性格、能力、教学经验和社会阅历上应该优势互补，通过合理的配备与组合，使团队扬长避短。在科研团队成员的合作过程中，可以产生思想火花的碰撞，容易迸发出新观念，另外在问题的争论上阐述各自的观点，更容易形成建设性意见。把每个思政教师的独特之处进行集体优化，团队成员的多元化，形成科学的团队结构，不同的教师个体贡献自己独特的能力，但是思政教师团队的规模不能太庞大，否则就不能使各个成员充分的参与到科研工作当中来，缺乏责任意识而处于游离状态，同时会容易形成分散的小团体，从而削弱团队的凝聚力而不利于工作的开展。
5.制定完善的民办高校思政教师团队建设的组织制度。没有规矩不成方圆，任何一个团队要想获得持续健康的发展，必须制定一套完善的组织管理制度。作为思政教师科研团队，更是需要完善的管理体系。在思政教师团队中，每个成员的学历、教育背景、知识层次、利益诉求、专业发展方向、性格和能力都是具有差异性的，这样一个独立个体汇聚在一起，势必会出现一定的矛盾和冲突，这就必须依靠规章制度来进行规范。科学、完善的制度不仅产生约束力，更能起到的指引作用。思政教师团队作为一个政治和学术团队，在制定制度时，既要严格、科学，保证所制定制度的有效性和前后的一致性，又要具有一定的弹性，要充分考虑到团队成员的具体情况，以人为本，体现人性化的管理方式。这种积极有效的管理制度，应体现在思政教师的教学、科研、专业培训、团队活动、管理等各项内容上，以制度促进团队的健康发展。
提高科研水平和教学质量是每个高校为之追求的目标。作为民办高校，要想提升自己的综合实力，促进思政教师队伍的发展就必须加强思政教师科研团队建设。在原有工作的基础之上，更加重视思政教师队伍的配比，强调对科研团队的引导。以思政科研团队的发展促进思政教师队伍的发展，促进教学质量的提升和学校各项事业的发展。
参考文献：
[1]郭峰.论大学文化背景下教师文化的转型[J].教师教育研究，2010，（11）.
[2]闫学军，魏静静.高校思想政治理论课教师团队建设研究[J].中国成人教育，2013（19）.
[3]杨君.高校教师团队建设的有效途径[J].广州化工，2008（4）.
[4]周喜峰.提高高校教师科研水平以科研促教学[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2009（7）.
作者简介：王欢（1984.8—）硕士研究生，讲师。研究方向：大学生思想政治教育。
※基金项目：本文系四川工商学院2016年度校级科技课题“民办高校思政教师科研团队建设研究”（项目编号：2016RYB51X）的研究成果.