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摘要：在新课标的大背景下，我国的教育理念在不断进行改革，全新的教学理念已经渗透到不同的学科教学中，取得了优异的成绩。而要想真正实现初中数学的教学目标，还需教师进行深入探究，持有积极学习的态度，提升自身的教学素质。此外，教师还应结合学生的学情，适当改进教学方式，寻找适合学生学习特点的方法。教师在进行教学的同时，还应培养学生的自我学习能力，让学生对数学产生兴趣，持有强烈的求知欲，将入所学数学知识应用到实际生活中，从而提升学生的数学成绩。
关键词：初中数学；教学实践
一、激发学生的学习兴趣，养成热爱学习的行为习惯
众所周知，兴趣是学习的启蒙老师，学生要想积极地学习数学，就得对数学产生兴趣。而数学是一门极为抽象的学科，在学习过程中常给人枯燥乏味的感受，很难产生兴趣，这使得教师进入教学进入困境。面对此现象，教师不得不寻求新的教学方式激发学生的学习兴趣，将数学中出现的抽象公式与复杂的理论转化为学生轻松接受的内容，使得学生对所学内容进行拓展，形成多维思考的习惯。
二、形成一种全新的师生关系
在以往的数学教学中，教师常常采用满堂灌的教学方式，教师作为课堂的主导者，而学生处于被动接受的地位，学生从内心而言，他们所学的知识需要教师灌溉而不是自己主动获取。而在新课程中提出，教师在课堂中应扮演引导者、组织者的角色，要以学生为主体开展教学。因此，教师在教学过程中应严格按照这一要求，明确自己的工作范围，帮助学生积极学习。在教学活动中，让学生大胆尝试，认真思考，形成独立完成的习惯。教师作为教学过程中的引导者，应帮助学生寻找配套的学习资源，帮助学生形成独立自主的学习习惯，营造积极学习的学习氛围。此外，教师在指导学生的教学过程中，要对学生独立完成的结果进行阶段性地总结与评价，纠正其中出现的错误，以防下次出错。在学习过程中进行查漏补缺，让学生在反思过程中获得进步。同时，教师在教学过程中要平等对待每一位学生，善于观察、发现每个学生身上的闪光点，对他们取得的成绩表示肯定與赞赏，让学生从内心深处感受到教师对他们的重视，从而激发学生努力学习的自信心与上进心，使得学生全面发展，健康成长。教师在进行自我认识的同时。还应对学生的认知水平有充分地了解，根据学生的学习能力与基础水平制定合理的教学方案。在教学过程中，应充分尊重每一位学生，学会倾听，学会包容，与每一位学生积极进行交流，了解学生对所学知识的真实想法，提高学习效率。
三、针对教学难点进行各个击破
对于学生而言，学习是一件非常困难的事情，对于学习内容的高效掌握更是难上加难。因而，教师在进行初中数学教学中，需要对所讲内容中出现的重难点进行有效讲解，让学生在学习过程中真正受益，教师需要予以反思的是如何让学生在数学课堂上积极有效地落实到学习和实践当中，保证教学内容切合实际，保证教学重难点有效突破，保证学生参与学习的积极性，保证学生在学习课堂上对教学内容的有效理解和掌握。
例如：以“反比例函数”内容为例，首先让学生了解反比例函数的定义、性质以及用法，讲解y=（k为常数，k不等于0）可以参照例题让学生明白。
问：如果函数y=的图象是双曲线，且在第二，四象限内，那么k的值是多少？
答：有函数图像为双曲线则此函数为反比例函数y=（k为常数，k不等于0），即y=（k不等于0）又在第二、四象限内，则k>0可以求出函数的值。
对于学生来说，反比例函数的学习和参与是一个重要的知识点，学生在以后的学习和参与过程中函数内容也会有所涉及。因此，教师需要针对数学教学内容做重点讲解，让学生了解反比例函数的图象、定义、应用的来龙去脉，才能真正保证学生对学习内容的有效掌握。
四、培养学生灵活运用数学知识的能力
在现实生活中，随时随地都存在或运用上数学知识，如城市建筑、机械生产、商业运作、建设等等，大到天文地理，小到家庭收支核算，可以说，数学在整个大千世界里，其应用最广泛。这就要求我们教师结合新课标，在教学中多开展一些生动活泼的社会活动，与学生一起带着学习工具，踏入社会，走进社区，让学生把课本知识运用到社会实际生活中去，进行实地操作（编排，记录，计算）观察分析和总结，真切体验数学知识在实践中的意义，体会知识与社会经历所带来的趣味性和成就感。这对学生以后融入社会奠定了一定的社会基础，也促进了学生灵活运用数学知识的方法和技能，在学习上更加努力，对知识更加渴望。
五、培养学生数学逻辑推理和综合能力
数学知识非常抽象，逻辑推理性强，综合面广，抓住逻辑推理特性，进行合理综合，对一些综合性题材的解决很有必要。平面几何中的证明，主要是证明全等、相等、不等，线段比例和几何命题等内容。而要引导学生正确地完成一个几何证明，不妨着重培养学生的条理性、正确的思维方法剖析和图解能力以及创造性思维能力。
六、合理评价学生
在数学教学中，教师要提高评价水平，让不同的学生得到相应合理的评价，以调动学生的学习积极性。在给学生评价时，应注意几点：①评价要及时，当学生在考试或测验取得优异成绩或工作突出时，及时给予表扬和激励。②评价要公正。评价要真诚，平等对待每一位学生，特别是对在某方面欠缺的学生多加理解和激励。③评价时要科学。评价时应以鼓励为主，及时强化，鼓励时要有尺度，也不能片面、单一。而要让学生不断努力，争取更好的成绩。④评价要广泛。无论在任何场合，任何时间，任何事情，任何行为，只要值得评价，就可以适当给予评价，给予鼓励。⑤要激励后进。任何老师对成绩好的学生，易于显露高兴，赞赏之情，对后进生表情上易显示讨厌。这是教师之大忌。教师是培养人才之师，人才有万千种，不会千篇一律，要承认差异，正视差异，要鼓励他们发展。
参考文献
[1] 张海燕. 新课标理念下初中数学课堂教学应注意的几个问题[J]. 丽水学院学报，2006，05：91-93.
[2] 沈华. 刍议新课改背景下初中数学教学方法的发展[J]. 才智，2013，26：49.
[3] 李莉. 新课程理念下初中数学应用题教学的研究与实践[J]. 赤子（上中旬），2015，02：277.
[4] 陈乐社. 新课改理念下初中数学课堂教学实践研究[J]. 华夏教师，2015，05：44.
关键词：初中数学；教学实践
一、激发学生的学习兴趣，养成热爱学习的行为习惯
众所周知，兴趣是学习的启蒙老师，学生要想积极地学习数学，就得对数学产生兴趣。而数学是一门极为抽象的学科，在学习过程中常给人枯燥乏味的感受，很难产生兴趣，这使得教师进入教学进入困境。面对此现象，教师不得不寻求新的教学方式激发学生的学习兴趣，将数学中出现的抽象公式与复杂的理论转化为学生轻松接受的内容，使得学生对所学内容进行拓展，形成多维思考的习惯。
二、形成一种全新的师生关系
在以往的数学教学中，教师常常采用满堂灌的教学方式，教师作为课堂的主导者，而学生处于被动接受的地位，学生从内心而言，他们所学的知识需要教师灌溉而不是自己主动获取。而在新课程中提出，教师在课堂中应扮演引导者、组织者的角色，要以学生为主体开展教学。因此，教师在教学过程中应严格按照这一要求，明确自己的工作范围，帮助学生积极学习。在教学活动中，让学生大胆尝试，认真思考，形成独立完成的习惯。教师作为教学过程中的引导者，应帮助学生寻找配套的学习资源，帮助学生形成独立自主的学习习惯，营造积极学习的学习氛围。此外，教师在指导学生的教学过程中，要对学生独立完成的结果进行阶段性地总结与评价，纠正其中出现的错误，以防下次出错。在学习过程中进行查漏补缺，让学生在反思过程中获得进步。同时，教师在教学过程中要平等对待每一位学生，善于观察、发现每个学生身上的闪光点，对他们取得的成绩表示肯定與赞赏，让学生从内心深处感受到教师对他们的重视，从而激发学生努力学习的自信心与上进心，使得学生全面发展，健康成长。教师在进行自我认识的同时。还应对学生的认知水平有充分地了解，根据学生的学习能力与基础水平制定合理的教学方案。在教学过程中，应充分尊重每一位学生，学会倾听，学会包容，与每一位学生积极进行交流，了解学生对所学知识的真实想法，提高学习效率。
三、针对教学难点进行各个击破
对于学生而言，学习是一件非常困难的事情，对于学习内容的高效掌握更是难上加难。因而，教师在进行初中数学教学中，需要对所讲内容中出现的重难点进行有效讲解，让学生在学习过程中真正受益，教师需要予以反思的是如何让学生在数学课堂上积极有效地落实到学习和实践当中，保证教学内容切合实际，保证教学重难点有效突破，保证学生参与学习的积极性，保证学生在学习课堂上对教学内容的有效理解和掌握。
例如：以“反比例函数”内容为例，首先让学生了解反比例函数的定义、性质以及用法，讲解y=（k为常数，k不等于0）可以参照例题让学生明白。
问：如果函数y=的图象是双曲线，且在第二，四象限内，那么k的值是多少？
答：有函数图像为双曲线则此函数为反比例函数y=（k为常数，k不等于0），即y=（k不等于0）又在第二、四象限内，则k>0可以求出函数的值。
对于学生来说，反比例函数的学习和参与是一个重要的知识点，学生在以后的学习和参与过程中函数内容也会有所涉及。因此，教师需要针对数学教学内容做重点讲解，让学生了解反比例函数的图象、定义、应用的来龙去脉，才能真正保证学生对学习内容的有效掌握。
四、培养学生灵活运用数学知识的能力
在现实生活中，随时随地都存在或运用上数学知识，如城市建筑、机械生产、商业运作、建设等等，大到天文地理，小到家庭收支核算，可以说，数学在整个大千世界里，其应用最广泛。这就要求我们教师结合新课标，在教学中多开展一些生动活泼的社会活动，与学生一起带着学习工具，踏入社会，走进社区，让学生把课本知识运用到社会实际生活中去，进行实地操作（编排，记录，计算）观察分析和总结，真切体验数学知识在实践中的意义，体会知识与社会经历所带来的趣味性和成就感。这对学生以后融入社会奠定了一定的社会基础，也促进了学生灵活运用数学知识的方法和技能，在学习上更加努力，对知识更加渴望。
五、培养学生数学逻辑推理和综合能力
数学知识非常抽象，逻辑推理性强，综合面广，抓住逻辑推理特性，进行合理综合，对一些综合性题材的解决很有必要。平面几何中的证明，主要是证明全等、相等、不等，线段比例和几何命题等内容。而要引导学生正确地完成一个几何证明，不妨着重培养学生的条理性、正确的思维方法剖析和图解能力以及创造性思维能力。
六、合理评价学生
在数学教学中，教师要提高评价水平，让不同的学生得到相应合理的评价，以调动学生的学习积极性。在给学生评价时，应注意几点：①评价要及时，当学生在考试或测验取得优异成绩或工作突出时，及时给予表扬和激励。②评价要公正。评价要真诚，平等对待每一位学生，特别是对在某方面欠缺的学生多加理解和激励。③评价时要科学。评价时应以鼓励为主，及时强化，鼓励时要有尺度，也不能片面、单一。而要让学生不断努力，争取更好的成绩。④评价要广泛。无论在任何场合，任何时间，任何事情，任何行为，只要值得评价，就可以适当给予评价，给予鼓励。⑤要激励后进。任何老师对成绩好的学生，易于显露高兴，赞赏之情，对后进生表情上易显示讨厌。这是教师之大忌。教师是培养人才之师，人才有万千种，不会千篇一律，要承认差异，正视差异，要鼓励他们发展。
参考文献
[1] 张海燕. 新课标理念下初中数学课堂教学应注意的几个问题[J]. 丽水学院学报，2006，05：91-93.
[2] 沈华. 刍议新课改背景下初中数学教学方法的发展[J]. 才智，2013，26：49.
[3] 李莉. 新课程理念下初中数学应用题教学的研究与实践[J]. 赤子（上中旬），2015，02：277.
[4] 陈乐社. 新课改理念下初中数学课堂教学实践研究[J]. 华夏教师，2015，05：44.