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在我们的小学数学课堂教学中,往往会出现这样的现象:当学生对一个问题回答不出时,就会又提出几个问题,试图用这几个问题来引导学生理解第一个问题.但结果往往会适的得其反,教师、学生均事倍功半.提出一个好的数学问题是增强数学课堂提问有效性的重要环节,“提问得好即教得好”.那么如何进行数学课堂的有效提问呢?本文从新授课、复习课、习题课、试卷评讲课就有效性提问作一些肤浅阐述,借以抛砖引玉.