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摘 要 通过调研信管专业软件类课程的设置情况，分析信管专业课程中软件类课程的设置特点，并进一步对中医药类院校信管专业软件类课程设置情况进行分析，其目的是在中医药院校中设置信管专业既能符合综合类院校的要求，又具有中医药院校特色，为以后教学改革与创新提供参考，为进一步探索信管专业软件类课程设置奠定基础。
关键词 信管专业；软件类课程；教学改革；中医药院校
中图分类号：G642.3 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）16-0118-02
1 前言
信息管理与信息系统专业（文中简称信管专业）是1998年国家教育部在普通高等院校本科专业目录和专业简介中颁布的，其培养目标是：“培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等工作的高级专门人才。”[1]可见，设置信管专业的初衷是培养既有管理能力又有计算机开发和应用能力的复合型人才[1]。本次调研主要针对的是河南省内综合类高校信管专业以及全国范围内中医药类院校的软件类课程设置现状，共计13所河南省内高校以及22所中医药类高校，在搜集数据的基础上进行归纳、总结、分析。本文重点对比分析河南省内综合类高校软件类课程设置情况以及在全国范围内中医药院校的软件类课程设置情况，并根据对比结果，总结当前河南中医药大学信管专业软件类课程设置的优缺点，并进一步寻求在课程设置中凸显中医药特色。
2 调研结果分析
本次调研在理论教学计划、实践教学计划的基础上，重点对语言类课程的开设情况、课程开设学期总学时、理论学时以及实验学时等情况进行对比分析，并进行汇总。通过数据分析，确定各类院校课程开设特色，以供学习借鉴。
软件类课程学习方向开设情况 软件类课程由基础语言部分、高级程序设计部分以及网页设计部分组成。65%的院校开设两门以上基础语言课程，12%的院校会开设一门高级程序设计课程，仅有一所院校开设了网页设计技术课程。如表1所示，在基础程序设计中课程类别比较丰富，涵盖了C语言、C 、VB、Java等语言；但是后续语言类高阶部分开设课程较少，仅有12%的院校会开设语言类的后续课程。除了程序开发类的课程，还有部分院校开设了网页设计类课程，为网站开发奠定基础。
软件类课程实践教学情况 专业技能训练包括专业基础实践和专业技能实践两部分[2]。专业基础实践是指结合专业特点和学校特色而开发设置的若干实践，主要通过课程设计和课内上机来进行[2]。在软件类课程的教学计划设计中，理论教学和实验教学以及实践教学的学时分配、学期安排是非常重要的一个调研内容。在调研结果中，软件类课程主要集中在两个方向：高级语言开发方向、Web开发基础方向。其中Java语言和C 语言为主流的高级语言开发方向。具体开设的课程设计包括C 高级语言程序设计课程设计、Java高级程序设计、动态网页设计技术课程设计、应用程序开发实践、高级程序设计实践、Web开发项目实践、程序设计课程设计、程序设计基础实验与课程设计。
软件类课程开设学期、总学时、理论学时以及实验学时情况 C语言开设情况：共有五所院校开设，两所院校开设在第二学期，两所院校开设在第一学期，一所院校开设在第三学期；四所院校设置为四学分，一所院校设置为3.8学分。具体为：湖南中医药大学，第一学期，四学分；福建中医药大学，第一学期，四学分；郑州大学，第二学期，四学分；河南师范大学，第二学期，四学分；郑州轻工业学
院，第三学期，68学时（48理论学时，20实验学时）。
C#高级程序设计开设情况：开设第三学期，72学时，32理论，32实验，8实践。在河南财经政法大学虽然设置了C#课程，但是并未开设后续课程asp.net应用开发。
Java语言开设情况：共有七所院校开设，三所院校开设在第三学期，两所院校开设在第五学期，两所院校开设在第四学期；五所院校设置为三学分，一所院校设置为四学分，一所院校设置为两学分。具体为：湖南中医药大学，第三学期，三学分；福建中医药大学：第三学期，三学分，48总学时；郑州大学，第三学期，三学分，48总学时（32理论，16实验）；河南理工大学，第五学期，3.1学分，56总学时（40理论学时，16实验学时）；华北水利水电大学，第四学期，二学分，32总学时，32理论学时；河南财经政法大学，第五学期，四学分，72总学时（32理论学时，32实验学时，8实践学时）；郑州轻工业学院，第四学期，3.1學分，60学时（30理论，30实验）。
Java后续学习课程仅有14%的比例开设：Java高级程序设计，开设在第六学期，三总学分，48学时，32理论，16实验；JSP开发技术，开设在第六学期，四总学分，72学时，32理论，32实验，8实践课程；J2EE应用开发，开设在第四学期，四总学分。
河南中医药大学课程开设情况 信管专业软件类课程开设包含管理信息系统、应用统计学、程序设计基础、数据库原理、计算机网络、asp.net应用开发、软件工程等课程。基础语言开设包含C语言、C#语言、Java语言高级语言课程，其中三门语言从第二学期以后开始开设，每一学期均有一个高级语言类课程；并且在第二学期开设网页设计课程，后续高阶程序开发课程中有基于C#的.Net开发方向，以及JSP等动态网站开发等内容。从教学目标来看，各大高校相差不多，均是培养既有管理能力又有计算机开发和应用能力的复合型人才；从实践能力培养方面来看，信管专业从课程设计、毕业设计、实习等几个方面进行实现，课程设计学分被包含在课程学分中，并未明确在教学计划中表述出来。
总起来说，河南中医药大学开设课程多，课程设置由医学、计算机软件、管理学三部分来组成。这样作为一门交叉学科，课程设置多，课程之间缺乏有机联系，体现不出学科交叉应用的特点及医学信息的独特性和复杂性[3]。作为新兴学科，随着医学信息知识体系在计算机技术迅速发展下不断完善，需要培养出既具备计算机基础，又区别于医学专业学生的综合性人才。 3 问题与思考
目前各大高校信管专业教学计划中主要包含管理学类课程、软件开发类课程，医学类院校中在教学计划中又增加了医学相关课程，医学信息管理至今没有一个明确的学科。信管专业的课程体系形成一个大的拼盘，学生学习的内容多而杂，掌握的知识与管理学专业、软件专业等相比知识深度不够，造成学生毕业掌握相关技能不突出等问题。除了学生面临的问题外，目前根据教育部要求，各个专业需精简学分，给学生多一些自由学习的时间。学分数目的减少，直接导致拼盘中几种类型的课程学分的减少，课时量随之减少，那么软件类课程在整个信管专业中的教学计划占据比例，以及软件类课程开设方向等问题，变得更加突出。
根据上述数据调研情况可知，大部分院校开设两门以上的软件语言类学习课程，大致分为面向对象语言和面向过程语言两个方向，但是并未开设程序设计类课程的后续高阶课程。河南中医药大学的课程设置中程序语言的学习也是分为两个方向，但面向对象语言设置有C#和Java语言两个方向，其中Java语言为限选课程，由学生进行选择学习。但是由于目前学分要求以及学生急于在大四之前修满学分的需求，基本上所有学生会对两门课程进行学习。由于软件语言类课程课时量设置并不多，这就很容易出现课程学习过程安排无法形成明确的技术路线，学生掌握的是编程语言中面向过程和面向对象的基本知识，但是企业要求的高阶部分并未学习，与企业的要求有一定程度的脱节。根据当前情况，学校已计划减少程序设计语言门类，增加程序设计类语言的高阶部分课程，方便学生学习深一步的知识，形成系统的知识结构。
大部分学校集中将课程安排在大二和大三学年，这是学生能力提升的关键阶段，学生学习兴趣浓、学习时间充足。大部分学校在这学期期末或者年末安排课程设计或者实习，这也是对学生动手能力培养的有益补充。河南中医药大学软件类课程开设方向多，各门课程教师为提高学生动手能力，大多采用课程设计考核方式，学生在期末疲于应付各门课程的课程设计，导致出现疲惫敷衍状态。尽可能减少学生学分要求，将课程设计学分独立出来，也是未来一个改革的方向。让课程设计真正成为一个完整知识阶段学习后动手能力的锻炼，而不是类似大实验形式的练习。
4 结语
大数据迅猛发展，医疗信息的大数据分析也是目前一个重要的研究方向，加强医疗信息处理基本技能的培养是改革的一个重点。在调整教学计划的同时，需要注意区分计算机专业学生与信管专业学生的技能要求的区别，尽可能在第一、二学年学习全部基础知识，在第三学年加强中医药与信管管理知识的融合，在高年级学生中能够实现医疗信息与信管专业基本技能的融合。本次调研為学校改革提供了基本数据参考，为教学改革奠定基础。而在现阶段，精简学分是国家层面的一个要求，在大形势下如何确定什么类型的课程可以保留，什么类型的课程可以移除，是教学计划调整的重要方面。总之，通过本次调研，了解到当前高校信管专业建设中软件类课程的设置情况，为河南中医药大学信管教学改革专业建设提供了支撑材料和改革思路。
参考文献
[1]曹玉琳，李桂荣，肖洁.面向岗位需求的信管专业计算机类课程群建设[J].计算机教育，2013（17）：71-74，86.
[2]秦必瑜，田杰.信管专业实践能力培养模式研究[J].中国电力教育，2008（23）：135-136.
[3]赵志升，张鹤鸣，王效政.医学信息学专业课程设置的优化[J].教育与职业，2013（29）：134-135.
关键词 信管专业；软件类课程；教学改革；中医药院校
中图分类号：G642.3 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）16-0118-02
1 前言
信息管理与信息系统专业（文中简称信管专业）是1998年国家教育部在普通高等院校本科专业目录和专业简介中颁布的，其培养目标是：“培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等工作的高级专门人才。”[1]可见，设置信管专业的初衷是培养既有管理能力又有计算机开发和应用能力的复合型人才[1]。本次调研主要针对的是河南省内综合类高校信管专业以及全国范围内中医药类院校的软件类课程设置现状，共计13所河南省内高校以及22所中医药类高校，在搜集数据的基础上进行归纳、总结、分析。本文重点对比分析河南省内综合类高校软件类课程设置情况以及在全国范围内中医药院校的软件类课程设置情况，并根据对比结果，总结当前河南中医药大学信管专业软件类课程设置的优缺点，并进一步寻求在课程设置中凸显中医药特色。
2 调研结果分析
本次调研在理论教学计划、实践教学计划的基础上，重点对语言类课程的开设情况、课程开设学期总学时、理论学时以及实验学时等情况进行对比分析，并进行汇总。通过数据分析，确定各类院校课程开设特色，以供学习借鉴。
软件类课程学习方向开设情况 软件类课程由基础语言部分、高级程序设计部分以及网页设计部分组成。65%的院校开设两门以上基础语言课程，12%的院校会开设一门高级程序设计课程，仅有一所院校开设了网页设计技术课程。如表1所示，在基础程序设计中课程类别比较丰富，涵盖了C语言、C 、VB、Java等语言；但是后续语言类高阶部分开设课程较少，仅有12%的院校会开设语言类的后续课程。除了程序开发类的课程，还有部分院校开设了网页设计类课程，为网站开发奠定基础。
软件类课程实践教学情况 专业技能训练包括专业基础实践和专业技能实践两部分[2]。专业基础实践是指结合专业特点和学校特色而开发设置的若干实践，主要通过课程设计和课内上机来进行[2]。在软件类课程的教学计划设计中，理论教学和实验教学以及实践教学的学时分配、学期安排是非常重要的一个调研内容。在调研结果中，软件类课程主要集中在两个方向：高级语言开发方向、Web开发基础方向。其中Java语言和C 语言为主流的高级语言开发方向。具体开设的课程设计包括C 高级语言程序设计课程设计、Java高级程序设计、动态网页设计技术课程设计、应用程序开发实践、高级程序设计实践、Web开发项目实践、程序设计课程设计、程序设计基础实验与课程设计。
软件类课程开设学期、总学时、理论学时以及实验学时情况 C语言开设情况：共有五所院校开设，两所院校开设在第二学期，两所院校开设在第一学期，一所院校开设在第三学期；四所院校设置为四学分，一所院校设置为3.8学分。具体为：湖南中医药大学，第一学期，四学分；福建中医药大学，第一学期，四学分；郑州大学，第二学期，四学分；河南师范大学，第二学期，四学分；郑州轻工业学
院，第三学期，68学时（48理论学时，20实验学时）。
C#高级程序设计开设情况：开设第三学期，72学时，32理论，32实验，8实践。在河南财经政法大学虽然设置了C#课程，但是并未开设后续课程asp.net应用开发。
Java语言开设情况：共有七所院校开设，三所院校开设在第三学期，两所院校开设在第五学期，两所院校开设在第四学期；五所院校设置为三学分，一所院校设置为四学分，一所院校设置为两学分。具体为：湖南中医药大学，第三学期，三学分；福建中医药大学：第三学期，三学分，48总学时；郑州大学，第三学期，三学分，48总学时（32理论，16实验）；河南理工大学，第五学期，3.1学分，56总学时（40理论学时，16实验学时）；华北水利水电大学，第四学期，二学分，32总学时，32理论学时；河南财经政法大学，第五学期，四学分，72总学时（32理论学时，32实验学时，8实践学时）；郑州轻工业学院，第四学期，3.1學分，60学时（30理论，30实验）。
Java后续学习课程仅有14%的比例开设：Java高级程序设计，开设在第六学期，三总学分，48学时，32理论，16实验；JSP开发技术，开设在第六学期，四总学分，72学时，32理论，32实验，8实践课程；J2EE应用开发，开设在第四学期，四总学分。
河南中医药大学课程开设情况 信管专业软件类课程开设包含管理信息系统、应用统计学、程序设计基础、数据库原理、计算机网络、asp.net应用开发、软件工程等课程。基础语言开设包含C语言、C#语言、Java语言高级语言课程，其中三门语言从第二学期以后开始开设，每一学期均有一个高级语言类课程；并且在第二学期开设网页设计课程，后续高阶程序开发课程中有基于C#的.Net开发方向，以及JSP等动态网站开发等内容。从教学目标来看，各大高校相差不多，均是培养既有管理能力又有计算机开发和应用能力的复合型人才；从实践能力培养方面来看，信管专业从课程设计、毕业设计、实习等几个方面进行实现，课程设计学分被包含在课程学分中，并未明确在教学计划中表述出来。
总起来说，河南中医药大学开设课程多，课程设置由医学、计算机软件、管理学三部分来组成。这样作为一门交叉学科，课程设置多，课程之间缺乏有机联系，体现不出学科交叉应用的特点及医学信息的独特性和复杂性[3]。作为新兴学科，随着医学信息知识体系在计算机技术迅速发展下不断完善，需要培养出既具备计算机基础，又区别于医学专业学生的综合性人才。 3 问题与思考
目前各大高校信管专业教学计划中主要包含管理学类课程、软件开发类课程，医学类院校中在教学计划中又增加了医学相关课程，医学信息管理至今没有一个明确的学科。信管专业的课程体系形成一个大的拼盘，学生学习的内容多而杂，掌握的知识与管理学专业、软件专业等相比知识深度不够，造成学生毕业掌握相关技能不突出等问题。除了学生面临的问题外，目前根据教育部要求，各个专业需精简学分，给学生多一些自由学习的时间。学分数目的减少，直接导致拼盘中几种类型的课程学分的减少，课时量随之减少，那么软件类课程在整个信管专业中的教学计划占据比例，以及软件类课程开设方向等问题，变得更加突出。
根据上述数据调研情况可知，大部分院校开设两门以上的软件语言类学习课程，大致分为面向对象语言和面向过程语言两个方向，但是并未开设程序设计类课程的后续高阶课程。河南中医药大学的课程设置中程序语言的学习也是分为两个方向，但面向对象语言设置有C#和Java语言两个方向，其中Java语言为限选课程，由学生进行选择学习。但是由于目前学分要求以及学生急于在大四之前修满学分的需求，基本上所有学生会对两门课程进行学习。由于软件语言类课程课时量设置并不多，这就很容易出现课程学习过程安排无法形成明确的技术路线，学生掌握的是编程语言中面向过程和面向对象的基本知识，但是企业要求的高阶部分并未学习，与企业的要求有一定程度的脱节。根据当前情况，学校已计划减少程序设计语言门类，增加程序设计类语言的高阶部分课程，方便学生学习深一步的知识，形成系统的知识结构。
大部分学校集中将课程安排在大二和大三学年，这是学生能力提升的关键阶段，学生学习兴趣浓、学习时间充足。大部分学校在这学期期末或者年末安排课程设计或者实习，这也是对学生动手能力培养的有益补充。河南中医药大学软件类课程开设方向多，各门课程教师为提高学生动手能力，大多采用课程设计考核方式，学生在期末疲于应付各门课程的课程设计，导致出现疲惫敷衍状态。尽可能减少学生学分要求，将课程设计学分独立出来，也是未来一个改革的方向。让课程设计真正成为一个完整知识阶段学习后动手能力的锻炼，而不是类似大实验形式的练习。
4 结语
大数据迅猛发展，医疗信息的大数据分析也是目前一个重要的研究方向，加强医疗信息处理基本技能的培养是改革的一个重点。在调整教学计划的同时，需要注意区分计算机专业学生与信管专业学生的技能要求的区别，尽可能在第一、二学年学习全部基础知识，在第三学年加强中医药与信管管理知识的融合，在高年级学生中能够实现医疗信息与信管专业基本技能的融合。本次调研為学校改革提供了基本数据参考，为教学改革奠定基础。而在现阶段，精简学分是国家层面的一个要求，在大形势下如何确定什么类型的课程可以保留，什么类型的课程可以移除，是教学计划调整的重要方面。总之，通过本次调研，了解到当前高校信管专业建设中软件类课程的设置情况，为河南中医药大学信管教学改革专业建设提供了支撑材料和改革思路。
参考文献
[1]曹玉琳，李桂荣，肖洁.面向岗位需求的信管专业计算机类课程群建设[J].计算机教育，2013（17）：71-74，86.
[2]秦必瑜，田杰.信管专业实践能力培养模式研究[J].中国电力教育，2008（23）：135-136.
[3]赵志升，张鹤鸣，王效政.医学信息学专业课程设置的优化[J].教育与职业，2013（29）：134-135.