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摘要：有效教学是重要的教学理念，也是重要的教学目标，在数学教学中要改变以往的讲解式教学，重视学生情感的激发，让学生在动手操作中激活思维，在实际运用中丰富情感，这样才能让学生爱上学习，学会探究，得到全面发展，实现有效教学。本文探讨了高中数学高效课堂教学策略。
关键词：高中；数学；高效课堂；教学策略
新时期，对于高中阶段数学学科教育教学，作为教师的我们要注重高效课堂的合理构建。在教学过程中，要积极的培养学生的学习兴趣，优化课堂环境，注重教学方法合理指导以及优化课堂结构，？从而真正地促进优质教学课堂合理构建。
一、激活课堂氛围，调动学生的学习积极性
随着新课改的进行，教师和学生的地位、关系发生了变化，教师不再是高高在上的课堂主宰者，而是成为了学生学习的指导者。在教学中，教师要主动和学生进行积极的沟通交流，构建良好的师生关系。在师生互动中，学生摆脱了对教师的畏惧，他们积极主动的和教师进行讨论，从教师的指导中获得启发，理清思路，提高对知识的认知。在教学中，教师要关注学生的进步和发展，在他们成功解决学习遇到的问题时，教师对他们进行表扬，使学生产生强烈的学习动机，积极的投入到新知识的探究中。在学生受到打击时，教师要对他们进行鼓励，让他们重新燃起学习数学的信心。在教师的关心和指导下，学生在课堂学习中能够大胆发言，展示自己在探究中的收获。在师生积极的交流互动中，课堂氛围处于活跃状态，有利于激发学生的积极思维，加深他们对知识的理解，促进学习效率的提高。
二、创设多种教学情境，提高学生的探究积极性
1、创设生活化的情境。学习数学知识的根本目的是为了运用知识，通过运用，能够加深学生对知识的理解，提高他们的运用能力。在数学课堂中创设生活化的情境，让学生在熟悉的情境中进行问题的探究，能够充分激发学生解决问题的欲望。在设计生活化的情境时，教师要结合教材内容挖掘生活中相关的问题，运用趣味性的问题提出来，引导学生进行积极的探究解决。在课堂学习过程中，解决生活中的问题，能够使抽象的问题融入到具体情境中，激发学生的思维积极性，让他们快速的从知识体系中提取已有的数学知识，促进问题的顺利解决。在创设生活化的情境时，教师要保证课堂教学的实效性，摆脱为了追求创新教学模式的形式主义，使课堂教學能够真正促进学生的发展。
2、创设动手操作情境。在高中数学教学中，让学生在探究抽象知识的过程中，提高理解和掌握速度，教师可以创设动手操作情境，让他们通过手脑结合来加深对知识的理解。通过动手操作，能够使学生的直观思维和抽象的知识建立联系，在操作过程中，学生能够从直观角度上对知识进行分析探究，提高他们的学习效率。
3、创设多媒体教学情境。随着多媒体技术在教学中起到的作用越来越大，高中数学课堂教学引入了多媒体辅助教学工具。在多媒体教学中，教师利用生动的课件来进行教学，能够使学生的注意力高度集中，根据多媒体的引导，积极的进行数学知识的探究。通过多媒体教学，能够丰富课堂教学内容，让学生在单位时间内掌握更多的知识，同时，有利于促进他们对知识的理解，提高他们的运用能力。在运用多媒体构建的教学情境下，学生在生动、有趣的课堂氛围中进行学习，调动了他们的积极思维，让他们能够对数学学习产生兴趣，并树立积极的自主学习意识，在过程中努力探究，提高自己的数学综合素质。
三、重视基础知识和技能的培养
随着新课程改革的不断发展，数学试题越来越灵活、新颖，很多教师和学生把精力都用在难题、怪题上，认为只要加强难题训练就能提高能力，而那些基础知识和技能却忽视了。在实际教学中，数学教师往往直接告诉学生数学公式和定理，或者简单地讲解一道例题就开始搞题海战术。实际上，数学公式和定理的推证过程，包含了很多的解题方法和规律，但是教师不去挖掘内在的规律，而是希望学生通过练习自己去悟出这些道理。由于学生的能力不同，很多学生“悟”不出方法，不会灵活运用，只会照葫芦画瓢，甚至把简单的问题复杂化。学生对基础知识掌握不牢，理解肤浅，在考试的时候容易出现错误。有的学生认为现在的试题量太大，根本没有充足的时间去完成这些任务，而解题的速度和学生基础知识和技能的掌握有很大的关系。因此，在数学教学中，教师要落实学生双基的训练和培养。
四、化解作业，反馈信息，指导学法
在以往的教学中，教师会给学生留大量的数学作业，这一方面给学生带来很大的学习负担，另一方面给教师的工作带来压力，并且也不能更好地获取真实的信息反馈。因此，教师要改革布置作业形式，让学生在课堂上进行练习。这样，教师能及时发现学生学习中的问题，然后给予指导和帮助，避免学生机械重复已经掌握的内容，还可以纠正课堂教学中出现的失误，收到良好的教学效果。练习题的设计应体现目的性、层次性、多样性、针对性特点，教师应从知识点入手，立足于学生的实际情况，为学生设计丰富的题型，构建一个愉快的练习情境，让每一个学生都能获得成功的体验，实现学习的高效性，达到做题的目的。
总之，高中数学有效教学，就是在有效的时间内提高学生的学习效率。面对新课程改革，高中数学教师要积极想办法，探索新的高效的教学方法，让课堂教学的每一分钟都能体现出价值！
参考文献
[1] 孟祥云.谈如何构建高中数学高效课堂氛围[J].黑龙江科技信息.2012（12）.
[2] 冯遵凯.高中数学高效课堂的构建[J].教育教学论坛.2012（16）.
[3] 张明.高效课堂实施障碍与改进策略[J].中国教育学刊.2011（11）.
关键词：高中；数学；高效课堂；教学策略
新时期，对于高中阶段数学学科教育教学，作为教师的我们要注重高效课堂的合理构建。在教学过程中，要积极的培养学生的学习兴趣，优化课堂环境，注重教学方法合理指导以及优化课堂结构，？从而真正地促进优质教学课堂合理构建。
一、激活课堂氛围，调动学生的学习积极性
随着新课改的进行，教师和学生的地位、关系发生了变化，教师不再是高高在上的课堂主宰者，而是成为了学生学习的指导者。在教学中，教师要主动和学生进行积极的沟通交流，构建良好的师生关系。在师生互动中，学生摆脱了对教师的畏惧，他们积极主动的和教师进行讨论，从教师的指导中获得启发，理清思路，提高对知识的认知。在教学中，教师要关注学生的进步和发展，在他们成功解决学习遇到的问题时，教师对他们进行表扬，使学生产生强烈的学习动机，积极的投入到新知识的探究中。在学生受到打击时，教师要对他们进行鼓励，让他们重新燃起学习数学的信心。在教师的关心和指导下，学生在课堂学习中能够大胆发言，展示自己在探究中的收获。在师生积极的交流互动中，课堂氛围处于活跃状态，有利于激发学生的积极思维，加深他们对知识的理解，促进学习效率的提高。
二、创设多种教学情境，提高学生的探究积极性
1、创设生活化的情境。学习数学知识的根本目的是为了运用知识，通过运用，能够加深学生对知识的理解，提高他们的运用能力。在数学课堂中创设生活化的情境，让学生在熟悉的情境中进行问题的探究，能够充分激发学生解决问题的欲望。在设计生活化的情境时，教师要结合教材内容挖掘生活中相关的问题，运用趣味性的问题提出来，引导学生进行积极的探究解决。在课堂学习过程中，解决生活中的问题，能够使抽象的问题融入到具体情境中，激发学生的思维积极性，让他们快速的从知识体系中提取已有的数学知识，促进问题的顺利解决。在创设生活化的情境时，教师要保证课堂教学的实效性，摆脱为了追求创新教学模式的形式主义，使课堂教學能够真正促进学生的发展。
2、创设动手操作情境。在高中数学教学中，让学生在探究抽象知识的过程中，提高理解和掌握速度，教师可以创设动手操作情境，让他们通过手脑结合来加深对知识的理解。通过动手操作，能够使学生的直观思维和抽象的知识建立联系，在操作过程中，学生能够从直观角度上对知识进行分析探究，提高他们的学习效率。
3、创设多媒体教学情境。随着多媒体技术在教学中起到的作用越来越大，高中数学课堂教学引入了多媒体辅助教学工具。在多媒体教学中，教师利用生动的课件来进行教学，能够使学生的注意力高度集中，根据多媒体的引导，积极的进行数学知识的探究。通过多媒体教学，能够丰富课堂教学内容，让学生在单位时间内掌握更多的知识，同时，有利于促进他们对知识的理解，提高他们的运用能力。在运用多媒体构建的教学情境下，学生在生动、有趣的课堂氛围中进行学习，调动了他们的积极思维，让他们能够对数学学习产生兴趣，并树立积极的自主学习意识，在过程中努力探究，提高自己的数学综合素质。
三、重视基础知识和技能的培养
随着新课程改革的不断发展，数学试题越来越灵活、新颖，很多教师和学生把精力都用在难题、怪题上，认为只要加强难题训练就能提高能力，而那些基础知识和技能却忽视了。在实际教学中，数学教师往往直接告诉学生数学公式和定理，或者简单地讲解一道例题就开始搞题海战术。实际上，数学公式和定理的推证过程，包含了很多的解题方法和规律，但是教师不去挖掘内在的规律，而是希望学生通过练习自己去悟出这些道理。由于学生的能力不同，很多学生“悟”不出方法，不会灵活运用，只会照葫芦画瓢，甚至把简单的问题复杂化。学生对基础知识掌握不牢，理解肤浅，在考试的时候容易出现错误。有的学生认为现在的试题量太大，根本没有充足的时间去完成这些任务，而解题的速度和学生基础知识和技能的掌握有很大的关系。因此，在数学教学中，教师要落实学生双基的训练和培养。
四、化解作业，反馈信息，指导学法
在以往的教学中，教师会给学生留大量的数学作业，这一方面给学生带来很大的学习负担，另一方面给教师的工作带来压力，并且也不能更好地获取真实的信息反馈。因此，教师要改革布置作业形式，让学生在课堂上进行练习。这样，教师能及时发现学生学习中的问题，然后给予指导和帮助，避免学生机械重复已经掌握的内容，还可以纠正课堂教学中出现的失误，收到良好的教学效果。练习题的设计应体现目的性、层次性、多样性、针对性特点，教师应从知识点入手，立足于学生的实际情况，为学生设计丰富的题型，构建一个愉快的练习情境，让每一个学生都能获得成功的体验，实现学习的高效性，达到做题的目的。
总之，高中数学有效教学，就是在有效的时间内提高学生的学习效率。面对新课程改革，高中数学教师要积极想办法，探索新的高效的教学方法，让课堂教学的每一分钟都能体现出价值！
参考文献
[1] 孟祥云.谈如何构建高中数学高效课堂氛围[J].黑龙江科技信息.2012（12）.
[2] 冯遵凯.高中数学高效课堂的构建[J].教育教学论坛.2012（16）.
[3] 张明.高效课堂实施障碍与改进策略[J].中国教育学刊.2011（11）.