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摘 要：本文通过了解图谱应用于幼儿体育游戏的意义，分析图谱的种类，从而有效地将图谱应用到幼儿体育游戏中，帮助培养幼儿多方面的能力，推动我国幼儿教育的发展，为以后培养人才打下夯实的基础。
关键词：图谱 幼儿体育游戏 质量 应用分析
隨着社会的发展和时代的进步，传统的教学模式已经跟不上时代的脚步，社会大众也越来越关注幼儿的发展，幼儿时期作为一个人可塑性最高的时期，受到了越来越多的人的关注，在幼儿教育中，游戏成为教育的有效手段，能够帮助幼儿学习更多的知识，而目前出现的图谱可以培养幼儿多方面的能力，幼儿体育游戏中所应用的图谱可以帮助幼儿更好的发展。
一、图谱应用于幼儿体育游戏的意义
幼儿因为生理和心理都不成熟，在进入学校学习时不能与高年龄阶段的学生同等对待，传统的教学模式对幼儿来说不适用，游戏则成为幼儿的基本活动，在活动中学习知识，因此设计有意义的游戏成为幼儿教师工作的重点。幼儿体育游戏也分为很多种，其中图谱是一种比较简单，幼儿容易理解的符号组合，教师在进行体育游戏的过程中可以应用图谱来帮助学生了解游戏中需要用到哪些活动器材？这些活动器材的数量分别是多少？除此之外还可以引导学生说出这些活动器材平时都处在什么位置？我们在使用时需要注意哪些问题等等，在正式开展体育游戏之前引导学生通过图谱了解活动器材不仅能够带动学生的多个感官，还可以激发学生探索新知识的兴趣，在事先熟悉了活动器材后可以提高学生使用时的安全性。在进行体育游戏时学生可以借助图谱来了解游戏规则，根据图谱的指示布置正确的游戏环境，以便顺利开展体育游戏。在游戏的过程中培养学生的综合素质，激发学生学习的兴趣。
二、幼儿体育游戏中图谱的种类
（1）探索型图谱
幼儿体育游戏中所应用的图谱主要分为两类，分别是探索型图谱和经验型图谱，其中探索型图谱的制作要求教师需要根据所要开展的体育游戏的不同来制作，制作的要求包括要对体育游戏情境中所涉及到的元素、场地以及器械等等进行设置，学生在拿到图谱后可以对游戏有个大致的了解，对游戏中器材的摆放位置和器材类型有一个整体的了解，在正式开始游戏的过程中可以根据实际情况调整游戏情境中器材的摆放位置，使场地更符合游戏的需要。除此之外，教师还可以引导学生根据自己的意愿设计游戏场地，这时幼儿就可以根据自己原先的经验来设计游戏场地，以此来充分发挥幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，积累学习经验。
（2）经验型图谱
经验型图谱与探索型图谱有很大的不同，其中包括制作者的不同，经验型图谱的制作者主要是幼儿，每个幼儿在体育游戏中获得的快乐都是不同的，在游戏过后可以与朋友分享自己愉快的心情，在游戏中的感受等等，这些都可以借助图谱来与大家一起分享，每个幼儿的经历不同，感受也不同，通过分享可以获得更多的感受，幼儿在以后的体育游戏中就可以更具创造力，能够大胆的创新游戏，使体育游戏变得更有趣、更丰富，从而帮助幼儿在体育游戏中学到更多的知识。
三、图谱在幼儿体育游戏质量提升中的应用分析
（1）利用图谱激励学生学习，提高学生学习兴趣
游戏在幼儿教育中占据重要的地位，游戏之所以可以吸引幼儿的注意力主要是因为游戏大多是简单易操作的，幼儿认为自己可以完全操控或者通过一些努力可以完成游戏，在完成游戏后有胜利感才会对游戏产生兴趣，因此，教师在体育游戏中应用图谱时可以与幼儿一起讨论用什么样的图谱来表示体育游戏中常用的活动器材，比如可以用画有平衡木、篮球、跳绳的彩色卡片来表示体育游戏中所要用到的真实的活动器材，帮助幼儿接受和认同所要完成的体育游戏，引导幼儿学会利用图谱来表现自己的想法。
（2）利用图谱引导学生学会分享
幼儿园中开展的体育游戏会有很多的游戏场景，也会带给幼儿不同的游戏体验，而图谱就是以图画的形式来记录游戏，在正式开展游戏时幼儿可以根据事先设计好的图谱来熟悉游戏场景，了解游戏规则，在开展“丢手绢”的游戏时，幼儿之间可以分享对这一游戏的感受，根据图谱和其他人的感受正确理解这一游戏的规则，帮助提高幼儿后期的游戏体验。
（3）利用图谱培养学生的合作意识
图谱在体育游戏的应用过程中起到引导学生更好的完成游戏的作用，教师可以利用图谱来引导幼儿通过合作了解游戏分为几个部分，游戏的场地如何布置，需要器材的种类和数量等等，比如在进行“跳房子”游戏时，幼儿可以通过讨论来确定在什么场地画“房子”，画的“房子”大小以及数量，除此之外，还可以讨论开展这个游戏时需要什么物品，如这个游戏需要画“房子”的器具以及玩游戏的人手里需要拿的东西。根据图谱的要求，幼儿需要选择合适的场地，根据经验画出大小合适的“房子”，为后期顺利开展游戏打下基础。
四、结束语
综上所述，在幼儿阶段，开展体育游戏可以有效的帮助幼儿学习知识，而图谱的合理利用则可以帮助学生快速地进入到游戏的状态，在提高学生创造力的同时提高学生主动学习的积极性，为幼儿营造一个轻松愉快的学习环境，从而帮助幼儿更好的发展。
参考文献
[1]徐路峥，魏蕾. 浅析图谱在幼儿园语言活动中的意义[J].决策探索（下半月）. 2012（08）
[2]郭文斌，周念丽，方俊明.我国学前教育研究热点知识图谱[J].学前教育研究. 2014（01）
[3]陈梦莹. 图谱教学法在幼儿园托班歌唱活动中的运用[J].读与写（教育教学刊）. 2017（11）
关键词：图谱 幼儿体育游戏 质量 应用分析
隨着社会的发展和时代的进步，传统的教学模式已经跟不上时代的脚步，社会大众也越来越关注幼儿的发展，幼儿时期作为一个人可塑性最高的时期，受到了越来越多的人的关注，在幼儿教育中，游戏成为教育的有效手段，能够帮助幼儿学习更多的知识，而目前出现的图谱可以培养幼儿多方面的能力，幼儿体育游戏中所应用的图谱可以帮助幼儿更好的发展。
一、图谱应用于幼儿体育游戏的意义
幼儿因为生理和心理都不成熟，在进入学校学习时不能与高年龄阶段的学生同等对待，传统的教学模式对幼儿来说不适用，游戏则成为幼儿的基本活动，在活动中学习知识，因此设计有意义的游戏成为幼儿教师工作的重点。幼儿体育游戏也分为很多种，其中图谱是一种比较简单，幼儿容易理解的符号组合，教师在进行体育游戏的过程中可以应用图谱来帮助学生了解游戏中需要用到哪些活动器材？这些活动器材的数量分别是多少？除此之外还可以引导学生说出这些活动器材平时都处在什么位置？我们在使用时需要注意哪些问题等等，在正式开展体育游戏之前引导学生通过图谱了解活动器材不仅能够带动学生的多个感官，还可以激发学生探索新知识的兴趣，在事先熟悉了活动器材后可以提高学生使用时的安全性。在进行体育游戏时学生可以借助图谱来了解游戏规则，根据图谱的指示布置正确的游戏环境，以便顺利开展体育游戏。在游戏的过程中培养学生的综合素质，激发学生学习的兴趣。
二、幼儿体育游戏中图谱的种类
（1）探索型图谱
幼儿体育游戏中所应用的图谱主要分为两类，分别是探索型图谱和经验型图谱，其中探索型图谱的制作要求教师需要根据所要开展的体育游戏的不同来制作，制作的要求包括要对体育游戏情境中所涉及到的元素、场地以及器械等等进行设置，学生在拿到图谱后可以对游戏有个大致的了解，对游戏中器材的摆放位置和器材类型有一个整体的了解，在正式开始游戏的过程中可以根据实际情况调整游戏情境中器材的摆放位置，使场地更符合游戏的需要。除此之外，教师还可以引导学生根据自己的意愿设计游戏场地，这时幼儿就可以根据自己原先的经验来设计游戏场地，以此来充分发挥幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，积累学习经验。
（2）经验型图谱
经验型图谱与探索型图谱有很大的不同，其中包括制作者的不同，经验型图谱的制作者主要是幼儿，每个幼儿在体育游戏中获得的快乐都是不同的，在游戏过后可以与朋友分享自己愉快的心情，在游戏中的感受等等，这些都可以借助图谱来与大家一起分享，每个幼儿的经历不同，感受也不同，通过分享可以获得更多的感受，幼儿在以后的体育游戏中就可以更具创造力，能够大胆的创新游戏，使体育游戏变得更有趣、更丰富，从而帮助幼儿在体育游戏中学到更多的知识。
三、图谱在幼儿体育游戏质量提升中的应用分析
（1）利用图谱激励学生学习，提高学生学习兴趣
游戏在幼儿教育中占据重要的地位，游戏之所以可以吸引幼儿的注意力主要是因为游戏大多是简单易操作的，幼儿认为自己可以完全操控或者通过一些努力可以完成游戏，在完成游戏后有胜利感才会对游戏产生兴趣，因此，教师在体育游戏中应用图谱时可以与幼儿一起讨论用什么样的图谱来表示体育游戏中常用的活动器材，比如可以用画有平衡木、篮球、跳绳的彩色卡片来表示体育游戏中所要用到的真实的活动器材，帮助幼儿接受和认同所要完成的体育游戏，引导幼儿学会利用图谱来表现自己的想法。
（2）利用图谱引导学生学会分享
幼儿园中开展的体育游戏会有很多的游戏场景，也会带给幼儿不同的游戏体验，而图谱就是以图画的形式来记录游戏，在正式开展游戏时幼儿可以根据事先设计好的图谱来熟悉游戏场景，了解游戏规则，在开展“丢手绢”的游戏时，幼儿之间可以分享对这一游戏的感受，根据图谱和其他人的感受正确理解这一游戏的规则，帮助提高幼儿后期的游戏体验。
（3）利用图谱培养学生的合作意识
图谱在体育游戏的应用过程中起到引导学生更好的完成游戏的作用，教师可以利用图谱来引导幼儿通过合作了解游戏分为几个部分，游戏的场地如何布置，需要器材的种类和数量等等，比如在进行“跳房子”游戏时，幼儿可以通过讨论来确定在什么场地画“房子”，画的“房子”大小以及数量，除此之外，还可以讨论开展这个游戏时需要什么物品，如这个游戏需要画“房子”的器具以及玩游戏的人手里需要拿的东西。根据图谱的要求，幼儿需要选择合适的场地，根据经验画出大小合适的“房子”，为后期顺利开展游戏打下基础。
四、结束语
综上所述，在幼儿阶段，开展体育游戏可以有效的帮助幼儿学习知识，而图谱的合理利用则可以帮助学生快速地进入到游戏的状态，在提高学生创造力的同时提高学生主动学习的积极性，为幼儿营造一个轻松愉快的学习环境，从而帮助幼儿更好的发展。
参考文献
[1]徐路峥，魏蕾. 浅析图谱在幼儿园语言活动中的意义[J].决策探索（下半月）. 2012（08）
[2]郭文斌，周念丽，方俊明.我国学前教育研究热点知识图谱[J].学前教育研究. 2014（01）
[3]陈梦莹. 图谱教学法在幼儿园托班歌唱活动中的运用[J].读与写（教育教学刊）. 2017（11）