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摘要：数学学科和语文学科都是学生必须学习掌握的基础性学科，这两门学科既具有综合性，同时又为其他学科的学习奠定了一定的基础，在义务教育的学习中，语文和数学两门学科的学习强调的是以基础性为主，兼有发展性和普遍性。因此，这两门学科在学生长达十几年的学习中起着非常重要的作用。除此之外，学生通过各种方法不断提高语文学习的能力，从而为数学学科的学习提供良好的思维，促进学生不同能力的发展。
关键词：小学数学;课堂教学;语文学科;整合
前言：语文学科通常来说算得上是学生最重要的交际工具，也是历史悠久的中华文化的重要组成部分，除此之外，数学也是人们在生活、学习、劳作等方面必须要用到的工具，数学也是一种文化，也是人类历史文化中一个不可缺少的重要组成部分。由此可以看出，语文和数学这两门学科在理念和性质上都有其共同之处，并且在社会的各个领域上都要用到这两门学科的知识，两者为对方提供了学习思考的工具，彼此借鉴，互相融合。
一 深入分析语文教材，激发学习数学的能力
只要有了兴趣，学生的学习效果很快就会提升，兴趣是学生学习新知识最必要的条件，而数学本身的内容相对来说比较抽象，很难理解，更有着极强的逻辑性，很容易让学生在学习的过程当中丧失兴趣。在平时的观察当中大家发现学生很容易偏科，而在新版的语文数学教材课文中，互相选取了比较有特色的内容来弥补不足，这并不是大家所观察到的，而是直接通过教材来体现的。
在语文教材中有很多大家都非常熟悉的文章或者诗歌，其实都被选用到了数学的教材当中，比如说在人教版四年级上册数学广角的应用问题探究当中，就是通过抛出田忌赛马的故事来引出所探讨的问题。首先简单讲述一下田忌赛马的故事，从而抛出问题，如果要赢齐威王，是不是只能用文中所讲述的这种方法？是否还有其他更好的方法？通过学生熟悉的故事来带领学生进入课堂，让学生自主地去思考学习，并且获得更深的体验，学生在不由自主当中进入到题目中的这个情景当中，且从多个方面展开思考，让学生对知识的掌握由浅入深，并体会到在文中所说的那种对策对于赛马的重要性。
综上而言，在语文的学习当中，语言的作用是非常至关重要的，语言能够起到感染学生的作用，让学生不由自主进入到情境当中，丰富的，具有情趣的，生动形象的语言，能够激发学生学习的乐趣，让学生不再待在一个枯燥的语言环境。除此之外，原本比较枯燥的文本内容变得更加生机盎然，让学生对于知识的理解更加的容易。
二 巧用语文练说法技巧解决数学问题
语文课程的学习在后期可以用4个字来简单的概括，那就是听、说、读、写4个重要的步骤，在平时的学习当中，教师对于这4种能力的培养是非常重视的。如上文中所说，语文和数学两个学科之间的一些思维是可以互通的。因此，在学习数学的过程当中，小学教师可以借鉴语文的一些核心方法进行教学，这样一来，可以有效减轻学生的负担，并且帮助教师更好地引导学生进行数学学科的学习。
看图说话。在语文作文的当中，有一种题型是要求学生看图说话，以图中的信息为向导，从而进行拓展写作，这种思维同样可以应用在数学学科的学习当中。在数学学习的过程当中，通常会出现一些情景图，比如到游乐场玩耍、到公园散步、到学校上课，这些图都是非常贴近学生现实生活的，都是学生在日常生活当中所必须经历的场景。这些比较生活化的场景，有利于帮助学生更好地进入数学当中的情境，以便能够更好的理解题意，有效地解决数学问题。
比如说在5单元名为图形的变换章节当中，有很多设计非常巧妙的对称图形，这是小学教师在现实生活当中利用对称体寻找设计出的非常精美的图案，小学教师在课堂当中首先要利用学生充足的时间去观察这些图形的结构是什么样子的，并且尝试着从其中找出规律。通过让学生不断去观察图形的特征，让学生来感悟其中的美妙，从而激发学生学习本单元知识的乐趣。
三 借鉴语文精神提高学习数学学科能力
很多人在学习语言的过程当中，始终不明白语文精神到底是什么？归根究底，在学习语文的整个过程当中强调的就是一个钻字，在听、说、读、写四个步骤的学习中，始终要保持严谨求学的态度。通俗的说，也就是要有一種咬文嚼字的精神，这种精神是非常值得学习的，在当今的学习当中是非常缺少的，这种咬文嚼字的精神是一种非常可取的学习态度，也是一种非常有效的思维训练方法，体现了语言文字的严谨性。
除此之外，数学语言的特点是言简意赅，非常具有严谨性，在一个数学题目当中，每一个字都至关重要，对于问题的解决都有着关键的作用，通常来说，如果少一个字或多一个字，都有可能改变整个题目的原意。因此，教师在对学生进行教学时，必须要强调始终贯彻咬文嚼字的精神，死死地扣住主题，静下心来对每一个字进行非常详细地分析，以便能够摸清整个题目的意思。
拆分汉字，解释词意。数学中有很多看起来非常相似或者相近的词语，但是其意思却大大不同。如果不能够正确地认识不同词的含义，那么就会影响做题的效率和最终的结果。在平时的学习当中，大家常常会把增加了和增加到这两个词混淆，从而大大的影响做题的效果。为了让学生能够更好地去理解这两个词，小学语文教师可以使用拆分汉字的方法理解这两个概念，首先小学教师就要引导学生去理解“互”的意思，“互”强调的是了两个事物之间的关系，因此这样看来，互质数指的是两个自然数之间的关系，而质数则是指的一个自然数本身的性质，这样一来，就准确区分了互质数和质数的概念。
四 结束语
语文学习的特征性是情感性，让学生在一个语言环境下进行学习，从而更好地理解相关内容，这也是在数学学习当中所缺少的东西。因此将语文知识和数学知识互相结合，就能够有效弥补数学学习当中缺少的部分。不仅能够激发学生学习语文数学学科的兴趣，还能够有效提高学习质量。
参考文献：
[1] 吉华荣.浅谈小学数学课堂教学与语文学科的整合[J].新课程（小学），2017（7）.
[2] 尹春国.浅谈核心素养教育的小学数学课堂教学与语文知识的整合[J].文理导航·教育研究与实践，2017（9）.
（作者单位：甘肃省镇原县太平镇何湾小学教师）
关键词：小学数学;课堂教学;语文学科;整合
前言：语文学科通常来说算得上是学生最重要的交际工具，也是历史悠久的中华文化的重要组成部分，除此之外，数学也是人们在生活、学习、劳作等方面必须要用到的工具，数学也是一种文化，也是人类历史文化中一个不可缺少的重要组成部分。由此可以看出，语文和数学这两门学科在理念和性质上都有其共同之处，并且在社会的各个领域上都要用到这两门学科的知识，两者为对方提供了学习思考的工具，彼此借鉴，互相融合。
一 深入分析语文教材，激发学习数学的能力
只要有了兴趣，学生的学习效果很快就会提升，兴趣是学生学习新知识最必要的条件，而数学本身的内容相对来说比较抽象，很难理解，更有着极强的逻辑性，很容易让学生在学习的过程当中丧失兴趣。在平时的观察当中大家发现学生很容易偏科，而在新版的语文数学教材课文中，互相选取了比较有特色的内容来弥补不足，这并不是大家所观察到的，而是直接通过教材来体现的。
在语文教材中有很多大家都非常熟悉的文章或者诗歌，其实都被选用到了数学的教材当中，比如说在人教版四年级上册数学广角的应用问题探究当中，就是通过抛出田忌赛马的故事来引出所探讨的问题。首先简单讲述一下田忌赛马的故事，从而抛出问题，如果要赢齐威王，是不是只能用文中所讲述的这种方法？是否还有其他更好的方法？通过学生熟悉的故事来带领学生进入课堂，让学生自主地去思考学习，并且获得更深的体验，学生在不由自主当中进入到题目中的这个情景当中，且从多个方面展开思考，让学生对知识的掌握由浅入深，并体会到在文中所说的那种对策对于赛马的重要性。
综上而言，在语文的学习当中，语言的作用是非常至关重要的，语言能够起到感染学生的作用，让学生不由自主进入到情境当中，丰富的，具有情趣的，生动形象的语言，能够激发学生学习的乐趣，让学生不再待在一个枯燥的语言环境。除此之外，原本比较枯燥的文本内容变得更加生机盎然，让学生对于知识的理解更加的容易。
二 巧用语文练说法技巧解决数学问题
语文课程的学习在后期可以用4个字来简单的概括，那就是听、说、读、写4个重要的步骤，在平时的学习当中，教师对于这4种能力的培养是非常重视的。如上文中所说，语文和数学两个学科之间的一些思维是可以互通的。因此，在学习数学的过程当中，小学教师可以借鉴语文的一些核心方法进行教学，这样一来，可以有效减轻学生的负担，并且帮助教师更好地引导学生进行数学学科的学习。
看图说话。在语文作文的当中，有一种题型是要求学生看图说话，以图中的信息为向导，从而进行拓展写作，这种思维同样可以应用在数学学科的学习当中。在数学学习的过程当中，通常会出现一些情景图，比如到游乐场玩耍、到公园散步、到学校上课，这些图都是非常贴近学生现实生活的，都是学生在日常生活当中所必须经历的场景。这些比较生活化的场景，有利于帮助学生更好地进入数学当中的情境，以便能够更好的理解题意，有效地解决数学问题。
比如说在5单元名为图形的变换章节当中，有很多设计非常巧妙的对称图形，这是小学教师在现实生活当中利用对称体寻找设计出的非常精美的图案，小学教师在课堂当中首先要利用学生充足的时间去观察这些图形的结构是什么样子的，并且尝试着从其中找出规律。通过让学生不断去观察图形的特征，让学生来感悟其中的美妙，从而激发学生学习本单元知识的乐趣。
三 借鉴语文精神提高学习数学学科能力
很多人在学习语言的过程当中，始终不明白语文精神到底是什么？归根究底，在学习语文的整个过程当中强调的就是一个钻字，在听、说、读、写四个步骤的学习中，始终要保持严谨求学的态度。通俗的说，也就是要有一種咬文嚼字的精神，这种精神是非常值得学习的，在当今的学习当中是非常缺少的，这种咬文嚼字的精神是一种非常可取的学习态度，也是一种非常有效的思维训练方法，体现了语言文字的严谨性。
除此之外，数学语言的特点是言简意赅，非常具有严谨性，在一个数学题目当中，每一个字都至关重要，对于问题的解决都有着关键的作用，通常来说，如果少一个字或多一个字，都有可能改变整个题目的原意。因此，教师在对学生进行教学时，必须要强调始终贯彻咬文嚼字的精神，死死地扣住主题，静下心来对每一个字进行非常详细地分析，以便能够摸清整个题目的意思。
拆分汉字，解释词意。数学中有很多看起来非常相似或者相近的词语，但是其意思却大大不同。如果不能够正确地认识不同词的含义，那么就会影响做题的效率和最终的结果。在平时的学习当中，大家常常会把增加了和增加到这两个词混淆，从而大大的影响做题的效果。为了让学生能够更好地去理解这两个词，小学语文教师可以使用拆分汉字的方法理解这两个概念，首先小学教师就要引导学生去理解“互”的意思，“互”强调的是了两个事物之间的关系，因此这样看来，互质数指的是两个自然数之间的关系，而质数则是指的一个自然数本身的性质，这样一来，就准确区分了互质数和质数的概念。
四 结束语
语文学习的特征性是情感性，让学生在一个语言环境下进行学习，从而更好地理解相关内容，这也是在数学学习当中所缺少的东西。因此将语文知识和数学知识互相结合，就能够有效弥补数学学习当中缺少的部分。不仅能够激发学生学习语文数学学科的兴趣，还能够有效提高学习质量。
参考文献：
[1] 吉华荣.浅谈小学数学课堂教学与语文学科的整合[J].新课程（小学），2017（7）.
[2] 尹春国.浅谈核心素养教育的小学数学课堂教学与语文知识的整合[J].文理导航·教育研究与实践，2017（9）.
（作者单位：甘肃省镇原县太平镇何湾小学教师）