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在思想政治课教学中，要达到新课改的要求，教师必须让学生积极主动的参与到学习活动中去，提高学生自主发现问题、解决问题的能力，使学生在参与中掌握获取知识的方法，掌握学习的主动权。笔者根据多年的教学经验总结出高中思想政治课有效教学方法如下：
一、激发兴趣——多媒体课件教学
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”卢梭在《爱弥尔》一书中也说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”可见兴趣是最好的老师，培养和激发学生浓厚的学习兴趣，才能有效地调动学生学习的积极性和主动性。多媒体课件集图像、文字、音乐于一体，是一种很好的辅助教学手段，它可以充分调动学生的多种感官，促进学生自主有效地学习。因此，在教学中，教师要结合政治课的特点善于运用多媒体技术，进行生动形象的直观教学，激发学生主动参与的热情，激发学生主动探求新知识的欲望。
二、引导质疑——创设问题情景
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教育家布鲁巴克也认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则，就是学生自己提问题。”世界上许多发明、创造无不是从发现问题开始的，“质疑”是开启创新之门的钥匙。因此，在课堂教学中，教师要善于创设问题情景，引导学生自主质疑，善于发现问题，敢于提出问题，主动探究问题，有意识让学生由过去的机械、被动接受走向积极、主动探索，这有利于学生创新思维和创造能力的培养。
例如，在讲授“商品的价格”这一节时，我先让学生用十多分钟看书，然后创设问题情景，叫两位同学表演小品（模拟商品交易，讨价还价）。表演激发了学生兴趣，我趁热打铁，鼓励学生对于价格问题进行自主质疑。有位同学站起来说：“为什么购买同一样的东西，不同人买的价格不一样呢？”还有位同学问：“为什么有些商品在不同的时候价格有变化呢？”学生纷纷提问，我进一步说：商品的价格有时高有时低，这种现象怎么解释呢？到底由什么决定呢？学生学习的热情一下高涨起来，自主思考、合作探究，就这样自问自答，完成了本课的教学内容，而教师只是进行了适当的点拨。
三、开启智慧——课堂讨论交流
讨论，能使人变得聪明、智慧。学生在学习的过程中产生了疑问，就有了想弄个水落石出的欲望。这时教师就要抓紧时机，在课堂上组织学生讨论交流，把课文學习引向深入。通过讨论交流，最大限度的激发学生的智慧，使思维迅速发散与集中，扩大信息交流和思维容量。通过讨论交流，促进学生口头表达能力的提高和人际交往能力的形成。在组织学生讨论时，教师必须把握好教材的重点难点，根据问题的难易程度，组织同桌讨论或四人小组讨论。对于一些有价值的问题，教师更是要鼓励学生主动的探索，大胆的发表自己的见解。学生只有积极参与，进入角色，才能深刻地理解课文内容，领悟透彻。
例如，在讲“社会主义初级阶段基本经济制度”这一课时，我就根据“社会主义初级阶段基本经济制度的内容，社会主义初级阶段基本经济制度确立的客观必然性,坚持和完善社会主义初级阶段的基本经济制度”这三方面设计三个问题，即“A、基本经济制度是什么，包括什么？B、为什么要确定这样的基本经济制度？C、我们应该怎么做？”让学生分组讨论，合作学习，课堂呈现出民主、平等、和谐的氛围。学生在多项交流中参与学习，充分体现了以学生为主体的教学活动，同时极大的调动了学生的积极性，培养了学生主动交流的能力。
四、增强实践——创设活动机会
教学过程是师生互动，心灵与文本对话的过程。为了适应新课程改革的需要，教是要根据教学的实际情况、教学的内容和学生的身心特点灵活安排课堂教学。在教学中善于创设活动氛围，给好动，充满好奇心的学生一个充分展示自己的平台，为他们提供自主参与，表现自我的活动机会，在“学中玩”，在“玩中学”，相信学生的学习效率和学习效果都会大大提高。具体可以采用以下的形式：
1、学生当小老师。新教材的容量有所加大，很多教师反映每节课很紧张，容量大，讲不完。我认为有些内容是不需要教师讲的，可以让学生自学。高中的学生一般具备了自学的能力，教师要大胆放手，让学生当小老师。所以在讲课时，我经常采取这一做法，先让学生看书或者课外预习，放手让学生走上讲台扮演小老师，给同学上课，并进行评比。这样一来，学生的学习情绪热烈而高涨，学的主动，学习效果好。对于一些难度不大而学生又基本上能自学的内容，我通常会鼓励学生提问题考老师，老师充当学生作答，把主动权交还给学生，使其成为学习的主体，学生学的自信，学的愉快。
2、学生自导自演，编排课本剧。对于一些实践性较强的内容，如在讲“股票、债券和保险”时，教师可让学生用小品、话剧的形式来表演，模拟现场，在课堂上进行模拟买卖的程序、方案及结果，从而了解储蓄存款、股票、债券和保险等投资方式各自的特点，使学生学会怎么理财。我想，再也没有什么方式比这种轻松的表演活动更能加深学生对课文内容的理解和记忆。
3、学生展开辩论。联系课文的知识，抓住课文的关键问题，让学生分正反两方面进行辩论，这比一般的讲授更能收到事半功倍的效果。如在学习“货币与消费”这一内容时，让学生收集古今中外特别是周围人对金钱的看法，以及各种金钱观的具体实例，围绕“金钱是什么？——是魔鬼？——是天使？”这一主题，让学生分组展开辩论。通过辩论使学生能够正确认识金钱，树立正确的金钱观，“取之有道，用之有度”，达到教学的目的。在辩论中培养学生求异思维和多角度思维的能力。
总之，为了落实新课程改革的要求，在高中思想政治课教学中，教师要善于创造各种条件，为学生提供主动发展的空间，大胆放手让学生主动参与学习，发挥学生的自主性、积极性，使学生爱学、乐学、善学、会学，这样才能让课堂充满活力，才能全面提高学生的综合素质，才能真正体现思想政治课的思想性、知识性、实践性。
一、激发兴趣——多媒体课件教学
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”卢梭在《爱弥尔》一书中也说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”可见兴趣是最好的老师，培养和激发学生浓厚的学习兴趣，才能有效地调动学生学习的积极性和主动性。多媒体课件集图像、文字、音乐于一体，是一种很好的辅助教学手段，它可以充分调动学生的多种感官，促进学生自主有效地学习。因此，在教学中，教师要结合政治课的特点善于运用多媒体技术，进行生动形象的直观教学，激发学生主动参与的热情，激发学生主动探求新知识的欲望。
二、引导质疑——创设问题情景
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教育家布鲁巴克也认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则，就是学生自己提问题。”世界上许多发明、创造无不是从发现问题开始的，“质疑”是开启创新之门的钥匙。因此，在课堂教学中，教师要善于创设问题情景，引导学生自主质疑，善于发现问题，敢于提出问题，主动探究问题，有意识让学生由过去的机械、被动接受走向积极、主动探索，这有利于学生创新思维和创造能力的培养。
例如，在讲授“商品的价格”这一节时，我先让学生用十多分钟看书，然后创设问题情景，叫两位同学表演小品（模拟商品交易，讨价还价）。表演激发了学生兴趣，我趁热打铁，鼓励学生对于价格问题进行自主质疑。有位同学站起来说：“为什么购买同一样的东西，不同人买的价格不一样呢？”还有位同学问：“为什么有些商品在不同的时候价格有变化呢？”学生纷纷提问，我进一步说：商品的价格有时高有时低，这种现象怎么解释呢？到底由什么决定呢？学生学习的热情一下高涨起来，自主思考、合作探究，就这样自问自答，完成了本课的教学内容，而教师只是进行了适当的点拨。
三、开启智慧——课堂讨论交流
讨论，能使人变得聪明、智慧。学生在学习的过程中产生了疑问，就有了想弄个水落石出的欲望。这时教师就要抓紧时机，在课堂上组织学生讨论交流，把课文學习引向深入。通过讨论交流，最大限度的激发学生的智慧，使思维迅速发散与集中，扩大信息交流和思维容量。通过讨论交流，促进学生口头表达能力的提高和人际交往能力的形成。在组织学生讨论时，教师必须把握好教材的重点难点，根据问题的难易程度，组织同桌讨论或四人小组讨论。对于一些有价值的问题，教师更是要鼓励学生主动的探索，大胆的发表自己的见解。学生只有积极参与，进入角色，才能深刻地理解课文内容，领悟透彻。
例如，在讲“社会主义初级阶段基本经济制度”这一课时，我就根据“社会主义初级阶段基本经济制度的内容，社会主义初级阶段基本经济制度确立的客观必然性,坚持和完善社会主义初级阶段的基本经济制度”这三方面设计三个问题，即“A、基本经济制度是什么，包括什么？B、为什么要确定这样的基本经济制度？C、我们应该怎么做？”让学生分组讨论，合作学习，课堂呈现出民主、平等、和谐的氛围。学生在多项交流中参与学习，充分体现了以学生为主体的教学活动，同时极大的调动了学生的积极性，培养了学生主动交流的能力。
四、增强实践——创设活动机会
教学过程是师生互动，心灵与文本对话的过程。为了适应新课程改革的需要，教是要根据教学的实际情况、教学的内容和学生的身心特点灵活安排课堂教学。在教学中善于创设活动氛围，给好动，充满好奇心的学生一个充分展示自己的平台，为他们提供自主参与，表现自我的活动机会，在“学中玩”，在“玩中学”，相信学生的学习效率和学习效果都会大大提高。具体可以采用以下的形式：
1、学生当小老师。新教材的容量有所加大，很多教师反映每节课很紧张，容量大，讲不完。我认为有些内容是不需要教师讲的，可以让学生自学。高中的学生一般具备了自学的能力，教师要大胆放手，让学生当小老师。所以在讲课时，我经常采取这一做法，先让学生看书或者课外预习，放手让学生走上讲台扮演小老师，给同学上课，并进行评比。这样一来，学生的学习情绪热烈而高涨，学的主动，学习效果好。对于一些难度不大而学生又基本上能自学的内容，我通常会鼓励学生提问题考老师，老师充当学生作答，把主动权交还给学生，使其成为学习的主体，学生学的自信，学的愉快。
2、学生自导自演，编排课本剧。对于一些实践性较强的内容，如在讲“股票、债券和保险”时，教师可让学生用小品、话剧的形式来表演，模拟现场，在课堂上进行模拟买卖的程序、方案及结果，从而了解储蓄存款、股票、债券和保险等投资方式各自的特点，使学生学会怎么理财。我想，再也没有什么方式比这种轻松的表演活动更能加深学生对课文内容的理解和记忆。
3、学生展开辩论。联系课文的知识，抓住课文的关键问题，让学生分正反两方面进行辩论，这比一般的讲授更能收到事半功倍的效果。如在学习“货币与消费”这一内容时，让学生收集古今中外特别是周围人对金钱的看法，以及各种金钱观的具体实例，围绕“金钱是什么？——是魔鬼？——是天使？”这一主题，让学生分组展开辩论。通过辩论使学生能够正确认识金钱，树立正确的金钱观，“取之有道，用之有度”，达到教学的目的。在辩论中培养学生求异思维和多角度思维的能力。
总之，为了落实新课程改革的要求，在高中思想政治课教学中，教师要善于创造各种条件，为学生提供主动发展的空间，大胆放手让学生主动参与学习，发挥学生的自主性、积极性，使学生爱学、乐学、善学、会学，这样才能让课堂充满活力，才能全面提高学生的综合素质，才能真正体现思想政治课的思想性、知识性、实践性。