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摘要：如今人们已经步入了信息社会，信息技术不仅影响着普通的生产生活，对教育业产生了巨大的影响，信息技术在课堂教学中越来越普及。本文探讨了信息技术与小学语文教学的整合，列举了几种整合的方式，并分析了将信息技术应用到小学语文教学中带来的优势。
关键词：信息技术；小学语文；教学；整合
中图分类号：H319
1、 引言
随着信息技术的不断发展、普及以及应用，人们逐渐步入到了信息社会，信息技术不仅融入到了人们的日常生活中，也在很大程度上改变了教育的方式。新课改背景下的语文教学注重语文素养、人文素养的培养，而信息技术具有内容丰富、可操作性、可选择性强等特点，通过有效的方式将信息技术与小学语文教学进行整合，可以提高学生的学习兴趣。课堂参与率、创新能力和人文素养。因此这种新的语文教学方式值得推广。
2、 信息技术与小学语文教学整合的方式
2.1多媒体计算机的应用
计算机幻灯片与传统的投影片的形式差不多，但是其效能却远远优于传统的投影片。传统的投影片大多被利用来做文字提示或者说明，以节约板书的时间，而计算机幻灯片还可以用文字、图片、音频、视频等结合的方法展现课文当中出现的相关背景知识，例如历史文化、名胜古迹、自然山川、花鸟虫草以及生活人物等等。例如在教授生字词时，教师可以制作语言卡片，每个卡片为一页幻灯片，卡片中出了要学习的字词外，还包括其解释，近义字词、反义字词、象形图片、例句等等，用ppt软件設定卡片上每个内容的播放顺序，不同播放顺序就是一种不同的引导策略。例如播放顺序为"字词-象形图片-例句-近反义字词"，这时候把象形图片作为词语概念的辅助教材，用可视化的方式让学生们了解内涵；如果先展示的是图片，可以让学生们由图片猜词语。
另外将计算机辅助软件应用到语文教学中可以将抽象的概念用生动形象的方式表达出来，或者用仿真软件建立适当的学习情境，有助于学生对知识的理解。例如古诗教学软件，全方位的展现了古诗的创作背景、写作手法，作者的生平经历，诗歌的大意，并提供朗读音频等等；而注音符号软件，则以动画的方式将每个符号的书写笔顺，配以发音等展现出来。这些教学软件的使用可以激发起学生的学习兴趣，让学习活动变得更有效率。
2.3互联网资源的应用
互联网上有着丰富的教学资源，且多以媒体网页的形式呈现，下载使用很方便，因此可以将其视为一个超大型的教材库。就小学语文教学而言，网上不仅有丰富的数字化典籍、语文知识等，还有一些专业的语文教学网站，例如凤凰语文、小学语文教学资源网、苏教版语文教学网站等等，提供与教材相匹配的教材和教案，使用搜索引擎，教师可以轻松获得相应的辅助教材，方便开展教学。
当然，网络不仅是教师课堂教材的来源，同时也是一种好的学习方式，可以让学生自行从网上搜集资料，并整理，可以提高他们的自学能力；还可以建立网络学习小组，小组成员将搜集到的资料通过网络通讯工作分享给组内其他成员；还可以通过讨论区可开展网络读书会活动，并将学生的优秀习作共享到讨论区，起到示范展示的作用。
2.4电子白板的应用
电子白板是一种汇集尖端软件技术、电子技术等多种高科技手段的一种产品，它集传统的黑板、计算机多媒体等的功能于一体。使用时可以将电子白板连接到计算机上，利用投影仪将计算机上的内容投影到电子白板上，然后用手指在电子白板上进行操作就可以实现粉笔与鼠标的功能，电子白板上的内容与计算机上的同步显示，可以构造一个交互式、大屏幕的教学环境。将电子白板应用到语文教学课堂上，为实现课堂上学生之间、学生与老师之间的互动提供了方便。首先教师离开了计算机操作台，面向学生站在白板前，这个变化使得教师从远离学生到又回到学生集体中；白板技术还丰富了展示的内容，既可以自由板书，有可以展示数字化的图片、视频等；白板还使得教师对计算机的操作变得透明化，学生可以清楚看到教师时如何让操作软件的，这不仅对于语文学习，对计算机软件的学习都有着十分重要的意义。
3、 信息技术与小学语文教学整合的优势
3.1有效激发学习兴趣
将信息技术的运用可以将语文课程从原来单一的教学方式中解放出来，并走向多元化，教师的教法有了更多的选择性，学生接受信息的途径与方式不断增多。教师可以选择学生感兴趣的方式进行教学活动，这样学生的学习积极性提高了不少，学生们愿意主动参与到学习中，有利于教学目标的实现。这种整合方式，建立起了语文课堂上教师、学生以及网络之间的合作和互动，教学方式更加注重学生的自主学习，合作学习与探究学习。信息技术的运用可以赋予死板的文字以鲜活的生命，学习过程也变得更加有乐趣，这无疑将吸引学生们主动、积极地参与到学习当中去。
3.2提升学生课堂学习的参与率
信息技术的引入，为学生了带来了除教材以外更丰富的学习资源。教师可以引导学生通过信息技术平台，获得与语文教材相关的信息，这将带来语文课程学习方式的改变，促进学生的有效参与，学生们可以利用信息技术平台，搜索与课程相关的资料，达到更好的学习效果。例如在教授《将相和》一文时，可以先让学生们去网上搜索并阅读关于蔺相如、廉颇的故事，观看春秋战国题材的电影或动画，以达到对人物形象的饱满认识，并开拓学生们的历史视野，激发其求知欲望。再如，教授《汉字的演变》一文时，可以引导学生们课后在网上查找资料，分小组开展研究性的学习，搜集一些歇后语、谜语等，在课堂上与大家分享。
3.3有利于培养学生的创新能力与人文素养
信息技术与小学语文教学的整合，极大丰富了语文学科的人文性、工具性。在新教改的背景下，提高学生的人文素养是语文教学的一大目标。实践证明，将信息技术与效益语文教学有效整合，可以很好地挖掘学生的潜力，推动其创新能力与人文素养的培养。信息技术具有交互性、科学性、反馈性等优势可以在语文教学中得到充分体现，将文字、图片、音频等融合为一体，由抽象转为具体，有利于学生们在有限的时间中，获得大量的有效信息，学生的思维品质、表达能力以及语感等得到快速提高和发展。
参考文献
[1]庄国萍.谈小学语文教学论课程与现代教育技术整合的教学模式[J].科技信息（学术研究）.2008（13）；
[2]李桂芹，李尊敬.信息技术优化语文教学的实践与思考[J].中国信息技术教育.2011（08）；[3]高月娥.信息技术与文本内容的有机整合让语文课堂更精彩[J].中国教育技术装备.2009（07）；
[4]田应波.信息技术与小学语文课堂教学谈[J].新课程学习（社会综合）.2009（12）.
关键词：信息技术；小学语文；教学；整合
中图分类号：H319
1、 引言
随着信息技术的不断发展、普及以及应用，人们逐渐步入到了信息社会，信息技术不仅融入到了人们的日常生活中，也在很大程度上改变了教育的方式。新课改背景下的语文教学注重语文素养、人文素养的培养，而信息技术具有内容丰富、可操作性、可选择性强等特点，通过有效的方式将信息技术与小学语文教学进行整合，可以提高学生的学习兴趣。课堂参与率、创新能力和人文素养。因此这种新的语文教学方式值得推广。
2、 信息技术与小学语文教学整合的方式
2.1多媒体计算机的应用
计算机幻灯片与传统的投影片的形式差不多，但是其效能却远远优于传统的投影片。传统的投影片大多被利用来做文字提示或者说明，以节约板书的时间，而计算机幻灯片还可以用文字、图片、音频、视频等结合的方法展现课文当中出现的相关背景知识，例如历史文化、名胜古迹、自然山川、花鸟虫草以及生活人物等等。例如在教授生字词时，教师可以制作语言卡片，每个卡片为一页幻灯片，卡片中出了要学习的字词外，还包括其解释，近义字词、反义字词、象形图片、例句等等，用ppt软件設定卡片上每个内容的播放顺序，不同播放顺序就是一种不同的引导策略。例如播放顺序为"字词-象形图片-例句-近反义字词"，这时候把象形图片作为词语概念的辅助教材，用可视化的方式让学生们了解内涵；如果先展示的是图片，可以让学生们由图片猜词语。
另外将计算机辅助软件应用到语文教学中可以将抽象的概念用生动形象的方式表达出来，或者用仿真软件建立适当的学习情境，有助于学生对知识的理解。例如古诗教学软件，全方位的展现了古诗的创作背景、写作手法，作者的生平经历，诗歌的大意，并提供朗读音频等等；而注音符号软件，则以动画的方式将每个符号的书写笔顺，配以发音等展现出来。这些教学软件的使用可以激发起学生的学习兴趣，让学习活动变得更有效率。
2.3互联网资源的应用
互联网上有着丰富的教学资源，且多以媒体网页的形式呈现，下载使用很方便，因此可以将其视为一个超大型的教材库。就小学语文教学而言，网上不仅有丰富的数字化典籍、语文知识等，还有一些专业的语文教学网站，例如凤凰语文、小学语文教学资源网、苏教版语文教学网站等等，提供与教材相匹配的教材和教案，使用搜索引擎，教师可以轻松获得相应的辅助教材，方便开展教学。
当然，网络不仅是教师课堂教材的来源，同时也是一种好的学习方式，可以让学生自行从网上搜集资料，并整理，可以提高他们的自学能力；还可以建立网络学习小组，小组成员将搜集到的资料通过网络通讯工作分享给组内其他成员；还可以通过讨论区可开展网络读书会活动，并将学生的优秀习作共享到讨论区，起到示范展示的作用。
2.4电子白板的应用
电子白板是一种汇集尖端软件技术、电子技术等多种高科技手段的一种产品，它集传统的黑板、计算机多媒体等的功能于一体。使用时可以将电子白板连接到计算机上，利用投影仪将计算机上的内容投影到电子白板上，然后用手指在电子白板上进行操作就可以实现粉笔与鼠标的功能，电子白板上的内容与计算机上的同步显示，可以构造一个交互式、大屏幕的教学环境。将电子白板应用到语文教学课堂上，为实现课堂上学生之间、学生与老师之间的互动提供了方便。首先教师离开了计算机操作台，面向学生站在白板前，这个变化使得教师从远离学生到又回到学生集体中；白板技术还丰富了展示的内容，既可以自由板书，有可以展示数字化的图片、视频等；白板还使得教师对计算机的操作变得透明化，学生可以清楚看到教师时如何让操作软件的，这不仅对于语文学习，对计算机软件的学习都有着十分重要的意义。
3、 信息技术与小学语文教学整合的优势
3.1有效激发学习兴趣
将信息技术的运用可以将语文课程从原来单一的教学方式中解放出来，并走向多元化，教师的教法有了更多的选择性，学生接受信息的途径与方式不断增多。教师可以选择学生感兴趣的方式进行教学活动，这样学生的学习积极性提高了不少，学生们愿意主动参与到学习中，有利于教学目标的实现。这种整合方式，建立起了语文课堂上教师、学生以及网络之间的合作和互动，教学方式更加注重学生的自主学习，合作学习与探究学习。信息技术的运用可以赋予死板的文字以鲜活的生命，学习过程也变得更加有乐趣，这无疑将吸引学生们主动、积极地参与到学习当中去。
3.2提升学生课堂学习的参与率
信息技术的引入，为学生了带来了除教材以外更丰富的学习资源。教师可以引导学生通过信息技术平台，获得与语文教材相关的信息，这将带来语文课程学习方式的改变，促进学生的有效参与，学生们可以利用信息技术平台，搜索与课程相关的资料，达到更好的学习效果。例如在教授《将相和》一文时，可以先让学生们去网上搜索并阅读关于蔺相如、廉颇的故事，观看春秋战国题材的电影或动画，以达到对人物形象的饱满认识，并开拓学生们的历史视野，激发其求知欲望。再如，教授《汉字的演变》一文时，可以引导学生们课后在网上查找资料，分小组开展研究性的学习，搜集一些歇后语、谜语等，在课堂上与大家分享。
3.3有利于培养学生的创新能力与人文素养
信息技术与小学语文教学的整合，极大丰富了语文学科的人文性、工具性。在新教改的背景下，提高学生的人文素养是语文教学的一大目标。实践证明，将信息技术与效益语文教学有效整合，可以很好地挖掘学生的潜力，推动其创新能力与人文素养的培养。信息技术具有交互性、科学性、反馈性等优势可以在语文教学中得到充分体现，将文字、图片、音频等融合为一体，由抽象转为具体，有利于学生们在有限的时间中，获得大量的有效信息，学生的思维品质、表达能力以及语感等得到快速提高和发展。
参考文献
[1]庄国萍.谈小学语文教学论课程与现代教育技术整合的教学模式[J].科技信息（学术研究）.2008（13）；
[2]李桂芹，李尊敬.信息技术优化语文教学的实践与思考[J].中国信息技术教育.2011（08）；[3]高月娥.信息技术与文本内容的有机整合让语文课堂更精彩[J].中国教育技术装备.2009（07）；
[4]田应波.信息技术与小学语文课堂教学谈[J].新课程学习（社会综合）.2009（12）.