【摘 要】
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建构主义认为，学习是学习者通过与周围环境交互而自主建构内在心理表征的过程。建构主义学习理论最大贡献在于强调了人的主体性发展，这对病理生理学课程教学实践具有重要的启示
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建构主义认为，学习是学习者通过与周围环境交互而自主建构内在心理表征的过程。建构主义学习理论最大贡献在于强调了人的主体性发展，这对病理生理学课程教学实践具有重要的启示：（1）改变传统的应试教育方式，优化教学过程。在建构主义视角下按“最近发展区”理论帮助学生制订适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径。（2）着力培养学生的创新思维与能力。围绕教学目标、主题，创设相关情景，学生利用情景，启发思维，结合原有认知结构中的知识、经验初步形成对教学内容的独特概念。（3）提倡合作学习。以目标设计为先导，以小组活动为基
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