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摘要：教师的职责不仅是向学生传授知识，更重要的是培养学生的能力。目前，我们正在探索和运用的“活动单导学”这种教学模式正是这一理念的体现。“活动单”主要呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素，是导学的主要手段。
关键词：初中历史；活动单导学；课堂教学
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-045-1
课堂曾经是教师施展人格魅力和渊博学识的舞台，教师曾经是这个舞台的主角。可如今在教改理念的洗礼下，我们终于明白，教师的职责不仅是向学生传授知识，更重要的是培养学生的能力。因为“授人以鱼”不如“授人以渔”，让学生学会，确实不如让学生会学。学生会学了，能力提高了，他们才能将所掌握的知识融会贯通，灵活运用。陶行知先生也曾经指出，好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学，让学生学会学。历史课，必须要让学生动起来。
目前，我们正在探索和运用的“活动单导学”这种教学模式正是这一理念的体现。这种教学模式有三个核心概念：一是“活动”，活动是指“学生主动作用于教学内容的方式及其过程”，是“活动单导学”的主题，通过活动启迪学生的思维、拓宽学生的视野、促进学生身心的有益发展；二是“活动单”，“活动单”主要呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素，是导学的主要手段；三是“导学”，就是教师在课堂上通过创设情境、适时点拨启迪、巧妙地评价提升等有效手段引导学生自主学习的过程。
首先，教师要根据教材和学情制定师生可以共同操作的活动单。实践表明，人们对客观事物的认识往往都会遵循一个规律：由浅入深、由表及里。因此，我们在编写活动单的时候，在安排各个活动的同时就应该遵循学生认识客观事物的这种规律。
例如，在设计九年级上册《资本主义时代的曙光》这一课的时候，根据课程标准对这一课的教学要求，我们确定了两个活动：活动一是“探究文艺复兴运动开始的原因、实质及作用”。活动二是“认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用”。
本堂课设计的这两个活动可以让学生通过自己的探索知道：14-16世纪，欧洲在由封建社会向资本主义社会过渡的过程中，新兴的资产阶级为了求得自身的发展进行了一系列的活动，其中通过“文艺复兴”发现了人，通过“新航路的开辟”发现了世界。这两件事情都为资本主义的产生和发展创造了条件，为欧洲迎来了资本主义时代的曙光，人类即将步入近代。
设计这样的两个活动既可以层次清楚地理清教材内容，突出了教材这个部分的重点和难点，而且还加强了历史与现实的联系。既让学生由浅入深、由表及里、由点到面地掌握了相关的历史知识，潜移默化中还提高了学生透过现象看本质的能力，也会让学生养成客观、公正、全面认识事物和评价历史人物的习惯。在活动中，学生可以动脑、动手、动口，独立思考和小组交流相结合，学生不再只是被动地接受知识了，在掌握知识的同时，可以提高各方面的能力。
其次，在教学过程中还要充分发挥导学的作用。有了活动单，设计了相关活动，学生拥有了展现自我的平台，在平常的教学过程中，如何充分发挥这种模式的导学作用，让学生在这个舞台上炫出最亮丽的自己才是最重要的。在实践中我们发现，要实现活动单所确定的目标，完成一系列活动，还要遵循好以下三条原则：
第一是“先学后教”的原则。就是要通过多种有效的活动让学生在“教”之前解决自己有能力解决的问题，最大限度地挖掘学生的学习潜能，让学生亲身感知、感悟、感受学习的乐趣。
第二是“以学定教”的原则。“活动单”的教学内容、教学目标以及活动方案等等都是根据学生的实际情况来确定的，真正地关注了学生，不同的学生都有机会、有可能完成相应的学习任务。只有根据学生已有的知识、能力状况、学习状况以及学习效果来进行教学，学生才学得有趣，才能学得会、学得通、学得活。
第三是“以教导学”的原则。就是把教师的教转化为学生的学，也就是把教师教的能力、分析解决问题的能力转化为学生独立学习、独立解决问题的能力。
“导学”作用的充分发挥，学生主体作用得到充分体现，确实能实现课堂教学的最大效益。
另外，在课堂教学之前，学生必须要对教材比较熟悉，这就要求学生平时要养成自觉预习的习惯，只有在课前预习了，对有关内容熟悉了，在教学过程中活动才能充分展开，目标才能落到实处，才能尽可能地让所有的学生都动起来，都参与到学习的过程中来，学生才可能有机会解决自己可以解决的问题，才能培养他们独立思考问题能力，结合相关材料搜集有用信息、分析问题、解决问题的能力；活动中对一些有难度的问题可以发挥小组的力量合作探究，用集体的智慧来攻克难关。在这样的基础之上，学生们才能游刃有余，得心应手地用各种方式展示交流各小组的学习成果，才能互相补充，取长补短。当然，在学生展示交流的过程中，老师应有适时地点拨以帮助学生自我完善，不断提升。我认为在这样一个平台上，竞争的氛围会让学生不断地严格要求自己，不断努力，力争把自己最美的风采展示给大家。活动中，学生与学生之间，学生与老师之间也时常会有思维的碰撞，我相信每一次碰撞都会迸溅出智慧的火花，真正做到教学相长；也只有这样，才能真正做到让学生在学习中享受快乐，在快乐中自主学习，最大限度地调动学生的积极性，增强他们克服困难的勇气和信心。
总之，在学习过程中，学生能力的不断提高，学生身心的健康成长，确实关系到学生的终身发展。当然，也只有做到这一点，教学活动才算有效。所以在我们有限的教学生涯中，作为教师的我们必须要与时俱进，摸索到最适合学生的教学方法，真正地让学生动起来。
关键词：初中历史；活动单导学；课堂教学
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-045-1
课堂曾经是教师施展人格魅力和渊博学识的舞台，教师曾经是这个舞台的主角。可如今在教改理念的洗礼下，我们终于明白，教师的职责不仅是向学生传授知识，更重要的是培养学生的能力。因为“授人以鱼”不如“授人以渔”，让学生学会，确实不如让学生会学。学生会学了，能力提高了，他们才能将所掌握的知识融会贯通，灵活运用。陶行知先生也曾经指出，好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学，让学生学会学。历史课，必须要让学生动起来。
目前，我们正在探索和运用的“活动单导学”这种教学模式正是这一理念的体现。这种教学模式有三个核心概念：一是“活动”，活动是指“学生主动作用于教学内容的方式及其过程”，是“活动单导学”的主题，通过活动启迪学生的思维、拓宽学生的视野、促进学生身心的有益发展；二是“活动单”，“活动单”主要呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素，是导学的主要手段；三是“导学”，就是教师在课堂上通过创设情境、适时点拨启迪、巧妙地评价提升等有效手段引导学生自主学习的过程。
首先，教师要根据教材和学情制定师生可以共同操作的活动单。实践表明，人们对客观事物的认识往往都会遵循一个规律：由浅入深、由表及里。因此，我们在编写活动单的时候，在安排各个活动的同时就应该遵循学生认识客观事物的这种规律。
例如，在设计九年级上册《资本主义时代的曙光》这一课的时候，根据课程标准对这一课的教学要求，我们确定了两个活动：活动一是“探究文艺复兴运动开始的原因、实质及作用”。活动二是“认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用”。
本堂课设计的这两个活动可以让学生通过自己的探索知道：14-16世纪，欧洲在由封建社会向资本主义社会过渡的过程中，新兴的资产阶级为了求得自身的发展进行了一系列的活动，其中通过“文艺复兴”发现了人，通过“新航路的开辟”发现了世界。这两件事情都为资本主义的产生和发展创造了条件，为欧洲迎来了资本主义时代的曙光，人类即将步入近代。
设计这样的两个活动既可以层次清楚地理清教材内容，突出了教材这个部分的重点和难点，而且还加强了历史与现实的联系。既让学生由浅入深、由表及里、由点到面地掌握了相关的历史知识，潜移默化中还提高了学生透过现象看本质的能力，也会让学生养成客观、公正、全面认识事物和评价历史人物的习惯。在活动中，学生可以动脑、动手、动口，独立思考和小组交流相结合，学生不再只是被动地接受知识了，在掌握知识的同时，可以提高各方面的能力。
其次，在教学过程中还要充分发挥导学的作用。有了活动单，设计了相关活动，学生拥有了展现自我的平台，在平常的教学过程中，如何充分发挥这种模式的导学作用，让学生在这个舞台上炫出最亮丽的自己才是最重要的。在实践中我们发现，要实现活动单所确定的目标，完成一系列活动，还要遵循好以下三条原则：
第一是“先学后教”的原则。就是要通过多种有效的活动让学生在“教”之前解决自己有能力解决的问题，最大限度地挖掘学生的学习潜能，让学生亲身感知、感悟、感受学习的乐趣。
第二是“以学定教”的原则。“活动单”的教学内容、教学目标以及活动方案等等都是根据学生的实际情况来确定的，真正地关注了学生，不同的学生都有机会、有可能完成相应的学习任务。只有根据学生已有的知识、能力状况、学习状况以及学习效果来进行教学，学生才学得有趣，才能学得会、学得通、学得活。
第三是“以教导学”的原则。就是把教师的教转化为学生的学，也就是把教师教的能力、分析解决问题的能力转化为学生独立学习、独立解决问题的能力。
“导学”作用的充分发挥，学生主体作用得到充分体现，确实能实现课堂教学的最大效益。
另外，在课堂教学之前，学生必须要对教材比较熟悉，这就要求学生平时要养成自觉预习的习惯，只有在课前预习了，对有关内容熟悉了，在教学过程中活动才能充分展开，目标才能落到实处，才能尽可能地让所有的学生都动起来，都参与到学习的过程中来，学生才可能有机会解决自己可以解决的问题，才能培养他们独立思考问题能力，结合相关材料搜集有用信息、分析问题、解决问题的能力；活动中对一些有难度的问题可以发挥小组的力量合作探究，用集体的智慧来攻克难关。在这样的基础之上，学生们才能游刃有余，得心应手地用各种方式展示交流各小组的学习成果，才能互相补充，取长补短。当然，在学生展示交流的过程中，老师应有适时地点拨以帮助学生自我完善，不断提升。我认为在这样一个平台上，竞争的氛围会让学生不断地严格要求自己，不断努力，力争把自己最美的风采展示给大家。活动中，学生与学生之间，学生与老师之间也时常会有思维的碰撞，我相信每一次碰撞都会迸溅出智慧的火花，真正做到教学相长；也只有这样，才能真正做到让学生在学习中享受快乐，在快乐中自主学习，最大限度地调动学生的积极性，增强他们克服困难的勇气和信心。
总之，在学习过程中，学生能力的不断提高，学生身心的健康成长，确实关系到学生的终身发展。当然，也只有做到这一点，教学活动才算有效。所以在我们有限的教学生涯中，作为教师的我们必须要与时俱进，摸索到最适合学生的教学方法，真正地让学生动起来。