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课程标准的改革是发展的必然结果。教学既是科学，又是艺术。每个班没有两个完全相同的学生，更没有两节完全相同的课，每节课的教学设计和教学实施，都涂上了一层浓浓的教师“个性”的色彩。有的妙趣横生，生动活泼，有的稳重幽默，含而不露；有的貌似平淡，淡中显功，有的波澜迭起，层层递进，过渡向然，浑成一体。新的数学课程体系的建立，必须把学生的发展放在首要的位置，以促进学生的全面发展为目的。
体育与健康课程作为“增进学生健康为主要目的的必修基础课程”，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径，新课标特别强调教学方法的改革，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，以高效地提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。如何在新课程标准下进行体育教学?笔者通过总结三年多的课改实践，本人就中学体育课程教改实施中浅谈几点个人理解：
一、确立教师的主导地位
新时期的体育教学对教师的要求已越来越高了，体育教师不仅要有较高的理论水平，还要有较好的道德修养以及教学方法。从体育是一种特定的社会现象来看，体育教师总是体现一定的社会要求，不仅传授体育科学知识技能，发展学生身体，增强学生体质，而且影响学生的“个性化”进程，使他们的思想行为符合本社会的价值观。因此，教师在教学中应做到以下几个方面：
(一)教师应不断充实自己的理论水平。古人说：“要使学生有一碗水，教师就要有一桶水。”的确，在当今变化的时代，知识的更迭已越来越快，教师应在现有的知识水平的基础上不断学习新的理论和新的教学经验，使之充分运用到教学中去，提高自己的教学水平。
(二)确立自己的教学风格。在体育教学中，形成独特的个人风格，是教师进入高层次教学境界的重要标志。教学风格是一个教师在教学中创造的“独特教学模式”，它是形成于长期的教学实践，发韧于艰苦的探索，是教学一般规律和个人具体教学实践相融合的产物。在教学中教师的教学风格使学生易于学习新知，理解教法，使教学效果达到最佳。
(三)提高自身的道德修养。体育教师作为教育者、组织者，在整个教育过程中起着重要作用。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。在教学中体育教师与学生的关系是建立在相互信任、相互尊重的基础上的，这就要求教师提高自身的道德认识水平，关心爱护学生。这样，学生在情感的驱使下，自觉地接受教师的教学任务和教学计划，从而体现教师的主导作用。
(四)不断创新教法。体育教师在教学过程中只有不断创新教法，寻求更适合学生特点的教法，才能调动学生内在的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，创造和谐的课堂气氛，充分发挥教师的丰导作用。
(五)规范课堂教学常规。教学常规是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出的基本要求。多年的教學实践告诉我，一个具有良好教学常规的班集体，对保证课堂教学顺利进行，很好地完成教学任务，有效地提高课堂教学效果，以及最大效能地发挥教师主导、学生主体的教学原则起着非常重要的促进作用。
(六)不断保持和提高教师自身的身体素质。较好的身体素质是完成教学示范的保证。在教学中教师的动作示范在学生心中的作用是非常显著的。好的示范动作使学生振奋，争当上游，教师的主导作用凸现出来，是仅用语言讲解所不及的。
二、确立学生的主体作用是教学的最终目标
(一)要善于激发学生对体育内容的兴趣，让学生喜欢上体育课
在教学中，教师应充分利用教学场地、教具创设教学情境，使用多种组织形式，给学生创造创新的条件和机会，激发学生学习的主动性，鼓励学生选择创新的激励方法，从而获取良好的教学效果。例如：篮球课上让学生利用篮球自己想出游戏的方法，规则等，让她们在自己的方法，规则下领导其它同学进行游戏，感受体育脑力与体力相结合的快乐；同时鼓励他们用身边的环境、场地以及可用之材创编运动游戏，教师给予指导并激励她们在以后的课堂中有更强的创新意识。
(二)体育教学，要培养有创新能力的学生
教育家陶行知先生曾说：“教师的责任不在教，而在教学，教学生学。”会学习才会创造，新时代的体育教师应把培养学生学习的欲望和能力，即培养学生主动获得知识，解决问题的能力放在教学中的首要地位，做好一个“导学者”，在教学中要培养学生的创新能力，教师必须先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神才能培养出具有创新能力的学生。首先教师在教学内容上必须新颖有创意。体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局。在活动中要允许学生“犯错”，因为敢于“犯错”才会有出其不意的创新。其次培养创新能力必须运用灵活多变的教学方法和组织形式，“教学有法，教无定法，贵在得法”。要想提高教学质量，就要具备新颖有趣、活泼多样的教学方法和组织形式，给学生耳目一新的感觉。教师还应多启发、多引导，鼓励学生有主见、有创新的提高自己动脑、动手的实践能力，给学生思考和自由发挥的空间，鼓励学生大胆尝试，树立自信心，学习效果自然会很好。
(三)体育教学更应注重学生的心理素质培养
在体育教学中，不仅要锻炼学生的身体素质，更要有意识地培养学生良好的心理素质。如：通过游戏，打比赛，看看哪个学生能在最“难受”的时候仍然坚持；在排球教学中的“对垫”球练习上，有意加大运动量，看谁能坚持到最后，培养学生的坚强和承受能力；同时强调配合者之间团结协作，相互适应。以培养协同作战意识、适应能力等等，从而在训练中培养学生良好的心理素质。同时在体育教学中，教师还应重视体育的社会教育意义。创新教育是素质教育的核心内容，活动是实现创新教育的重要途径，而体育教学又能和活动完美的结合。要实现创新教育应立足于日常的体育教学；立足于知识的转化和运用，克服以往教学存在的定向思维；立足于活动、兴趣和能力的结合，教育责无旁贷。所以广大的从事学校体育教育工作的同仁们要充分利用学科优势，把创新溶于教学改革中，溶于日常的体育教学活动中，让学生把丰富的想象，作为不懈地追求目标，从而促使学生发奋努力地学习，使之成为21世纪的栋梁之才!
体育与健康课程作为“增进学生健康为主要目的的必修基础课程”，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径，新课标特别强调教学方法的改革，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，以高效地提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。如何在新课程标准下进行体育教学?笔者通过总结三年多的课改实践，本人就中学体育课程教改实施中浅谈几点个人理解：
一、确立教师的主导地位
新时期的体育教学对教师的要求已越来越高了，体育教师不仅要有较高的理论水平，还要有较好的道德修养以及教学方法。从体育是一种特定的社会现象来看，体育教师总是体现一定的社会要求，不仅传授体育科学知识技能，发展学生身体，增强学生体质，而且影响学生的“个性化”进程，使他们的思想行为符合本社会的价值观。因此，教师在教学中应做到以下几个方面：
(一)教师应不断充实自己的理论水平。古人说：“要使学生有一碗水，教师就要有一桶水。”的确，在当今变化的时代，知识的更迭已越来越快，教师应在现有的知识水平的基础上不断学习新的理论和新的教学经验，使之充分运用到教学中去，提高自己的教学水平。
(二)确立自己的教学风格。在体育教学中，形成独特的个人风格，是教师进入高层次教学境界的重要标志。教学风格是一个教师在教学中创造的“独特教学模式”，它是形成于长期的教学实践，发韧于艰苦的探索，是教学一般规律和个人具体教学实践相融合的产物。在教学中教师的教学风格使学生易于学习新知，理解教法，使教学效果达到最佳。
(三)提高自身的道德修养。体育教师作为教育者、组织者，在整个教育过程中起着重要作用。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。在教学中体育教师与学生的关系是建立在相互信任、相互尊重的基础上的，这就要求教师提高自身的道德认识水平，关心爱护学生。这样，学生在情感的驱使下，自觉地接受教师的教学任务和教学计划，从而体现教师的主导作用。
(四)不断创新教法。体育教师在教学过程中只有不断创新教法，寻求更适合学生特点的教法，才能调动学生内在的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，创造和谐的课堂气氛，充分发挥教师的丰导作用。
(五)规范课堂教学常规。教学常规是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出的基本要求。多年的教學实践告诉我，一个具有良好教学常规的班集体，对保证课堂教学顺利进行，很好地完成教学任务，有效地提高课堂教学效果，以及最大效能地发挥教师主导、学生主体的教学原则起着非常重要的促进作用。
(六)不断保持和提高教师自身的身体素质。较好的身体素质是完成教学示范的保证。在教学中教师的动作示范在学生心中的作用是非常显著的。好的示范动作使学生振奋，争当上游，教师的主导作用凸现出来，是仅用语言讲解所不及的。
二、确立学生的主体作用是教学的最终目标
(一)要善于激发学生对体育内容的兴趣，让学生喜欢上体育课
在教学中，教师应充分利用教学场地、教具创设教学情境，使用多种组织形式，给学生创造创新的条件和机会，激发学生学习的主动性，鼓励学生选择创新的激励方法，从而获取良好的教学效果。例如：篮球课上让学生利用篮球自己想出游戏的方法，规则等，让她们在自己的方法，规则下领导其它同学进行游戏，感受体育脑力与体力相结合的快乐；同时鼓励他们用身边的环境、场地以及可用之材创编运动游戏，教师给予指导并激励她们在以后的课堂中有更强的创新意识。
(二)体育教学，要培养有创新能力的学生
教育家陶行知先生曾说：“教师的责任不在教，而在教学，教学生学。”会学习才会创造，新时代的体育教师应把培养学生学习的欲望和能力，即培养学生主动获得知识，解决问题的能力放在教学中的首要地位，做好一个“导学者”，在教学中要培养学生的创新能力，教师必须先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神才能培养出具有创新能力的学生。首先教师在教学内容上必须新颖有创意。体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局。在活动中要允许学生“犯错”，因为敢于“犯错”才会有出其不意的创新。其次培养创新能力必须运用灵活多变的教学方法和组织形式，“教学有法，教无定法，贵在得法”。要想提高教学质量，就要具备新颖有趣、活泼多样的教学方法和组织形式，给学生耳目一新的感觉。教师还应多启发、多引导，鼓励学生有主见、有创新的提高自己动脑、动手的实践能力，给学生思考和自由发挥的空间，鼓励学生大胆尝试，树立自信心，学习效果自然会很好。
(三)体育教学更应注重学生的心理素质培养
在体育教学中，不仅要锻炼学生的身体素质，更要有意识地培养学生良好的心理素质。如：通过游戏，打比赛，看看哪个学生能在最“难受”的时候仍然坚持；在排球教学中的“对垫”球练习上，有意加大运动量，看谁能坚持到最后，培养学生的坚强和承受能力；同时强调配合者之间团结协作，相互适应。以培养协同作战意识、适应能力等等，从而在训练中培养学生良好的心理素质。同时在体育教学中，教师还应重视体育的社会教育意义。创新教育是素质教育的核心内容，活动是实现创新教育的重要途径，而体育教学又能和活动完美的结合。要实现创新教育应立足于日常的体育教学；立足于知识的转化和运用，克服以往教学存在的定向思维；立足于活动、兴趣和能力的结合，教育责无旁贷。所以广大的从事学校体育教育工作的同仁们要充分利用学科优势，把创新溶于教学改革中，溶于日常的体育教学活动中，让学生把丰富的想象，作为不懈地追求目标，从而促使学生发奋努力地学习，使之成为21世纪的栋梁之才!