【摘要】：听力障碍孩子由于耳朵失聪，导致了他们的语言发展滞后。大部分学生的日记只是几句简单的语病频出的句子，而且天天都差不多的内容，有的甚至是几个词语的罗列。为了指导学生写好日记，我用心为学生创造写日记的素材，有意识地引导学生观察身边的人和事，引导他们说句子，在指导他们学日记。每天当面批改日记，及时地给学生订正错误。并指导学生阅读课外书，帮助他们写好日记。
　　【关键词】：听觉缺陷 语言滞后 发展语言 指导方法
　　 听力障碍孩子由于耳朵失聪，导致了他们的语言发展滞后。为了更好地发展学生的语言，我开始着手指导学生写日记。由于学生的语言积累太贫乏，开始写起来难度很大，大部分学生的日记只是几句简单的语病频出的句子，而且天天都差不多的内容，有的甚至是几个词语的罗列。我曾经有点山穷水尽的感觉。为了不使自己半途而废，我做了以下尝试：
　　 一、让学生明白日记应该怎么写，写些什么。
　　 我找来一些高年级学生的日记，给学生讲，他们是怎么写的，都写了些什么，让学生能够有个感性的认识。然后结合学生生活实际，指导他们可以写哪些事，怎么写。
　　二、用心为学生创造写日记的素材。
　　 刚开始写日记，学生往往感到没东西可写，每天交上来的日记几乎都是“今天我写作业，写完作业我看电视。”之类的句子。为了解决这一问题，我每天会有意识地引导学生观察身边的人和事，引导他们说句子，放学前再进行回顾，老师再带领学生说一说，并把重点词句写在黑板上，使学生有东西可写。如体育节期间，学校要举行障碍接力赛，在比赛前我就在黑板写出“下午第三节我们举行障碍接力赛”，并让学生读会，比赛时我再给学生强化什么是障碍接力赛，我们是怎样比赛的，同学们心情怎么样，第二天交上来的作文尽管水平差异较大，但每人都能把比赛情况进行介绍，有的同学把比赛情况写得很具体，还写出了自己参加比赛的心情。而且人人都能正确地写出我们参加了障碍接力赛这句话。下雪天，我会引导学生观察雪花和周围的景物，让他们结合以前学过的句式说句子，看看谁说的好，然后大家一起跟着说，我再加以点拨，一段写雪景的句子就教给了学生们，晚上他们就会写出一篇小日记。这样坚持下去慢慢地学生就学会了自己观察，日记就有话可说，有感而发了。
　　三、当天当面批改日记。
　　 每天当面批改日记，及时地给学生订正错误。针对学生的接受能力，补充一些新词新句，并努力使学生理解并掌握。要求学生及时把老师批阅、讲评过的日记再修改一遍，通过修改，使学生知道错在哪里，应怎样改。还让学生多读多看，积累语言，丰富语言。几个月下来，学生的语言积累和表达能力大有提高。