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摘 要：本文对微课在中职语文教学中的作用进行分析，然后在确定教学方向、明确教学步骤以及理解教学意义的基础上，对中职语文教学中微课的具体使用方式进行详细阐述。
关键词：微课；中职语文；教学
微课是一种用短小视频作为载体向学生进行画面呈现的一种教学方式，其有着短小精炼以及表现力强等相关特点。随着职业教育的大力推进，中职的语文教学也逐渐受到重视。教师在中职语文教学中引进了微课教学方式，能够有效的提升中职语文的教学质量，以此夯实中职生的语文基础。
一、微课在中职语文教学中的作用
（一）提升学生学习兴趣，调动学生积极性
微课是以一种视频的方式进行教学的。中职生在进入校园之前就明确了自己的学习目标，所以在学习的时候比较重视专业课程，而对语文这种文化类的课程进行了忽视，而微课的使用比较符合中职生在学习中的需要。教师在使用微课进行教学的时候能够适应中职生的身心发展特征，对以往那种教师在讲台上讲解学生单方面接受的教学模式进行了突破。微课使用视频、图像以及声音等方式，尽可能激发学生对语文的兴趣和好奇，吸引学生的注意力。并且将书面化的知识点以立体化和形象化的方式为学生呈现，并且调动学生的积极性，使其能够自愿的参与到课堂学习过程中。
（二）提升学生学习效率和教师教学质量
中职学校的学生基础知识都相对薄弱，其在学习时掌握知识比较有难度。而通过对微课的使用，能够让学生很快的掌握知识中的重点。微课教学方式的使用能够将一些关键的知识点进行总结，以此便于学生的巩固。同时还能够将课堂的教学内容进行补充，让学生能够在移动设备上随时随地的学习，进而提升学生的学习效率。通过对微课的制作和使用，还能够在一定程度上提升教师的专业技能。中职教育的文化课是为专业课服务的，所以在大多数情况下中职语文课程的教学地位不高，学生也无法系统性的学习语文知识。而通对微课的使用，教师能够对语文知识中的一些关键进行总结和梳理，进而制作出符合中职生发展特点的语文课程，并在此基础上有效的提升教师的教学质量。
二、微课在中职语文教学中的应用措施
（一）用微课导入，明确语文教学方向
在进行语文教学的过程中，教师有时候很难以找准学生的敏感点，这样也就难以在教学中激发学生的学习兴趣，进而无法把握教学主题的具体导入方向。在语文教学过程中，引导学生进入到课堂学习是最关键的一部分。所以教师在进行教学之前要使用微课的方式进行导入，用有趣并且能够吸引学生眼球的教学内容进行，使用视频或者是音频的方式把控语文教学的导入阶段。在这个阶段中教师要使用更加立体和有情感的事物替代自己的语言，为教学的课文内容做好出场准备工作，以此方便学生在学习之前的理解，进而让后面的教学过程更加顺利。
比如在教学《过秦论》这篇文章的时候，由于这篇文章本身文言文的形式，学生在理解的时候就存在一定的难度。教师就可以在教学的过程中使用“微课”的方式进行导入，以此明确教学的大概方向，并且也让学生进行对文章的背景进行了解。在实际教学过程中，教师可以先根据文章的主线剪辑出相关的视频。比如从秦国还是一个小国开始，将秦王如何统一六国的过程用视频的方式为学生呈现。在这其中可以使用一些纪录片或者是电视剧等内容来对一些部分进行详细的讲述，然后再将秦王统一之后做的各种有害有利的事情用图像或者是视频的方式剪辑出来。通过这种方式让学生和这篇文章的作者站在统一角度上，以全局观察的方式让学生感受作者写这篇文章时的感情，进而给予学生情感上的知识。让学生可以很容易的掌握文章的主题，以此让学生将所有的注意力转移到学习中。
（二）用微课推进，控制教学节奏
教学是一个循序渐进的过程，教师在教学的时候要注意对教学节奏的把控，要将整体内容划分成为一个小的部分，然后将小部分用先后的顺序排列起来，通过这种方式也能够让学生从浅到深的进行学习，以此帮助学生更加深刻的理解教师教学的内容。比如在教学《林黛玉进贾府》这篇文章的时候，这个节选几乎将整个红楼梦中的人物进行了第一次出场的描写，每个人的性格特征都十分鲜明。针对这一点，教师就可以引导学生对人物进行分析，将每个人从整个情节中抽离出来。比如在对林黛玉这个人物进行分析的时候，教师就可以使用微课的方式进行推进，剪辑一些电视剧中林黛玉贾府的场景为学生播放，让学生结合课本中的文字和微课的视频对人物进行分析。在书本中林黛玉在言行上的谨慎规范，从一些言行举止上就能够看出林黛玉是一個顾全大局，并且在待人接物上处处留心的人。除此之外还可以对王熙凤和贾宝玉等人的形象进行分析，这些都可以使用微课的方式进行推进，以此让学生在视频的基础上更加深刻的了解人物。
（三）用微课总结，深刻理解教学内容的意义
导入是整个教学活动的开始，而总结就是整个教学活动的结束。对语文教学这学科而言，最关键和最重要的部分就是在经过一番品位和解析之后做出的总结。在传统的教学过程中，教师总是以繁重的作业任务来结束一节课，这种方式对学生和教师而言都无益。因此，教师在教学结束的时候同样要使用微课的方式结束，这样才能够让学生对语文产生无尽的兴趣和感受。比如在对《胡同文化》这篇文章进行教学的时候，教师同样可以使用微课的方式进行结束。比如将老北京中的一些有关胡同的视频或者是图片呈现给学生，让学生感受胡同的魅力，并且也让学生了解作者那份惋惜和惆怅之感。
三、结束语
中职语文的教学需要教师对中职生的身心发展特点进行掌握，通过对微课的使用能够激发学生的学习兴趣。在实际教学过程中以微课的方式导入语文教学方向，然后以微课的方式控制语文教学节奏，以此让学生脱离开文字的教学，在视频的基础上吸收更多语文知识。
参考文献
[1]李勇.谈微课在中职语文教学中的应用[J].读书文摘，2015（24）.
[2]金磊.探讨微课在中职语文教学中的重要性[J].现代职业教育，2015（23）：69-69.
关键词：微课；中职语文；教学
微课是一种用短小视频作为载体向学生进行画面呈现的一种教学方式，其有着短小精炼以及表现力强等相关特点。随着职业教育的大力推进，中职的语文教学也逐渐受到重视。教师在中职语文教学中引进了微课教学方式，能够有效的提升中职语文的教学质量，以此夯实中职生的语文基础。
一、微课在中职语文教学中的作用
（一）提升学生学习兴趣，调动学生积极性
微课是以一种视频的方式进行教学的。中职生在进入校园之前就明确了自己的学习目标，所以在学习的时候比较重视专业课程，而对语文这种文化类的课程进行了忽视，而微课的使用比较符合中职生在学习中的需要。教师在使用微课进行教学的时候能够适应中职生的身心发展特征，对以往那种教师在讲台上讲解学生单方面接受的教学模式进行了突破。微课使用视频、图像以及声音等方式，尽可能激发学生对语文的兴趣和好奇，吸引学生的注意力。并且将书面化的知识点以立体化和形象化的方式为学生呈现，并且调动学生的积极性，使其能够自愿的参与到课堂学习过程中。
（二）提升学生学习效率和教师教学质量
中职学校的学生基础知识都相对薄弱，其在学习时掌握知识比较有难度。而通过对微课的使用，能够让学生很快的掌握知识中的重点。微课教学方式的使用能够将一些关键的知识点进行总结，以此便于学生的巩固。同时还能够将课堂的教学内容进行补充，让学生能够在移动设备上随时随地的学习，进而提升学生的学习效率。通过对微课的制作和使用，还能够在一定程度上提升教师的专业技能。中职教育的文化课是为专业课服务的，所以在大多数情况下中职语文课程的教学地位不高，学生也无法系统性的学习语文知识。而通对微课的使用，教师能够对语文知识中的一些关键进行总结和梳理，进而制作出符合中职生发展特点的语文课程，并在此基础上有效的提升教师的教学质量。
二、微课在中职语文教学中的应用措施
（一）用微课导入，明确语文教学方向
在进行语文教学的过程中，教师有时候很难以找准学生的敏感点，这样也就难以在教学中激发学生的学习兴趣，进而无法把握教学主题的具体导入方向。在语文教学过程中，引导学生进入到课堂学习是最关键的一部分。所以教师在进行教学之前要使用微课的方式进行导入，用有趣并且能够吸引学生眼球的教学内容进行，使用视频或者是音频的方式把控语文教学的导入阶段。在这个阶段中教师要使用更加立体和有情感的事物替代自己的语言，为教学的课文内容做好出场准备工作，以此方便学生在学习之前的理解，进而让后面的教学过程更加顺利。
比如在教学《过秦论》这篇文章的时候，由于这篇文章本身文言文的形式，学生在理解的时候就存在一定的难度。教师就可以在教学的过程中使用“微课”的方式进行导入，以此明确教学的大概方向，并且也让学生进行对文章的背景进行了解。在实际教学过程中，教师可以先根据文章的主线剪辑出相关的视频。比如从秦国还是一个小国开始，将秦王如何统一六国的过程用视频的方式为学生呈现。在这其中可以使用一些纪录片或者是电视剧等内容来对一些部分进行详细的讲述，然后再将秦王统一之后做的各种有害有利的事情用图像或者是视频的方式剪辑出来。通过这种方式让学生和这篇文章的作者站在统一角度上，以全局观察的方式让学生感受作者写这篇文章时的感情，进而给予学生情感上的知识。让学生可以很容易的掌握文章的主题，以此让学生将所有的注意力转移到学习中。
（二）用微课推进，控制教学节奏
教学是一个循序渐进的过程，教师在教学的时候要注意对教学节奏的把控，要将整体内容划分成为一个小的部分，然后将小部分用先后的顺序排列起来，通过这种方式也能够让学生从浅到深的进行学习，以此帮助学生更加深刻的理解教师教学的内容。比如在教学《林黛玉进贾府》这篇文章的时候，这个节选几乎将整个红楼梦中的人物进行了第一次出场的描写，每个人的性格特征都十分鲜明。针对这一点，教师就可以引导学生对人物进行分析，将每个人从整个情节中抽离出来。比如在对林黛玉这个人物进行分析的时候，教师就可以使用微课的方式进行推进，剪辑一些电视剧中林黛玉贾府的场景为学生播放，让学生结合课本中的文字和微课的视频对人物进行分析。在书本中林黛玉在言行上的谨慎规范，从一些言行举止上就能够看出林黛玉是一個顾全大局，并且在待人接物上处处留心的人。除此之外还可以对王熙凤和贾宝玉等人的形象进行分析，这些都可以使用微课的方式进行推进，以此让学生在视频的基础上更加深刻的了解人物。
（三）用微课总结，深刻理解教学内容的意义
导入是整个教学活动的开始，而总结就是整个教学活动的结束。对语文教学这学科而言，最关键和最重要的部分就是在经过一番品位和解析之后做出的总结。在传统的教学过程中，教师总是以繁重的作业任务来结束一节课，这种方式对学生和教师而言都无益。因此，教师在教学结束的时候同样要使用微课的方式结束，这样才能够让学生对语文产生无尽的兴趣和感受。比如在对《胡同文化》这篇文章进行教学的时候，教师同样可以使用微课的方式进行结束。比如将老北京中的一些有关胡同的视频或者是图片呈现给学生，让学生感受胡同的魅力，并且也让学生了解作者那份惋惜和惆怅之感。
三、结束语
中职语文的教学需要教师对中职生的身心发展特点进行掌握，通过对微课的使用能够激发学生的学习兴趣。在实际教学过程中以微课的方式导入语文教学方向，然后以微课的方式控制语文教学节奏，以此让学生脱离开文字的教学，在视频的基础上吸收更多语文知识。
参考文献
[1]李勇.谈微课在中职语文教学中的应用[J].读书文摘，2015（24）.
[2]金磊.探讨微课在中职语文教学中的重要性[J].现代职业教育，2015（23）：69-69.