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内容摘要：随着教育改革的不断推进和素质教育的深入发展，教育工作不仅仅局限于学生学习成绩的提升，还注重学生自身的能力和素质的培养，学生的阅读能力是提升学生学习能力的关键，也是新时期学生需要具备的素质。因此，本文就如何培养小学生的阅读能力进行探究，希望能够为个学校语文阅读教学提供有效的帮助，促进学校阅读教学工作顺利开展，同时进一步提高各个学校的教育教学水平。
关键词：小学教育 阅读能力 能力培养
阅读能力是学生在学习的过程中必须具备的能力之一，对于学生自身的生存发展具有着重要的意义。但是，由于小学生自身的年龄特点，使得学生在进行阅读活动的过程中会面临着许多的困难。在素质教育的背景下，教育部门需要采取合理的措施对小学生的阅读能力进行培养，在提升小学生的研究结果在提高小学生语言表达能力和应用能力的同时，对于小学生来说健康发展意义重大。
一.培养阅读能力，养成阅读习惯
小学是人类生存和发展的重要环节，对促进学生的全面发展具有重要意义。而且小学生比较年轻。这一阶段是学生学习习惯形成对重要时期。所以，在举行阅读教学的过程之中，为了尽可能有利提升每个学生的阅读水平，培育学生的学习才能，在初等教育阶段必须关注学习习惯的养成，执教者在进行教学活动的时候可以从四个方面要求学生进行阅读活动，即每天阅读、在阅读时动笔、在阅读时使用工具书、勤提问。教师需要发挥监督作用，监督检查学生的阅读习惯，使学生养成良好的阅读习惯和阅读能力。阅读是思维与心理的碰撞，单靠课堂教学无法满足提高学生阅读成绩的需要。语文对学生的学习习惯要求很高。因此，在开展教学活动的过程中，有必要培养优秀的语文学习习惯。培养学生的自学能力，从而有效提高小学生的阅读能力和语言应用能力、表达能力，达到进行语文学习的目标。另外，阅读也是小学生获得知识的主要途径，学生的阅读习惯的养成对于小学生语文成绩的提高也具有着重要的意义，可以促进学生的健康成长。在现阶段，相关部门在开展活动的过程中，一定要注重学生阅读能力的培养，达到既定的教学目标
二.培养阅读能力，教授阅读方法
阅读是比较复杂的一项活动，学生在进行阅读的过程中，如果没有掌握正确的学习方法会导致学生在进行阅读活动的过程中陷入困境，面临着需要的问题，比如学生在进行阅读活动的过程中注意力不集中，无法准确的把握文章核心内容等，因此教师在进行阅读教学活动的过程中，一定需要采取合理的方式教授给学生正确的阅读方法，培养学生的阅读能力，达到语文教学的目标和效果。
（一）指导预习
预习是目前各位老师在上课之前常用的学习方法之一。这个方法针对培养学生的学习才能、提升学习者的学习成绩是非常关键的。在培训在培养学生阅读能力的过程中，在培养学生的阅读能力的过程中，预习工作发挥着重要的作用，对于提升我国的教育水平具有着重要的作用，教师在布置预习作业的时候，可以从以下几个方面进行教学活动
1.学生在进行预习活动的过程中，首先需要熟读课文，达到可以进行流利阅读的目标
2.其次，学生在熟读课文后需要对课文的内容进行准确的理解，用精确的语言概括文章的中心思想和主要内容
3.利用工具书开展预习活动，提升学生对于语言知识的理解能力。
比如在教学课文《忆读书》的时候，教师需要布置阅读任务，让学生按照上述发展开展预习活动，让学生可以在课前就对课文有一定的了解，学生可以熟悉课文的主要内容和中心思想，并且借助字典等工具书解决文章中无法理解的词语，并且将一些无法自行解决的内容进行标注。学生在进行预习活动的过程中，可以针对自身的实际情况对自身的学习方法进行归纳。在这种情况下，学生在经过几篇课文的阅读之后，可以基本掌握预习方法和步骤，让学生在预习活动的过程中掌握自己的知识水平从而培养学生阅读才能的思维方法。
在上课之前让学生先进行本节课内容预习，使得课堂效率可以得到有效的提升，也为学生阅读能力的培养创造了前提条件，学生在进行预习活动的过程中，可以充分的掌握阅读的方法和步骤，培养学生的自学能力的同时为学生阅读才能的提升打下了良好的根基针对促进学生的语文学习才能的发展具有重要意义。
（二）上好精读课，教授方法
小学语文教材在进行编写的过程中，为了帮助学生知识体系的构建，一般按照单元分组的形式进行分类。同一单元的课文具有着相似性。因此，教师在进行教学活动的过程中，需要充分的研究教材的中心内容，抓住一单元的训练重点，围绕重点开展相关的教学活动。在进行语文阅读教学的过程中，教师活动需要遵循以精读带略读，以一篇带多篇，以课内带课外的教学方法。在这种方法体系下，教师在进行教学活动的过程中可以更加的具有针对性和计划性，使得学生在进行阅读活动的过程中可以逐步的提升自身的阅读能力，因此，教师为了培养学生的阅读能力，需要上好相应的精读课，教给学生正确的阅读方法，使得学生的阅读能力可以得到有效的提升。
三.培养语言理解能力
（一）引导学生理解课文的内容
阅读教学看似比较简单，但是实际上具有比较复杂的内容体系。语言具有着独特的内容和形式，并且其内容和形式具有着比较紧密的联系，在进行教学活动的过程中，语言的内容和形式是无法割裂的。因此，为了提升学生的学习成绩和阅读能力，教师需要在开展教学活动的过程中引导学生理解课文的内容。在进行阅读教学的过程中，学生在进行阅读活动的过程中。需要从两个方面让学生理解文章的具体内容。第一个方面是帮助学生理解文本自身的内容，第二种则是理解文本的文字形式。在这个过程中。学生通过阅读活动可以锻炼学生的形象思维并且培养学生的抽象思维，在提升学生的思维能力的同时提升学生的阅读能力，促進学生的健康发展。
（二）引导学生理解文章和语言的表现形式
关键词：小学教育 阅读能力 能力培养
阅读能力是学生在学习的过程中必须具备的能力之一，对于学生自身的生存发展具有着重要的意义。但是，由于小学生自身的年龄特点，使得学生在进行阅读活动的过程中会面临着许多的困难。在素质教育的背景下，教育部门需要采取合理的措施对小学生的阅读能力进行培养，在提升小学生的研究结果在提高小学生语言表达能力和应用能力的同时，对于小学生来说健康发展意义重大。
一.培养阅读能力，养成阅读习惯
小学是人类生存和发展的重要环节，对促进学生的全面发展具有重要意义。而且小学生比较年轻。这一阶段是学生学习习惯形成对重要时期。所以，在举行阅读教学的过程之中，为了尽可能有利提升每个学生的阅读水平，培育学生的学习才能，在初等教育阶段必须关注学习习惯的养成，执教者在进行教学活动的时候可以从四个方面要求学生进行阅读活动，即每天阅读、在阅读时动笔、在阅读时使用工具书、勤提问。教师需要发挥监督作用，监督检查学生的阅读习惯，使学生养成良好的阅读习惯和阅读能力。阅读是思维与心理的碰撞，单靠课堂教学无法满足提高学生阅读成绩的需要。语文对学生的学习习惯要求很高。因此，在开展教学活动的过程中，有必要培养优秀的语文学习习惯。培养学生的自学能力，从而有效提高小学生的阅读能力和语言应用能力、表达能力，达到进行语文学习的目标。另外，阅读也是小学生获得知识的主要途径，学生的阅读习惯的养成对于小学生语文成绩的提高也具有着重要的意义，可以促进学生的健康成长。在现阶段，相关部门在开展活动的过程中，一定要注重学生阅读能力的培养，达到既定的教学目标
二.培养阅读能力，教授阅读方法
阅读是比较复杂的一项活动，学生在进行阅读的过程中，如果没有掌握正确的学习方法会导致学生在进行阅读活动的过程中陷入困境，面临着需要的问题，比如学生在进行阅读活动的过程中注意力不集中，无法准确的把握文章核心内容等，因此教师在进行阅读教学活动的过程中，一定需要采取合理的方式教授给学生正确的阅读方法，培养学生的阅读能力，达到语文教学的目标和效果。
（一）指导预习
预习是目前各位老师在上课之前常用的学习方法之一。这个方法针对培养学生的学习才能、提升学习者的学习成绩是非常关键的。在培训在培养学生阅读能力的过程中，在培养学生的阅读能力的过程中，预习工作发挥着重要的作用，对于提升我国的教育水平具有着重要的作用，教师在布置预习作业的时候，可以从以下几个方面进行教学活动
1.学生在进行预习活动的过程中，首先需要熟读课文，达到可以进行流利阅读的目标
2.其次，学生在熟读课文后需要对课文的内容进行准确的理解，用精确的语言概括文章的中心思想和主要内容
3.利用工具书开展预习活动，提升学生对于语言知识的理解能力。
比如在教学课文《忆读书》的时候，教师需要布置阅读任务，让学生按照上述发展开展预习活动，让学生可以在课前就对课文有一定的了解，学生可以熟悉课文的主要内容和中心思想，并且借助字典等工具书解决文章中无法理解的词语，并且将一些无法自行解决的内容进行标注。学生在进行预习活动的过程中，可以针对自身的实际情况对自身的学习方法进行归纳。在这种情况下，学生在经过几篇课文的阅读之后，可以基本掌握预习方法和步骤，让学生在预习活动的过程中掌握自己的知识水平从而培养学生阅读才能的思维方法。
在上课之前让学生先进行本节课内容预习，使得课堂效率可以得到有效的提升，也为学生阅读能力的培养创造了前提条件，学生在进行预习活动的过程中，可以充分的掌握阅读的方法和步骤，培养学生的自学能力的同时为学生阅读才能的提升打下了良好的根基针对促进学生的语文学习才能的发展具有重要意义。
（二）上好精读课，教授方法
小学语文教材在进行编写的过程中，为了帮助学生知识体系的构建，一般按照单元分组的形式进行分类。同一单元的课文具有着相似性。因此，教师在进行教学活动的过程中，需要充分的研究教材的中心内容，抓住一单元的训练重点，围绕重点开展相关的教学活动。在进行语文阅读教学的过程中，教师活动需要遵循以精读带略读，以一篇带多篇，以课内带课外的教学方法。在这种方法体系下，教师在进行教学活动的过程中可以更加的具有针对性和计划性，使得学生在进行阅读活动的过程中可以逐步的提升自身的阅读能力，因此，教师为了培养学生的阅读能力，需要上好相应的精读课，教给学生正确的阅读方法，使得学生的阅读能力可以得到有效的提升。
三.培养语言理解能力
（一）引导学生理解课文的内容
阅读教学看似比较简单，但是实际上具有比较复杂的内容体系。语言具有着独特的内容和形式，并且其内容和形式具有着比较紧密的联系，在进行教学活动的过程中，语言的内容和形式是无法割裂的。因此，为了提升学生的学习成绩和阅读能力，教师需要在开展教学活动的过程中引导学生理解课文的内容。在进行阅读教学的过程中，学生在进行阅读活动的过程中。需要从两个方面让学生理解文章的具体内容。第一个方面是帮助学生理解文本自身的内容，第二种则是理解文本的文字形式。在这个过程中。学生通过阅读活动可以锻炼学生的形象思维并且培养学生的抽象思维，在提升学生的思维能力的同时提升学生的阅读能力，促進学生的健康发展。
（二）引导学生理解文章和语言的表现形式