摘 要：乐理作为一门音乐学科的基础理论课，被列为音乐类高考必考科目，而随着此类高考生的增多，重技巧轻理论的同学不在少数，再加上许多对音乐知识方面“零”基础的学生也夹杂其中，所以学习乐理是一件较为吃力的事情。本文结合笔者的教学经验，对乐理教学的有效方法通过举例进行归纳总结。
　　关键词：乐理教学；方法；掌握
　　乐理这门科目的全称为音乐基本理论，是音乐学科的一门专业基础理论课，所以是音乐类学生必修的一门科目，也是音乐类高考的必考科目。近年来，音乐类高考生逐年增多，竞争越发激烈，乐理成绩也发挥着越来越重要的作用，它作为一门理论课对于一些不重视理论或者从未接触过的考生来说是一门枯燥而又吃力的科目，如何引导学生掌握这门课程，以下是笔者的教学心得：
　　1 通俗易懂的语言
　　日渐庞大的音乐类高考生队伍中，除了从小学习乐器或声乐并掌握一定音乐知识的学生外，便是由于文化课成绩相对较弱又迫于考大学的压力转而学习艺术的学生，大多数对于乐理这门科目的兴趣并不大，尤其是文化课相对较弱的同学，若在上课时一直使用书面语言、专业术语讲解知识，那么学生在学习起来更加难以理解，在本身就已缺乏学习兴趣的基础上会更加排斥对这门科目的学习。所以教师要投其所好，运用较为简单而直白的语言让学生很快地掌握知识点并提高学习兴趣。例如，在多数乐理教材以及习题试题的做法中，三和弦的第一转位（六和弦）是将原位三和弦的根音移高八度而成的以三音为低音的和弦，第二转位（四六和弦）在第一转位的基础上将位于最低音的三音移高八度而成的以五音为低音的和弦，用通俗的语言可以说三和弦的第一转位就是把原位和弦中最下面的根音给扔上去！那么三音就留在最下面了；第二转位呢就是在第一转位的基础上再把三音给扔上去！五音很可怜的被抛弃在最下面了！在搞笑又形象的语言讲解下，学生既加深了印象又掌握了知识点；还有在书写规范问题上。例如，有些学生写音阶的时候音符与音符之间不留间隙，老师可以板书在黑板上对大家说，写得像一串糖葫芦似的不合适！同学们又在大笑中记住了这一点。在形象而生动的语言中使学生明白了所学知识点“是怎么回事”后再强调书面上的概念，更有利于学生对知识点的掌握。
　　2 寻找简单快速的做题方法
　　以目前音乐类高考生学习乐理的目的来看，主要是为了在乐理考试中取得好成绩，那么在短短一到两个小时不等的考试时间内快速而正确地将题目解答出来是制胜的关键，那么就需要教师找出一些简单明了的规律与方法让学生以最快的速度做完题目并有充足的时间来检查、修改。例如，计算音程方面，相邻的两线或两间是三度音程关系，那么对于度数稍大的不要一度一度地数，可以直接跨三度去看，并且由于这个原因，两音都在线上或都在间上的音程度数为单数，两音分别在一线一间上的音程度数为双数；在讲解基本音程时，虽然要强调音数，但以音数来计算大、小、纯、增、减几度是较慢的方法，快速的方法便是在分别将每度音程的规律详细讲解、融会贯通后直接在五线谱上找，像二度音程，半音便是小二度，全音便是大二度；三度音程，两个全音便是大三度，一个全音一个半音便是小三度；四度音程，除了F-B是增四度以外，其余全是纯四度；五度音程，除了B-F是减五度以外，其余全是纯五度；而六度与七度音程，均是音程中间含一个半音便是大六度、大七度，音程中间含两个半音便是小六度、小七度；二度、三度音程音域较窄可快速分辨，四度、五度音程只有一个特殊音程也可快速分辨，但是由于六度、七度跨度较大，如何快速辨别到底音程中间含几个半音呢，如下图（图1）所示：图中是一个七度音程，首先忽略音程中的升号，找出此音程中包含了一线与三线即E-F与B-C两个半音从而计算出此基本音程是一个小七度，再加上下方音的升号，音程缩小半音，最终得出该音程是减七度音程。教师通过授予学生简易而快速的做题思路与方法，让学生在保持头脑清晰的同时提高做题速度与正确率。
　　3 环环相扣的章节
　　乐理中每一课的课程并不是独立分开的内容，而是一环扣一环的前后相互呼应，高考生多为十七八岁的学生，正是叛逆与多动的年龄，尤其是艺术类的学生更加较文化生活泼好动，除了一些求学欲与自制力较强的学生外，大多数学生不会自觉地去复习之前已经学过的内容，学了新课忘了旧课的比比皆是。面对这种情况，老师就需要在课上采取一定的方法让学生在学习新内容的同时复习旧内容。例如，在学习过等音之后，学习了音值组合，接着学习音程，再而进行到等音程，那么这时候要再次将等音的知识梳理一遍，让已经忘记等音的学生把它“捡起来”，而仍然把握住这一知识点的学生则可以掌握得更牢固。再比如学习过和弦之后，接着学习了调式调性，再之后该涉及调式中的和弦，这又是建立在和弦的基础之上，于是又可以借此机会将和弦的内容强调一次。通过讲授新课并穿插旧课内容有利于知识点的连接与巩固，同时也提高学生的学习效率。
　　4 针对性地练习
　　乐理虽为一门基础理论课，但其解题思路需运用理科思维，仅仅只是懂得书上的概念远远不够，要想融会贯通必须建立在大量的习题之上。所以每当课程结束后必须要布置课后练习，一方面避免学生对新学知识的遗忘；一方面巩固学生对知识内容的掌握，课后习题必须要有针对性，要结合当天课堂内容的重点与难点，并且还要布置同一知识点的多种题型，只有这样才能在书面作业中了解到学生对知识的掌握情况，同时还能够培养学生的做题速度，保证学生的学习质量；每学习一段时间可进行一次测试，让学生从测试结果中了解到自己对这段时间的学习情况；在临近考试前多进行高考模拟考试，让学生习惯乐理高考模式，在规定的时间内合理分配做题时间，并且也从宏观上认识到哪方面的知识点掌握的不足，并通过努力加以改进，保证学生在正式参加考试时不至于手忙脚乱，能够尽量以正常的状态应对考试，发挥出最好的水平。
　　5 结语
　　乐理这门科目对于音乐类高考生至关重要，在与竞争对手的主修科目水平不相上下的情况下，乐理成绩较好的则更胜一筹，所以教师要不断探寻合理科学而又恰当的方法引导学生去掌握这门知识，培养学生的学习兴趣以及良好又快速的解题思路，提高学生的总分成绩，最终考上理想的大学。
　　参考文献：
　　[1] 李重光.基本乐理（上）[M].北京：高等教育出版社，1992.
　　作者简介：黄亚（1990—），女，湖南株洲人，河南大学艺术学院2012级学术型硕士研究生。