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摘要：随着素质教育的普及，在小学语文教育中，更加注重学生主动吸取知识营养。情感作为人心中最真实的表达，是每个人都拥有的。小学语文教师针对学生的语文学习不能只将重心放在课堂上，更应该在语文教学过程中对学生进行情感教育和渗透，让学生在课堂中感受到语文教师的情感交流，拉进自己与学生的距离。这样不仅可以有效开展语文教学内容，还可以营造良好的课堂氛围。本篇文章分析情感教学在小学语文课堂中的应用，希望对广大小学语文教师有所启发。
关键词：小学语文;情感教学;课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-091
引言
语文培养的是学生表达能力和书写能力的课程，发掘出学生创新的意识潜质，可以让学生以更客观更理性的思维去认识去观察事物的本质，并表达和书写出来。对语文学习感兴趣的话就能够增强学生对语文学习的主动性与自觉性，而兴趣的培养是长时间的。因此，小学语文教师需要抓住学生最擅长、最大需求去进行语文教学，而不是一味按照自己的教学模式，将语文知识强加于学生。情感教学抓住人与人之间最真挚的感情，以情教学，与学生情感交流，让学生感受到老师的友好。这样，语文教师可以拉进与学生距离，为后期的语文教学顺利铺路。然而，语文教师在进行教学中，适当地使用情感教学法，以理性客观教学内容为主，避免产生主次不分的现象。
1 分析小学语文课堂教学的问题
1.1 注重师生之间的友好交流
多年的应试教育不仅让学生学习变成硬性的考试得分，同时也让学生与老师的距离越来越远。这样看似可以维持良好的师生关系，学生敬重教师，教师亲爱学生，但是，这样的教学氛围不利于小学教学。从小学生的性格来看，小学生普遍幼稚可爱，内心善良纯真，希望和他人成为好朋友。在小学生的认知范围内，首先对老师产生惧怕心里，之后才是敬重。在小学中，出现很多老师与学生缺乏沟通的现象，从而不理解学生内心的想法，按照自身的教学理念进行整体教学。这样会让学生产生厌倦心理，对老师也会产生不喜欢心理。这样很不利于后期学生思想开导和语文教学。
1.2 语文教学体制和语文课堂的教学模式改变相对困难
每位语文教师都有自己的一套教学模式和教学理念，因此想要彻底改变原有的教学模式是相当困难的。对于情感教学法，对于新进入教育行业的老师可能会融到自己的教育模式中，但是对于资历深厚、教学时间长教师来讲较为困难。首先在思想上很难转变，这些教学长期在应试教育的教学下，对学生教学依旧采用教师是课堂主体，不善于发现学生和与学生交心。这样的语文教学方式不利于情感教学的开展，学生长期在这样的教学环境中容易感到压抑，和语文教师的距离愈来愈远。
2 如何将情感教学融入到小学语文课堂之中
2.1 课堂中构建和谐的学习氛围，增加和学生的课堂互动
在如今小学语文课堂的学习中，越来越多的学生认为语文是最常识的课程，因此小学生感觉语文乏味而不是乐趣。如何将情感教学融入到小学语文课堂之中呢？首先就是要营造良好的课堂氛围，师生之间关系融洽自然，这才是有效开展语文教学的首要任务。老师在进行课堂教学时，要以学生为主，考虑学生的想法。在课堂之中，多与学生沟通交流。面对不爱回答问题和不敢回答问题的学生进行鼓励和奖励，增加这类学生的自信心。老师还可以在放松时间播放舒缓音乐，放松学生的心理，比如讲到古诗文时，老师可以播放古风音乐，让学生在音乐的熏陶下进行古诗文学习。课下，多与学生沟通，发现学生内心的想法，这样才可以找到学生的不足并改正。
2.3 培养学生的语文表达能力，推动学生养成独立思考的习惯
语文教学中的表达能力很重要，学生要敢于说、自愿说。这就需要语文老师及时鼓励学生敢于表达自己内心的想法。比如在教语文课本内容《我们都是中国人》，对于爱国的语文内容，需要学生去抒发自己的爱国情怀。这个时候，语文教师就可以在讲课之间穿插提问学生心目中的中国，作为一名中国人的骄傲之处等等，不仅可以让学生更好地理解这篇文章，还可以增加学生的民族认同感和爱国热情。
2.3 让学生在语文课堂实践和教学中感受语文的乐趣
实践和理论需要统一，教育也不例外。在语文教学中，课堂是为了让学生掌握理解知识，二而知识的运用这需要在时间中证明。实践可以在社会生活中，也可以在课堂之中。在课堂中的实践就需要脱离课本，让学生主动动手参加。比如在将语文课本知识《狐假虎威》，老师就可以让学生进行角色扮演，增加课堂趣味。学生也可以对老师进一步了解，拉进与语文老师的距离。再比如《王二小》这篇抗日情怀的语文内容，语文教师就可以让学生扮演王二小，并配上音乐，让学生表演。因为王二小和小学生的年纪相仿，学生在观看或者扮演的时候就会不自觉地将自己带入进去，去了解王二小的心情和当时的处境。
结束语
总而言之，情感教学法有利于小学语文教学更好地开展，让学生在全新的教学方法中学习语文，感受语文的魅力和有趣。最重要的时，情感教学可以拉近师生距离，学生更爱老师，老师更加了解学生，这样后期的语文教学甚至生活中，学生和老师在同一战线，能够更方便地进行教学工作。
参考文献
[1]孙启贵. 浅谈情感教学在小学语文课堂的應用研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理论坛论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2021：5.
[2]屈彩萍. 浅谈情感教学在小学语文课堂的应用[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：，2019：1.
[3]姜金红. 浅谈情感教学在小学语文课堂的应用[J]. 求知导刊，2021（24）：50-51.
关键词：小学语文;情感教学;课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-091
引言
语文培养的是学生表达能力和书写能力的课程，发掘出学生创新的意识潜质，可以让学生以更客观更理性的思维去认识去观察事物的本质，并表达和书写出来。对语文学习感兴趣的话就能够增强学生对语文学习的主动性与自觉性，而兴趣的培养是长时间的。因此，小学语文教师需要抓住学生最擅长、最大需求去进行语文教学，而不是一味按照自己的教学模式，将语文知识强加于学生。情感教学抓住人与人之间最真挚的感情，以情教学，与学生情感交流，让学生感受到老师的友好。这样，语文教师可以拉进与学生距离，为后期的语文教学顺利铺路。然而，语文教师在进行教学中，适当地使用情感教学法，以理性客观教学内容为主，避免产生主次不分的现象。
1 分析小学语文课堂教学的问题
1.1 注重师生之间的友好交流
多年的应试教育不仅让学生学习变成硬性的考试得分，同时也让学生与老师的距离越来越远。这样看似可以维持良好的师生关系，学生敬重教师，教师亲爱学生，但是，这样的教学氛围不利于小学教学。从小学生的性格来看，小学生普遍幼稚可爱，内心善良纯真，希望和他人成为好朋友。在小学生的认知范围内，首先对老师产生惧怕心里，之后才是敬重。在小学中，出现很多老师与学生缺乏沟通的现象，从而不理解学生内心的想法，按照自身的教学理念进行整体教学。这样会让学生产生厌倦心理，对老师也会产生不喜欢心理。这样很不利于后期学生思想开导和语文教学。
1.2 语文教学体制和语文课堂的教学模式改变相对困难
每位语文教师都有自己的一套教学模式和教学理念，因此想要彻底改变原有的教学模式是相当困难的。对于情感教学法，对于新进入教育行业的老师可能会融到自己的教育模式中，但是对于资历深厚、教学时间长教师来讲较为困难。首先在思想上很难转变，这些教学长期在应试教育的教学下，对学生教学依旧采用教师是课堂主体，不善于发现学生和与学生交心。这样的语文教学方式不利于情感教学的开展，学生长期在这样的教学环境中容易感到压抑，和语文教师的距离愈来愈远。
2 如何将情感教学融入到小学语文课堂之中
2.1 课堂中构建和谐的学习氛围，增加和学生的课堂互动
在如今小学语文课堂的学习中，越来越多的学生认为语文是最常识的课程，因此小学生感觉语文乏味而不是乐趣。如何将情感教学融入到小学语文课堂之中呢？首先就是要营造良好的课堂氛围，师生之间关系融洽自然，这才是有效开展语文教学的首要任务。老师在进行课堂教学时，要以学生为主，考虑学生的想法。在课堂之中，多与学生沟通交流。面对不爱回答问题和不敢回答问题的学生进行鼓励和奖励，增加这类学生的自信心。老师还可以在放松时间播放舒缓音乐，放松学生的心理，比如讲到古诗文时，老师可以播放古风音乐，让学生在音乐的熏陶下进行古诗文学习。课下，多与学生沟通，发现学生内心的想法，这样才可以找到学生的不足并改正。
2.3 培养学生的语文表达能力，推动学生养成独立思考的习惯
语文教学中的表达能力很重要，学生要敢于说、自愿说。这就需要语文老师及时鼓励学生敢于表达自己内心的想法。比如在教语文课本内容《我们都是中国人》，对于爱国的语文内容，需要学生去抒发自己的爱国情怀。这个时候，语文教师就可以在讲课之间穿插提问学生心目中的中国，作为一名中国人的骄傲之处等等，不仅可以让学生更好地理解这篇文章，还可以增加学生的民族认同感和爱国热情。
2.3 让学生在语文课堂实践和教学中感受语文的乐趣
实践和理论需要统一，教育也不例外。在语文教学中，课堂是为了让学生掌握理解知识，二而知识的运用这需要在时间中证明。实践可以在社会生活中，也可以在课堂之中。在课堂中的实践就需要脱离课本，让学生主动动手参加。比如在将语文课本知识《狐假虎威》，老师就可以让学生进行角色扮演，增加课堂趣味。学生也可以对老师进一步了解，拉进与语文老师的距离。再比如《王二小》这篇抗日情怀的语文内容，语文教师就可以让学生扮演王二小，并配上音乐，让学生表演。因为王二小和小学生的年纪相仿，学生在观看或者扮演的时候就会不自觉地将自己带入进去，去了解王二小的心情和当时的处境。
结束语
总而言之，情感教学法有利于小学语文教学更好地开展，让学生在全新的教学方法中学习语文，感受语文的魅力和有趣。最重要的时，情感教学可以拉近师生距离，学生更爱老师，老师更加了解学生，这样后期的语文教学甚至生活中，学生和老师在同一战线，能够更方便地进行教学工作。
参考文献
[1]孙启贵. 浅谈情感教学在小学语文课堂的應用研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理论坛论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2021：5.
[2]屈彩萍. 浅谈情感教学在小学语文课堂的应用[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：，2019：1.
[3]姜金红. 浅谈情感教学在小学语文课堂的应用[J]. 求知导刊，2021（24）：50-51.