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“老师像妈妈一样关心我们”，学生们都会说这样的话。确实，作为一名教育工作者，尤其是班主任老师，我们更要用慈母般的爱心去真诚地面对每一位学生，洞察学生的内心世界，正确评估学生的对与错，实施有效的教育方法，让二十一世纪的新一代健康成长。
一、“爱”字当头，以心换心
记得开学不久的一次午休时间，我班的陆天毅同学，生性胆小，身体不好却没敢告知我，结果呕吐在讲台边。当学生向我报告时，一种班主任的责任感油然而生，心想：我一定要负责好“我”的每一个孩子。我不怕脏地把地上的秽物清理干净，并扶着他到办公室给他倒了杯热水，然后及时通知这位学生的妈妈接她回家，家长知道情况后，连声向我道谢。从家长的感激中，我深深知道：我用自己一片真诚的爱心，已换得了家长对老师的信任，家长把孩子交给我是放心的。
二、晓之以理，动之以情
在当今社会，独生子女在家庭中的地位具有特殊性，往往都是家中的“小皇帝”或“小公主”，往往会受到父母的过度宠爱，因而在情感下的自我中心表现得尤为突出。我班的许弘伟同学，他聪明，脑子较灵活，可是他在上课时喜欢插嘴，无故嬉笑。在一次晨会课上，我向全班同学提问：“人的身体可分为哪四部分？”有位同学回答：“人的身体可分为头、颈、躯干、四肢。”听完后，他大声地插嘴说道：“不对，人的身体可分为四肢、躯干、颈、头。”我一听心里就火了，叫他下课后到我办公室里来。我问他：“你知道自己错在什么地方吗？”他摇了摇头。我心平气和地告诉他：“那位同学是按一个人从上到下的部位来说，而你呢，是自下而上的顺序说，这两种说法都是对的，以后要多动脑筋，而且想要回答问题就应该举手，要自觉遵守课堂纪律。”像这类学生，班主任老师要分析他的心理状态，这是他爱表现自己，积极动脑而产生的一种自发错误的行为，班主任一定要晓之以理，动之以情，正确评估他的优点与缺点，才能让他心悦诚服。
三、了解症结，对症下药
我班的梁佳音同学，每天早上都会迟到，而且每天身上都会有小玩具。经过家访了解到，她的爸爸、妈妈经营着一家小饭店，她的妈妈不无感慨地对我说：“忙啊！真忙，忙得没时间管自己的孩子。”这样奶奶就成了担负孩子起居的主要人员，而祖辈照顾孙辈都有一个“通病”，那就是溺爱。得知此情况后，我就跟其奶奶进行了一次深入地谈话，告诉她要想孩子不迟到，不贪玩，就得严格要求。从小把习惯培养好了，长大就会受益无穷。只有弄清情况、分析情况、了解症结，才能有的放矢，对症下药地做好他们的教育转化工作。
四、严格要求，防微杜渐
我的班级有46名学生，其中有些学生学习兴趣浓厚，自觉性高，学习成绩优秀。这些学生就是我们班里的尖子生，他们思维敏捷，良好的学习态度，无须教师过多地提醒和督促，养成了良好的学习习惯。这些学生着实让老师喜欢，但事物往往是一分为二的，我们做班主任的不能受“一俊遮百丑”的光环效应的影响，要全面正确地评价尖子生，引导他们一分为二地看待事物，要促使他们不仅看到自己的长处和别人的短处，也要看到自己的短处和别人的长处，做到“以人之长补己之短”。同时班主任老师还要善于培养他们为集体、为学生服务的精神，引导他们处理好自己与集体，自己与同学的关系，做一个全面发展的好学生。
五、热忱关怀，耐心帮助
一年级的学生，他们刚进入小学阶段，学习还不入门，思维还不够开窍，性格特点还有待完善。如我班的柴孙云哲同学，她很文静，性格细腻，写的字相当漂亮，但她记忆力差，思维较为缓慢。像这类学生，班主任老师切不可一味地指责“你怎么这么笨”，“你有没有脑子”，这样会挫伤学生的自尊心。要知道，一年级学生，犹如学走路的儿童，不能认为跌了一跤，就学不会走路了，他们的可塑性很大。班主任老师要关怀和爱抚他们，亲切地和他们交谈，用慈祥的目光注视他们，教给他们良好的学习方法，并且要用发展的眼光去看待他们，要给他们以“优先”的照顾。相信只要我们班主任老师持之以恒，充满爱心、诚心、信心和耐心，这些学生一定会“精诚所至，金石为开”，渐渐适应新的学习环境，不断进步、成长。
六、耐心细致，妥善处理
一年级学生，自我认知、自我评价水平较低，表现出稳定性差、独立性差，往往依赖于老师的评价和意见。因此，他们每天都有许多事情要向班主任报告。我把学生的报告分为三类：（1）属于芝麻琐碎的小事;（2）违反学校规章制度的事;（3）学生处理不了的大事。班主任每天要教好自己的课，负责好一日常规，忙得不亦乐乎。那么，如何来正确对待学生的小报告呢？我的做法是：对于芝麻琐碎的小事，可让班干部和其他学生去解决;对于违反学校规章制度的事，班主任老师要耐心教育，必要时加以批评;对于第三类事，如：课桌椅坏了，学生突发性生病等现象，老师一定要抓紧时间及时处理。总之，班主任老师一定要耐心细致，认真负责地处理好学生的“小报告”，不能听之任之，敷衍了事地说一声：“我知道了。”久而久之，学生“报告”时的心理得不到满足，自尊心受到了伤害，学生就会疏远你。与之同时，班主任老师要教育学生开展批评与自我批评，提高他们辨别是非的能力。
“点点滴滴总关情”，我坚信，只要我们班主任真诚地面对每一位学生，用爱心铸造我们的师魂，就不难带好我们所教的班。今后，我将更加努力地做好班主任工作，用自己的智慧谱写一曲人生的新乐章。
一、“爱”字当头，以心换心
记得开学不久的一次午休时间，我班的陆天毅同学，生性胆小，身体不好却没敢告知我，结果呕吐在讲台边。当学生向我报告时，一种班主任的责任感油然而生，心想：我一定要负责好“我”的每一个孩子。我不怕脏地把地上的秽物清理干净，并扶着他到办公室给他倒了杯热水，然后及时通知这位学生的妈妈接她回家，家长知道情况后，连声向我道谢。从家长的感激中，我深深知道：我用自己一片真诚的爱心，已换得了家长对老师的信任，家长把孩子交给我是放心的。
二、晓之以理，动之以情
在当今社会，独生子女在家庭中的地位具有特殊性，往往都是家中的“小皇帝”或“小公主”，往往会受到父母的过度宠爱，因而在情感下的自我中心表现得尤为突出。我班的许弘伟同学，他聪明，脑子较灵活，可是他在上课时喜欢插嘴，无故嬉笑。在一次晨会课上，我向全班同学提问：“人的身体可分为哪四部分？”有位同学回答：“人的身体可分为头、颈、躯干、四肢。”听完后，他大声地插嘴说道：“不对，人的身体可分为四肢、躯干、颈、头。”我一听心里就火了，叫他下课后到我办公室里来。我问他：“你知道自己错在什么地方吗？”他摇了摇头。我心平气和地告诉他：“那位同学是按一个人从上到下的部位来说，而你呢，是自下而上的顺序说，这两种说法都是对的，以后要多动脑筋，而且想要回答问题就应该举手，要自觉遵守课堂纪律。”像这类学生，班主任老师要分析他的心理状态，这是他爱表现自己，积极动脑而产生的一种自发错误的行为，班主任一定要晓之以理，动之以情，正确评估他的优点与缺点，才能让他心悦诚服。
三、了解症结，对症下药
我班的梁佳音同学，每天早上都会迟到，而且每天身上都会有小玩具。经过家访了解到，她的爸爸、妈妈经营着一家小饭店，她的妈妈不无感慨地对我说：“忙啊！真忙，忙得没时间管自己的孩子。”这样奶奶就成了担负孩子起居的主要人员，而祖辈照顾孙辈都有一个“通病”，那就是溺爱。得知此情况后，我就跟其奶奶进行了一次深入地谈话，告诉她要想孩子不迟到，不贪玩，就得严格要求。从小把习惯培养好了，长大就会受益无穷。只有弄清情况、分析情况、了解症结，才能有的放矢，对症下药地做好他们的教育转化工作。
四、严格要求，防微杜渐
我的班级有46名学生，其中有些学生学习兴趣浓厚，自觉性高，学习成绩优秀。这些学生就是我们班里的尖子生，他们思维敏捷，良好的学习态度，无须教师过多地提醒和督促，养成了良好的学习习惯。这些学生着实让老师喜欢，但事物往往是一分为二的，我们做班主任的不能受“一俊遮百丑”的光环效应的影响，要全面正确地评价尖子生，引导他们一分为二地看待事物，要促使他们不仅看到自己的长处和别人的短处，也要看到自己的短处和别人的长处，做到“以人之长补己之短”。同时班主任老师还要善于培养他们为集体、为学生服务的精神，引导他们处理好自己与集体，自己与同学的关系，做一个全面发展的好学生。
五、热忱关怀，耐心帮助
一年级的学生，他们刚进入小学阶段，学习还不入门，思维还不够开窍，性格特点还有待完善。如我班的柴孙云哲同学，她很文静，性格细腻，写的字相当漂亮，但她记忆力差，思维较为缓慢。像这类学生，班主任老师切不可一味地指责“你怎么这么笨”，“你有没有脑子”，这样会挫伤学生的自尊心。要知道，一年级学生，犹如学走路的儿童，不能认为跌了一跤，就学不会走路了，他们的可塑性很大。班主任老师要关怀和爱抚他们，亲切地和他们交谈，用慈祥的目光注视他们，教给他们良好的学习方法，并且要用发展的眼光去看待他们，要给他们以“优先”的照顾。相信只要我们班主任老师持之以恒，充满爱心、诚心、信心和耐心，这些学生一定会“精诚所至，金石为开”，渐渐适应新的学习环境，不断进步、成长。
六、耐心细致，妥善处理
一年级学生，自我认知、自我评价水平较低，表现出稳定性差、独立性差，往往依赖于老师的评价和意见。因此，他们每天都有许多事情要向班主任报告。我把学生的报告分为三类：（1）属于芝麻琐碎的小事;（2）违反学校规章制度的事;（3）学生处理不了的大事。班主任每天要教好自己的课，负责好一日常规，忙得不亦乐乎。那么，如何来正确对待学生的小报告呢？我的做法是：对于芝麻琐碎的小事，可让班干部和其他学生去解决;对于违反学校规章制度的事，班主任老师要耐心教育，必要时加以批评;对于第三类事，如：课桌椅坏了，学生突发性生病等现象，老师一定要抓紧时间及时处理。总之，班主任老师一定要耐心细致，认真负责地处理好学生的“小报告”，不能听之任之，敷衍了事地说一声：“我知道了。”久而久之，学生“报告”时的心理得不到满足，自尊心受到了伤害，学生就会疏远你。与之同时，班主任老师要教育学生开展批评与自我批评，提高他们辨别是非的能力。
“点点滴滴总关情”，我坚信，只要我们班主任真诚地面对每一位学生，用爱心铸造我们的师魂，就不难带好我们所教的班。今后，我将更加努力地做好班主任工作，用自己的智慧谱写一曲人生的新乐章。