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“老师像妈妈一样关心我们”,学生们都会说这样的话。确实,作为一名教育工作者,尤其是班主任老师,我们更要用慈母般的爱心去真诚地面对每一位学生,洞察学生的内心世界,正确评估学生的对与错,实施有效的教育方法,让二十一世纪的新一代健康成长。
一、“爱”字当头,以心换心
记得开学不久的一次午休时间,我班的陆天毅同学,生性胆小,身体不好却没敢告知我,结果呕吐在讲台边。当学生向我报告时,一种班主任的责任感油然而生,心想:我一定要负责好“我”的每一个孩子。我不怕脏地把地上的秽物清理干净,并扶着他到办公室给他倒了杯热水,然后及时通知这位学生的妈妈接她回家,家长知道情况后,连声向我道谢。从家长的感激中,我深深知道:我用自己一片真诚的爱心,已换得了家长对老师的信任,家长把孩子交给我是放心的。
二、晓之以理,动之以情
在当今社会,独生子女在家庭中的地位具有特殊性,往往都是家中的“小皇帝”或“小公主”,往往会受到父母的过度宠爱,因而在情感下的自我中心表现得尤为突出。我班的许弘伟同学,他聪明,脑子较灵活,可是他在上课时喜欢插嘴,无故嬉笑。在一次晨会课上,我向全班同学提问:“人的身体可分为哪四部分?”有位同学回答:“人的身体可分为头、颈、躯干、四肢。”听完后,他大声地插嘴说道:“不对,人的身体可分为四肢、躯干、颈、头。”我一听心里就火了,叫他下课后到我办公室里来。我问他:“你知道自己错在什么地方吗?”他摇了摇头。我心平气和地告诉他:“那位同学是按一个人从上到下的部位来说,而你呢,是自下而上的顺序说,这两种说法都是对的,以后要多动脑筋,而且想要回答问题就应该举手,要自觉遵守课堂纪律。”像这类学生,班主任老师要分析他的心理状态,这是他爱表现自己,积极动脑而产生的一种自发错误的行为,班主任一定要晓之以理,动之以情,正确评估他的优点与缺点,才能让他心悦诚服。
三、了解症结,对症下药
我班的梁佳音同学,每天早上都会迟到,而且每天身上都会有小玩具。经过家访了解到,她的爸爸、妈妈经营着一家小饭店,她的妈妈不无感慨地对我说:“忙啊!真忙,忙得没时间管自己的孩子。”这样奶奶就成了担负孩子起居的主要人员,而祖辈照顾孙辈都有一个“通病”,那就是溺爱。得知此情况后,我就跟其奶奶进行了一次深入地谈话,告诉她要想孩子不迟到,不贪玩,就得严格要求。从小把习惯培养好了,长大就会受益无穷。只有弄清情况、分析情况、了解症结,才能有的放矢,对症下药地做好他们的教育转化工作。
四、严格要求,防微杜渐
我的班级有46名学生,其中有些学生学习兴趣浓厚,自觉性高,学习成绩优秀。这些学生就是我们班里的尖子生,他们思维敏捷,良好的学习态度,无须教师过多地提醒和督促,养成了良好的学习习惯。这些学生着实让老师喜欢,但事物往往是一分为二的,我们做班主任的不能受“一俊遮百丑”的光环效应的影响,要全面正确地评价尖子生,引导他们一分为二地看待事物,要促使他们不仅看到自己的长处和别人的短处,也要看到自己的短处和别人的长处,做到“以人之长补己之短”。同时班主任老师还要善于培养他们为集体、为学生服务的精神,引导他们处理好自己与集体,自己与同学的关系,做一个全面发展的好学生。
五、热忱关怀,耐心帮助
一年级的学生,他们刚进入小学阶段,学习还不入门,思维还不够开窍,性格特点还有待完善。如我班的柴孙云哲同学,她很文静,性格细腻,写的字相当漂亮,但她记忆力差,思维较为缓慢。像这类学生,班主任老师切不可一味地指责“你怎么这么笨”,“你有没有脑子”,这样会挫伤学生的自尊心。要知道,一年级学生,犹如学走路的儿童,不能认为跌了一跤,就学不会走路了,他们的可塑性很大。班主任老师要关怀和爱抚他们,亲切地和他们交谈,用慈祥的目光注视他们,教给他们良好的学习方法,并且要用发展的眼光去看待他们,要给他们以“优先”的照顾。相信只要我们班主任老师持之以恒,充满爱心、诚心、信心和耐心,这些学生一定会“精诚所至,金石为开”,渐渐适应新的学习环境,不断进步、成长。
六、耐心细致,妥善处理
一年级学生,自我认知、自我评价水平较低,表现出稳定性差、独立性差,往往依赖于老师的评价和意见。因此,他们每天都有许多事情要向班主任报告。我把学生的报告分为三类:(1)属于芝麻琐碎的小事;(2)违反学校规章制度的事;(3)学生处理不了的大事。班主任每天要教好自己的课,负责好一日常规,忙得不亦乐乎。那么,如何来正确对待学生的小报告呢?我的做法是:对于芝麻琐碎的小事,可让班干部和其他学生去解决;对于违反学校规章制度的事,班主任老师要耐心教育,必要时加以批评;对于第三类事,如:课桌椅坏了,学生突发性生病等现象,老师一定要抓紧时间及时处理。总之,班主任老师一定要耐心细致,认真负责地处理好学生的“小报告”,不能听之任之,敷衍了事地说一声:“我知道了。”久而久之,学生“报告”时的心理得不到满足,自尊心受到了伤害,学生就会疏远你。与之同时,班主任老师要教育学生开展批评与自我批评,提高他们辨别是非的能力。
“点点滴滴总关情”,我坚信,只要我们班主任真诚地面对每一位学生,用爱心铸造我们的师魂,就不难带好我们所教的班。今后,我将更加努力地做好班主任工作,用自己的智慧谱写一曲人生的新乐章。
一、“爱”字当头,以心换心
记得开学不久的一次午休时间,我班的陆天毅同学,生性胆小,身体不好却没敢告知我,结果呕吐在讲台边。当学生向我报告时,一种班主任的责任感油然而生,心想:我一定要负责好“我”的每一个孩子。我不怕脏地把地上的秽物清理干净,并扶着他到办公室给他倒了杯热水,然后及时通知这位学生的妈妈接她回家,家长知道情况后,连声向我道谢。从家长的感激中,我深深知道:我用自己一片真诚的爱心,已换得了家长对老师的信任,家长把孩子交给我是放心的。
二、晓之以理,动之以情
在当今社会,独生子女在家庭中的地位具有特殊性,往往都是家中的“小皇帝”或“小公主”,往往会受到父母的过度宠爱,因而在情感下的自我中心表现得尤为突出。我班的许弘伟同学,他聪明,脑子较灵活,可是他在上课时喜欢插嘴,无故嬉笑。在一次晨会课上,我向全班同学提问:“人的身体可分为哪四部分?”有位同学回答:“人的身体可分为头、颈、躯干、四肢。”听完后,他大声地插嘴说道:“不对,人的身体可分为四肢、躯干、颈、头。”我一听心里就火了,叫他下课后到我办公室里来。我问他:“你知道自己错在什么地方吗?”他摇了摇头。我心平气和地告诉他:“那位同学是按一个人从上到下的部位来说,而你呢,是自下而上的顺序说,这两种说法都是对的,以后要多动脑筋,而且想要回答问题就应该举手,要自觉遵守课堂纪律。”像这类学生,班主任老师要分析他的心理状态,这是他爱表现自己,积极动脑而产生的一种自发错误的行为,班主任一定要晓之以理,动之以情,正确评估他的优点与缺点,才能让他心悦诚服。
三、了解症结,对症下药
我班的梁佳音同学,每天早上都会迟到,而且每天身上都会有小玩具。经过家访了解到,她的爸爸、妈妈经营着一家小饭店,她的妈妈不无感慨地对我说:“忙啊!真忙,忙得没时间管自己的孩子。”这样奶奶就成了担负孩子起居的主要人员,而祖辈照顾孙辈都有一个“通病”,那就是溺爱。得知此情况后,我就跟其奶奶进行了一次深入地谈话,告诉她要想孩子不迟到,不贪玩,就得严格要求。从小把习惯培养好了,长大就会受益无穷。只有弄清情况、分析情况、了解症结,才能有的放矢,对症下药地做好他们的教育转化工作。
四、严格要求,防微杜渐
我的班级有46名学生,其中有些学生学习兴趣浓厚,自觉性高,学习成绩优秀。这些学生就是我们班里的尖子生,他们思维敏捷,良好的学习态度,无须教师过多地提醒和督促,养成了良好的学习习惯。这些学生着实让老师喜欢,但事物往往是一分为二的,我们做班主任的不能受“一俊遮百丑”的光环效应的影响,要全面正确地评价尖子生,引导他们一分为二地看待事物,要促使他们不仅看到自己的长处和别人的短处,也要看到自己的短处和别人的长处,做到“以人之长补己之短”。同时班主任老师还要善于培养他们为集体、为学生服务的精神,引导他们处理好自己与集体,自己与同学的关系,做一个全面发展的好学生。
五、热忱关怀,耐心帮助
一年级的学生,他们刚进入小学阶段,学习还不入门,思维还不够开窍,性格特点还有待完善。如我班的柴孙云哲同学,她很文静,性格细腻,写的字相当漂亮,但她记忆力差,思维较为缓慢。像这类学生,班主任老师切不可一味地指责“你怎么这么笨”,“你有没有脑子”,这样会挫伤学生的自尊心。要知道,一年级学生,犹如学走路的儿童,不能认为跌了一跤,就学不会走路了,他们的可塑性很大。班主任老师要关怀和爱抚他们,亲切地和他们交谈,用慈祥的目光注视他们,教给他们良好的学习方法,并且要用发展的眼光去看待他们,要给他们以“优先”的照顾。相信只要我们班主任老师持之以恒,充满爱心、诚心、信心和耐心,这些学生一定会“精诚所至,金石为开”,渐渐适应新的学习环境,不断进步、成长。
六、耐心细致,妥善处理
一年级学生,自我认知、自我评价水平较低,表现出稳定性差、独立性差,往往依赖于老师的评价和意见。因此,他们每天都有许多事情要向班主任报告。我把学生的报告分为三类:(1)属于芝麻琐碎的小事;(2)违反学校规章制度的事;(3)学生处理不了的大事。班主任每天要教好自己的课,负责好一日常规,忙得不亦乐乎。那么,如何来正确对待学生的小报告呢?我的做法是:对于芝麻琐碎的小事,可让班干部和其他学生去解决;对于违反学校规章制度的事,班主任老师要耐心教育,必要时加以批评;对于第三类事,如:课桌椅坏了,学生突发性生病等现象,老师一定要抓紧时间及时处理。总之,班主任老师一定要耐心细致,认真负责地处理好学生的“小报告”,不能听之任之,敷衍了事地说一声:“我知道了。”久而久之,学生“报告”时的心理得不到满足,自尊心受到了伤害,学生就会疏远你。与之同时,班主任老师要教育学生开展批评与自我批评,提高他们辨别是非的能力。
“点点滴滴总关情”,我坚信,只要我们班主任真诚地面对每一位学生,用爱心铸造我们的师魂,就不难带好我们所教的班。今后,我将更加努力地做好班主任工作,用自己的智慧谱写一曲人生的新乐章。