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[摘要]中职学生相对于普通教育来说是一个比较特殊的群体，他们往往在文化学习上存有一定的缺憾，但是很多中职学生却在其他方面有着优势，如体育。根据多年的体育教学经验，漫谈中职体育高效课堂形成策略。
[关键词中职体育;教学课堂;高效思考
[中图分类号]G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0158-02
如何实现中职体育课堂教学的高效？涉及的方面比较广。作为一名中职体育教师，必须有一颗“捧着一颗心来，不带半根草去”的拳拳之心。这拳拳之心将驱使中职体育教师思考课堂的教学策略，思考课程教学之优势的利用。笔者经过常年观察体育教学，发现中职学生在体育运动方面有一定的优势。体育教师就要在教学中充分发挥这个优势，促进中职体育高效课堂的形成。
一、中职体育高效课堂形成应有利用学生优势的
意识
从教育学的相关原则思考，教育者应关注被教育者的一切。不应仅关注学生的学习成绩，还应关注学生的发展，更应关注学生学习的优势。学生学习的优势从一定意义上说是人人具有的。作为体育教学，中职学生的体育学习优势也是人人皆有的。中职学生体育学习的优势，有的体现在体育学习的技能技巧上;有的体现在运动锻炼的兴趣爱好上;有的体现在意志品质上。在体育课堂教学中，如果我们能够将中职学生寸有所长的“长”发挥出来，那么中职体育教学效果将会产生奇效。
如在一次投篮比赛中，一个学生有投五次篮的机会。如果投篮比赛仅仅是说说而已，大多学生在投篮比赛中就会显得不是那么专心致志，大多数学生的投篮也就不成功。但是其中有一名学生，他每投一次球都很认真。看准角度，选择力度，投准率很高。该学生的身体条件并不是最优秀的，但他却是投篮成绩最好的。笔者对该学生进行褒扬，褒扬的目的就是要鞭策那些身体条件优秀，却不用心对待的学生，让他们产生急需“不需扬鞭自奋蹄”的思考和欲望。
教师在体育教学中要仔细观察和思考，使相关学生的优势得以发挥。这样体育课堂就不再是一盘散沙，而是群情振奋、活力四射的课堂。
二、中职体育高效课堂形成有利用学生优势的可能
也许有人这样认为，中职学生体育课堂教学中所能够呈现出来的优势不是普遍的。在平时的体育课堂教学中也没过多地发现学生的优势。因此，有人就说中职学生的体育课堂是不可能发挥学生优势的。其实，每个学生在进行体育学习或体育训练时总有自己某个方面的长处。如有的学生在田赛中表现得比较突出，有的学生在径赛时令人感到欣慰。体育课堂教学中田赛和径赛都表现突出的学生当然寥寥无几，这就需要教师要具有一双锐利的眼睛，具有一颗火热的心肠挖掘学生的潜能，那么体育课堂教学定可绽放出美丽的花朵。也许有人会说，体育课堂的时间是比较宝贵的，我们不可能浪费学生的训练时间，做发挥学生优势的事。其实，这样的理解是错误的，利用学生的优势，完全可以群策群力。如我们让学生进行交流互动，让学生介绍自己在某个体育运动项目中获取成功的感受，获取成功的做法，获取成功的经验。学生之间的交流互动对学习而言，能够让他们互相发现彼此的体育优势，同时也能让体育教师短时间内发现学生的优势。如有一学生这样介绍自己：在长跑中产生放弃的想法，却发现身后的同学在迎头赶上，在那些同学迅速与自己擦身而过时，感觉自己的做法是如此的消极，于是也来了个“不需扬鞭自奋蹄”，努力迎头赶上。当他鼓足勇气时，虽然不可能赶上第一名，但最终跑到终点也是一大进步。
三、中职体育高效课堂形成要有利用学生优势的
实践
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“实践是检验真理的唯一标准”，理论再好，也需要实践。在平时的中职体育教学中，人们往往忽视了学生优势发挥的实践。即使进行实践，也多是纸上谈兵徒有虚名的实践。实践少，或者不实践就会给正常的体育教育带来影响。所以，在平时的体育教学中，作为体育教师需要认真思考利用中职学生优势的实践问题，积极利用中职学生优势进行实践。利用中职学生优势实践，应当两手都要抓，且两手都要硬。首先是课程设计。作为体育教师，应在自身教学预设时利用中职学生优势的实践进行思考。思考涵盖两个方面的内容：（1）利用中职学生优势的实践内容设计;（2）利用中职学生优势的实践方法设计。这样的设计比较容易处理好体育教学的环节，尤其是体育教学的相关细节。其次是自身教学课堂的生成资源的利用，从一定的角度来说，体育教学课堂是呈动态发展的，体育课堂教学极易生成学生优势发挥的资源。在体育课堂教学中，学生的一句话、一举手或者一投足，都是一种精神状态的体现。如果我们能够利用这样充满亢奋精神状态的细节，对任何一个学生都可起到非常大的作用。
如在相关的径赛中，尤其是长跑径赛，学生的持久力是非常重要的。学生进行长跑时，总会出现令人点赞的行为，这个时候我们可以利用手机抓拍相关的视频画面，在学生长跑结束后的相关课堂，利用多媒体呈现出来。能给予学生的不仅仅是某种程度上的鼓励，更是相关意义上拼搏精神的弘揚。在往后的长跑训练中，学生多会以积极进取和奋力拼搏的精神将长跑坚持到底。
四、中职体育高效课堂形成须加强利用学生优势的创新
无论何种学科的课程教学，在当今教育新发展时代的背景下，都需要自身教学的创新。在平时的教学中，学生学习语文可以进行创新阅读感悟;学生学习数学时可以进行创新数学思考，解决数学问题，形成数学思想方法。而体育如果谈创新似乎是画蛇添足。在实际的体育课堂教学中，教师很少思考学生学习的创新问题，当然也就很少践行学生的学习创新行为。没有任何形式的创新教学，又没有任何实质的创新教学，是不符合新发展时期人才培养需求的，也根本不符合中职学生自身学习需求的。中职学生已经具备一定的创新理念，他们意识到创新学习的重要性，他们从相关国家运动健儿勇夺金牌中获得启示，运动健儿之所以能够获取金牌，除去平时的科学严格的训练外，创新的发挥也是成功的重要因素。从这些意义上讲，体育教学思考利用中职学生优势的创新是体育教师义不容辞的责任。
因此，在平时的体育教学中，为了学生的创新，一些竞技项目的技能技巧都尽可能让学生在具体的训练中发现。让学生在发现的基础上进行具有创新意义的展示。学生的展示完全可以是讲解和表现相结合的。这种展示对学生本人就是一种行为的创新，对欣赏的学友来说则是一种创新意义上的启示。在平时的教学中为了达成创新的目的，让学生对教师的示范进行相关的分析、推理和总结，力求能够养成学生不唯师、不唯书的良好学习习惯。为了达成学生能够创新的目的，还可以组织学生对自己的体育学习和训练的行为进行反思，以促进自身行为之真正意义上的可能创新。
总而言之，利用中职学生优势创建体育高效课堂，需要我们体育教师进行丰富而又认真的思考，需要我们引领学生进行广泛而又科学的实践，更需要我们在不懈追求中获取体育教学课堂中学生生命活力的焕发，绽放中职体育课堂教学之靓丽的花朵。
参考文献：
[1]肖园.体育教学改革的创新与实践研究[J].中国科教创新导刊，2013（17）.
[2]韩飞.理想与实践之间只隔着“真做”[J].中国学校体育，2017（1）.
[3]祁智.剥开教育的责任[M]南京：江苏教育出版社，2013.
[4]曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报（自然科学版），2009（8）.
[5]黄海滨.中职体育教学中若干问题的探讨[J].中国成人教育，2007（5）.
[6]江坚楷，林凯明.素质教育层面下的体育教学模式创新[J].通化师范学院学报，2005（4）.
[7]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2011（13）.
[8]韩云霞.试论体育教学中的素质教育[J].河南科技学院学报，2011（6）.
◎编辑 冯永霞
[关键词中职体育;教学课堂;高效思考
[中图分类号]G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0158-02
如何实现中职体育课堂教学的高效？涉及的方面比较广。作为一名中职体育教师，必须有一颗“捧着一颗心来，不带半根草去”的拳拳之心。这拳拳之心将驱使中职体育教师思考课堂的教学策略，思考课程教学之优势的利用。笔者经过常年观察体育教学，发现中职学生在体育运动方面有一定的优势。体育教师就要在教学中充分发挥这个优势，促进中职体育高效课堂的形成。
一、中职体育高效课堂形成应有利用学生优势的
意识
从教育学的相关原则思考，教育者应关注被教育者的一切。不应仅关注学生的学习成绩，还应关注学生的发展，更应关注学生学习的优势。学生学习的优势从一定意义上说是人人具有的。作为体育教学，中职学生的体育学习优势也是人人皆有的。中职学生体育学习的优势，有的体现在体育学习的技能技巧上;有的体现在运动锻炼的兴趣爱好上;有的体现在意志品质上。在体育课堂教学中，如果我们能够将中职学生寸有所长的“长”发挥出来，那么中职体育教学效果将会产生奇效。
如在一次投篮比赛中，一个学生有投五次篮的机会。如果投篮比赛仅仅是说说而已，大多学生在投篮比赛中就会显得不是那么专心致志，大多数学生的投篮也就不成功。但是其中有一名学生，他每投一次球都很认真。看准角度，选择力度，投准率很高。该学生的身体条件并不是最优秀的，但他却是投篮成绩最好的。笔者对该学生进行褒扬，褒扬的目的就是要鞭策那些身体条件优秀，却不用心对待的学生，让他们产生急需“不需扬鞭自奋蹄”的思考和欲望。
教师在体育教学中要仔细观察和思考，使相关学生的优势得以发挥。这样体育课堂就不再是一盘散沙，而是群情振奋、活力四射的课堂。
二、中职体育高效课堂形成有利用学生优势的可能
也许有人这样认为，中职学生体育课堂教学中所能够呈现出来的优势不是普遍的。在平时的体育课堂教学中也没过多地发现学生的优势。因此，有人就说中职学生的体育课堂是不可能发挥学生优势的。其实，每个学生在进行体育学习或体育训练时总有自己某个方面的长处。如有的学生在田赛中表现得比较突出，有的学生在径赛时令人感到欣慰。体育课堂教学中田赛和径赛都表现突出的学生当然寥寥无几，这就需要教师要具有一双锐利的眼睛，具有一颗火热的心肠挖掘学生的潜能，那么体育课堂教学定可绽放出美丽的花朵。也许有人会说，体育课堂的时间是比较宝贵的，我们不可能浪费学生的训练时间，做发挥学生优势的事。其实，这样的理解是错误的，利用学生的优势，完全可以群策群力。如我们让学生进行交流互动，让学生介绍自己在某个体育运动项目中获取成功的感受，获取成功的做法，获取成功的经验。学生之间的交流互动对学习而言，能够让他们互相发现彼此的体育优势，同时也能让体育教师短时间内发现学生的优势。如有一学生这样介绍自己：在长跑中产生放弃的想法，却发现身后的同学在迎头赶上，在那些同学迅速与自己擦身而过时，感觉自己的做法是如此的消极，于是也来了个“不需扬鞭自奋蹄”，努力迎头赶上。当他鼓足勇气时，虽然不可能赶上第一名，但最终跑到终点也是一大进步。
三、中职体育高效课堂形成要有利用学生优势的
实践
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“实践是检验真理的唯一标准”，理论再好，也需要实践。在平时的中职体育教学中，人们往往忽视了学生优势发挥的实践。即使进行实践，也多是纸上谈兵徒有虚名的实践。实践少，或者不实践就会给正常的体育教育带来影响。所以，在平时的体育教学中，作为体育教师需要认真思考利用中职学生优势的实践问题，积极利用中职学生优势进行实践。利用中职学生优势实践，应当两手都要抓，且两手都要硬。首先是课程设计。作为体育教师，应在自身教学预设时利用中职学生优势的实践进行思考。思考涵盖两个方面的内容：（1）利用中职学生优势的实践内容设计;（2）利用中职学生优势的实践方法设计。这样的设计比较容易处理好体育教学的环节，尤其是体育教学的相关细节。其次是自身教学课堂的生成资源的利用，从一定的角度来说，体育教学课堂是呈动态发展的，体育课堂教学极易生成学生优势发挥的资源。在体育课堂教学中，学生的一句话、一举手或者一投足，都是一种精神状态的体现。如果我们能够利用这样充满亢奋精神状态的细节，对任何一个学生都可起到非常大的作用。
如在相关的径赛中，尤其是长跑径赛，学生的持久力是非常重要的。学生进行长跑时，总会出现令人点赞的行为，这个时候我们可以利用手机抓拍相关的视频画面，在学生长跑结束后的相关课堂，利用多媒体呈现出来。能给予学生的不仅仅是某种程度上的鼓励，更是相关意义上拼搏精神的弘揚。在往后的长跑训练中，学生多会以积极进取和奋力拼搏的精神将长跑坚持到底。
四、中职体育高效课堂形成须加强利用学生优势的创新
无论何种学科的课程教学，在当今教育新发展时代的背景下，都需要自身教学的创新。在平时的教学中，学生学习语文可以进行创新阅读感悟;学生学习数学时可以进行创新数学思考，解决数学问题，形成数学思想方法。而体育如果谈创新似乎是画蛇添足。在实际的体育课堂教学中，教师很少思考学生学习的创新问题，当然也就很少践行学生的学习创新行为。没有任何形式的创新教学，又没有任何实质的创新教学，是不符合新发展时期人才培养需求的，也根本不符合中职学生自身学习需求的。中职学生已经具备一定的创新理念，他们意识到创新学习的重要性，他们从相关国家运动健儿勇夺金牌中获得启示，运动健儿之所以能够获取金牌，除去平时的科学严格的训练外，创新的发挥也是成功的重要因素。从这些意义上讲，体育教学思考利用中职学生优势的创新是体育教师义不容辞的责任。
因此，在平时的体育教学中，为了学生的创新，一些竞技项目的技能技巧都尽可能让学生在具体的训练中发现。让学生在发现的基础上进行具有创新意义的展示。学生的展示完全可以是讲解和表现相结合的。这种展示对学生本人就是一种行为的创新，对欣赏的学友来说则是一种创新意义上的启示。在平时的教学中为了达成创新的目的，让学生对教师的示范进行相关的分析、推理和总结，力求能够养成学生不唯师、不唯书的良好学习习惯。为了达成学生能够创新的目的，还可以组织学生对自己的体育学习和训练的行为进行反思，以促进自身行为之真正意义上的可能创新。
总而言之，利用中职学生优势创建体育高效课堂，需要我们体育教师进行丰富而又认真的思考，需要我们引领学生进行广泛而又科学的实践，更需要我们在不懈追求中获取体育教学课堂中学生生命活力的焕发，绽放中职体育课堂教学之靓丽的花朵。
参考文献：
[1]肖园.体育教学改革的创新与实践研究[J].中国科教创新导刊，2013（17）.
[2]韩飞.理想与实践之间只隔着“真做”[J].中国学校体育，2017（1）.
[3]祁智.剥开教育的责任[M]南京：江苏教育出版社，2013.
[4]曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报（自然科学版），2009（8）.
[5]黄海滨.中职体育教学中若干问题的探讨[J].中国成人教育，2007（5）.
[6]江坚楷，林凯明.素质教育层面下的体育教学模式创新[J].通化师范学院学报，2005（4）.
[7]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2011（13）.
[8]韩云霞.试论体育教学中的素质教育[J].河南科技学院学报，2011（6）.
◎编辑 冯永霞