论文部分内容阅读
李春扬在《阅读对话中的“伪对话”与对策》中分析了五种“伪对话”,并提出了四项对策:1.领会对话实质。对话的实质在于参与、交流和共享。2.明确对话规则。对阅读教学来说,对话包括隐性的阅读对话和显性的课堂对话两个层面,相应的规则也应包含这两个方面。3.发挥话题效能。话题的信度和效度直接影响对话的质量,话题设计应符合发散以求活、变角以求新、探幽以求深的原则,并能够点燃文本的亮点。可以聚合争论辨析的焦点,可以探究文本阅读的疑点,也可以锁定若干文本的连接点,还可以填补文本的空白点,或直指文本的瑕疵点。4.掌握对话技