当前，中学文言文的教学方法简单，就是教师照着教参串讲。学学生忙着记、背、练，学得累而烦。陈旧的文言文教学模式使得课堂学习缺乏激情和互动。学生的语言能力和审美情趣没有得到提升。如何改变这一现状，笔者提出以下策略。
　　一、架设桥梁，让学生走近文言文
　　要激发学生对文言文的学习兴趣，最好的办法就是引导学生把文言文知识与现实生活结合，批判性地吸收古人的观点，从而收到学以致用的效果。具体可从三方面入手：
　　第一，现代汉语与浅显的文言文有很多相似性。现代汉语中还保留了不少的文言文词语，它们有很强的生命力。教师在教这类词语时教师要引导学生认真把握，要结合生活有意识地拓展其内涵。
　　第二，利用教材内容让学生领悟古人的智慧。在文言文教学过程中，教师要结合现实生活案例，在阅读时引领学生认真感悟里面的理和情，这样学生就会慢慢发现文言文的价值所在。
　　第三，选入课本的文言文都是经典文章，不但主题深刻，而且语言优美，形式活泼，值得学生借鉴学习。
　　如果教师将现实生活与文言文教学相结合，为学生的学习架起一座桥梁，学生会慢慢通过这座桥梁走近文言文。
　　二、引导预习，让学生课前行动起来
　　新课改提倡以学生为主体，这个理念必然也要贯穿于文言文教学之中。从近几年教学活动中可以看到，学生学习文言文的潜力还是比较大的。教师要做好引导工作，挖掘学生的潜力。文言文教学中，做好课前预习是重要环节。
　　1. 创设自读情境，明确预习要求
　　教师可以为学生创设一些有趣的学习情境，激发学生自主学习的动力。根据学习的内容用不同，要用不同的方法创设情境，如讲故事、讨论等。在预习之前，教师应给予一定的指导，要求学生参照课本注释查阅工具书进行自学，能从整体着眼了解文章，感知课文的思想主题。
　　2. 反复阅读思考，找出疑难问题
　　教师可以给学生充裕的时间阅读课文。学生反复阅读，边读边思考，边把有疑问的地方标注出来。这样每一遍阅读都会有不同的收获。
　　课前让学生自主阅读，不仅培养了学生的阅读和思考能力，同时课堂效率也大大提高。
　　三、精心备课，让文言文课堂活跃起来
　　1. 坚定一个教学理念：学生是主体
　　在文言文课堂中要摒弃死记硬背的教学模式，开放课堂教学，改讲读为点拨。最近几年，文言文的考法也更侧重于能力。教师要梳理好文言文中的难点和重点，精心设计问题。教学过程中，学生通过预习能解决的问题就不用多讲解。教师要营造良好的课堂氛围，鼓励学生研究讨论，要把學生学习中出现的问题归类，统一讲解。
　　2. 确立一个教学根本：学生诵读
　　诵读是文言文教学的关键，但现在的课堂，学生诵读时间太少了，有的教师用讲解取代了诵读。反复阅读能使学生的语感能力提高，因此诵读在文言文教学中是十分必要的。
　　3. 精心设计问题，引导学生步步深入
　　好的问题可以串起教学，促使学生深入理解课文。在教学过程中，为了让学生有一个高效、和谐的学习氛围，教师精心设计问题，指引学生在课堂上互动，让学生乐于参与，学有所成，以此取得良好的教学效果。
　　4. 运用多种教学方法，调动学生的学习热情
　　教无定法，教学中有比较法、讲故事法、演出法、绘画法、辩论法、图片欣赏等多种教学方法。教学方法的选择必须根据教材和学生的特点。好的教师通过设计多样的教学形式调动学生的学习积极性。文言文教学方法的设计，应着力消除学生文言文学习的惧怕心理，让他们在轻松的氛围中积累文言词汇，习得语感，提升人文素养。
　　此外，合理运用多媒体教学可使学生的大脑保持学习的兴奋。多媒体素材形象具体、生动活泼的特点给了学生审美的愉悦，也提升了他们对文言文的学习兴趣。
　　总之，文言文教学任重道远，教师要尊重学生的主体需要，依据学生的学习特点，摆脱陈旧的文言教学的模式，设计适合学生的教学模式，以此来激发学生对文言文的学习兴趣，让学生爱上“之乎者也”，获益匪浅。
　　参考文献：
　　[1]陆吕翔.文言文教学中如何体现学生的主体地位[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（8）.
　　[2]冯加喜.把时间留给学生，把快乐留给文言课堂——我的文言文教学[J].新教育，2014（10）.