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摘要：各学科教学都融入了心理健康教育，小学语文作为小学教育体系重要组成部分，为提高学生综合素养及心理健康水平，也全面贯彻和落实心理健康教育，由此可见心理健康教育对于小学语文教学的重要性。故必须基于心理健康教育视角不断完善、创新和优化小学语文教学方法，以提高小学语文教学质量的同时，提高小学生的心理健康水平，最终促进小学生健康成长及全面发展。
关键词：小学语文;心理健康教育;教学方法
教育部出台的《小学心理健康教育指导纲要（2012 修订版）》明确规定“必须将心理健康教育全面渗透到小学各学科教学中，以此来促进学生身心健康发展。”这使“心理健康教育”在小学教育领域中的地位及重要性越来越高，不仅引来相关教育者的重视，还引来社会各方人士的关注。所以在该形势下，基于心理健康教育完善和创新小学语文教学方法是非常必要和重要的，也是小学语文教学质量提升及教学发展的必经之路。
一、心理健康教育对于小学语文教学的重要性
第一，符合新课改对小学语文提出的素质教育要求。即需要不断在小学语文教学中提升学生的综合素质及核心素养，而心理健康教育则能够帮助学生积极乐观的学习态度，促使学生积极主动提升自己的语文综合素质及能力。第二，能够健全学生人格，促进学生健康成长及全面发展。调查发现，很多心理健康教育课程除了含有心理辅导内容以外，还含有思想政治、健康知识教育及素质教育等内容，这些都非常有利于学生树立完整人格，并及时帮助学生缓解各种心理压力及不良情绪，让学生身心随时保持在比较健康的状态，从而促进小学生健康成长及全面发展[1]。第三，能够完善小学语文教学体系。基于心理健康教育的小学语文教学促进涉及到语文基础知识的学习，还涉及到了科学、自然、社会、人文、艺术等学科知识学习，这使得语文教内容更加丰富多彩，教学结构更加完善。另外，小学语文还是优秀传统文化的载体，高效的语文教学能够传承和弘扬优秀的传统文化，而基于心理健康教育开展语文教学则是传承和弘扬优秀传统文化的有效突进，学生能够在心理健康教育中培养勤奋刻苦、热爱祖国、朴实善良、乐于助人等道德观和价值观。
二、小学语文教学中心理健康教育存在的问题
（一）老師对心理健康教育的认识不足及重视度不高
虽然心理健康教育被要求渗透到各小学语文教学中，但实际语文教学中很多老师依然没有意识到心理健康教育的重要性，依然将教学的重心放在如何提高学生语文考试成绩上，忽视了学生心理健康。而有的老师虽然积极响应心理健康教育发展新趋势，但因为非心理健康教育专业人士，所以对很多心理教育的专业知识及技能认知程度不高，影响心理健康教育质量及效率，更在很大程度上降低了小学语文教学质量，阻碍学生健康成长及全面发展[2]。
（二）缺乏关于心理健康教育的实践课程
第一，关于心理健康教育的教具准备不充分及教学活动场地有限，导致语文教学中老师很难开展有效的心理健康教育;第二，存在“重理论，轻实践”的问题，很多语文老师只进行简单的心理健康理论知识教学，并以针对学生实际开展心理辅导等实践活动;第三，没有结合语文教学实际及心理健康教育需要将两者结合，不仅影响心理健康教育在语文课堂上有效渗透，还影响语文教学有效性提升，更影响学生身心健康发展。
三、基于心理健康教育视角的小学语文教学措施及方法
（一）基于心理健康教育挖掘小学语文教材
小学语文教学内容从宏观方面来说包括基础知识、语文阅读及写作等教学内容，但从微观来说则包括了爱祖国、爱自然、爱科学、爱人民、爱自己五大类内容，这些内容都能够挖掘出心理健康教育资源，如“爱自己”可以挖掘出“引导学生自我调节压力和不良情绪”的心理健康教育资源，让学生能够直观感受到语文教材中丰富情感和真挚品格[3]。这不仅让学生快速掌握课本知识，还能够帮助学生树立正确的人生观、道德观及价值观，使学生人格得到健全。
（二）优化课堂教学环境，创建和谐氛围
高效的心理健康教育离不开和谐的教学环境及氛围，所以老师不能继续沿用填鸭式和满堂式教学方法开展心理健康教育，而是要坚持“学生主体性”原则，将课堂留给学生，让学生在自主探讨中学习新知识。在学生自主探讨时老师要积极引导学生说出自己的学习困境、生活问题等，并积极帮助学生解决这些问题，这样不仅营造了和谐氛围，还树立了良好师生关系，更为心理辅导工作奠定良好基础和提供良好环境。
（三）将心理健康教育内容与语文教学内容融合
其目的不仅在于完善心理健康教育内容及语文教学内容，还在于生的良好心理品质。例如，老师可以将人物类型的文章与心理健康教育融合，通过解析人物性格特点及品质，挖掘心理健康教育资源，如抗战英雄类文章，可引导学生学习英雄人物积极乐观的态度、爱国精神和敢于抗争的精神等[4]。此外，还可以引导学生自己揣摩，通过表演、演讲等形式将自己的理解演绎出来，再由教师进行点评，即帮助学生快速理解文章内容，又让学生在演绎过程中深刻理解文章所传达的正能量，培养良好心理品质。
（四）提高小学语文老师素质
第一，学校要定期对小学语文老师进行心理健康教育专业知识教育及技能培训，以提升小学语文老师的心理健康教育教学专业水平及综合能力;第二，鼓励小学语文老师积极参加校外的各种心理健康教育培训活动，或者到其他学校参加各种心理健康讲坛活动，以不断积累心理健康教育经验;第三，就小学语文老师自身来说，除了参加各种心理健康教育培训活动以外，自己也需要不断去完善和创新心理健康教育措施及方法，以将心理健康教育更为高效地渗透到小学语文教学中[5]。
结语
总之，心理健康教育已经被全面渗透到小学语文教学中，并对小学语文教学质量提升机教学发展起到了不可代替的促进作用，更在很大程度上提高了小学生的综合素质及心理健康水平，使小学生得到健康成长及全面发展，进一步证实了心理健康教育具有很高的教育价值及教学促进作用，理应得到重视及关注。因此，上文基于对心理健康教育及其重要性、渗透问题的了解，从构建和谐氛围、提高老师素质等方面分析了基于心理健康教育的小学语文教学措施及方法。
参考文献
[1]何岳岳.心理健康教育视角下小学语文教学方法[J].散文百家，2021（2）：107-108.
[2]孙超.心理健康教育视角下小学语文教学对策[J].新课程·中旬，2016（10）：13.
[3]柴俊霞.心理健康教育视角下小学语文教学策略研究[J].语文课内外，2018（23）：42.
[4]苏毅.心理健康教育视角下小学语文教学模式探析[J].课外语文（上），2017（11）：159.
[5]李静.小学语文教学中渗透心理健康教育的策略[J].中文信息，2018（6）：118.
关键词：小学语文;心理健康教育;教学方法
教育部出台的《小学心理健康教育指导纲要（2012 修订版）》明确规定“必须将心理健康教育全面渗透到小学各学科教学中，以此来促进学生身心健康发展。”这使“心理健康教育”在小学教育领域中的地位及重要性越来越高，不仅引来相关教育者的重视，还引来社会各方人士的关注。所以在该形势下，基于心理健康教育完善和创新小学语文教学方法是非常必要和重要的，也是小学语文教学质量提升及教学发展的必经之路。
一、心理健康教育对于小学语文教学的重要性
第一，符合新课改对小学语文提出的素质教育要求。即需要不断在小学语文教学中提升学生的综合素质及核心素养，而心理健康教育则能够帮助学生积极乐观的学习态度，促使学生积极主动提升自己的语文综合素质及能力。第二，能够健全学生人格，促进学生健康成长及全面发展。调查发现，很多心理健康教育课程除了含有心理辅导内容以外，还含有思想政治、健康知识教育及素质教育等内容，这些都非常有利于学生树立完整人格，并及时帮助学生缓解各种心理压力及不良情绪，让学生身心随时保持在比较健康的状态，从而促进小学生健康成长及全面发展[1]。第三，能够完善小学语文教学体系。基于心理健康教育的小学语文教学促进涉及到语文基础知识的学习，还涉及到了科学、自然、社会、人文、艺术等学科知识学习，这使得语文教内容更加丰富多彩，教学结构更加完善。另外，小学语文还是优秀传统文化的载体，高效的语文教学能够传承和弘扬优秀的传统文化，而基于心理健康教育开展语文教学则是传承和弘扬优秀传统文化的有效突进，学生能够在心理健康教育中培养勤奋刻苦、热爱祖国、朴实善良、乐于助人等道德观和价值观。
二、小学语文教学中心理健康教育存在的问题
（一）老師对心理健康教育的认识不足及重视度不高
虽然心理健康教育被要求渗透到各小学语文教学中，但实际语文教学中很多老师依然没有意识到心理健康教育的重要性，依然将教学的重心放在如何提高学生语文考试成绩上，忽视了学生心理健康。而有的老师虽然积极响应心理健康教育发展新趋势，但因为非心理健康教育专业人士，所以对很多心理教育的专业知识及技能认知程度不高，影响心理健康教育质量及效率，更在很大程度上降低了小学语文教学质量，阻碍学生健康成长及全面发展[2]。
（二）缺乏关于心理健康教育的实践课程
第一，关于心理健康教育的教具准备不充分及教学活动场地有限，导致语文教学中老师很难开展有效的心理健康教育;第二，存在“重理论，轻实践”的问题，很多语文老师只进行简单的心理健康理论知识教学，并以针对学生实际开展心理辅导等实践活动;第三，没有结合语文教学实际及心理健康教育需要将两者结合，不仅影响心理健康教育在语文课堂上有效渗透，还影响语文教学有效性提升，更影响学生身心健康发展。
三、基于心理健康教育视角的小学语文教学措施及方法
（一）基于心理健康教育挖掘小学语文教材
小学语文教学内容从宏观方面来说包括基础知识、语文阅读及写作等教学内容，但从微观来说则包括了爱祖国、爱自然、爱科学、爱人民、爱自己五大类内容，这些内容都能够挖掘出心理健康教育资源，如“爱自己”可以挖掘出“引导学生自我调节压力和不良情绪”的心理健康教育资源，让学生能够直观感受到语文教材中丰富情感和真挚品格[3]。这不仅让学生快速掌握课本知识，还能够帮助学生树立正确的人生观、道德观及价值观，使学生人格得到健全。
（二）优化课堂教学环境，创建和谐氛围
高效的心理健康教育离不开和谐的教学环境及氛围，所以老师不能继续沿用填鸭式和满堂式教学方法开展心理健康教育，而是要坚持“学生主体性”原则，将课堂留给学生，让学生在自主探讨中学习新知识。在学生自主探讨时老师要积极引导学生说出自己的学习困境、生活问题等，并积极帮助学生解决这些问题，这样不仅营造了和谐氛围，还树立了良好师生关系，更为心理辅导工作奠定良好基础和提供良好环境。
（三）将心理健康教育内容与语文教学内容融合
其目的不仅在于完善心理健康教育内容及语文教学内容，还在于生的良好心理品质。例如，老师可以将人物类型的文章与心理健康教育融合，通过解析人物性格特点及品质，挖掘心理健康教育资源，如抗战英雄类文章，可引导学生学习英雄人物积极乐观的态度、爱国精神和敢于抗争的精神等[4]。此外，还可以引导学生自己揣摩，通过表演、演讲等形式将自己的理解演绎出来，再由教师进行点评，即帮助学生快速理解文章内容，又让学生在演绎过程中深刻理解文章所传达的正能量，培养良好心理品质。
（四）提高小学语文老师素质
第一，学校要定期对小学语文老师进行心理健康教育专业知识教育及技能培训，以提升小学语文老师的心理健康教育教学专业水平及综合能力;第二，鼓励小学语文老师积极参加校外的各种心理健康教育培训活动，或者到其他学校参加各种心理健康讲坛活动，以不断积累心理健康教育经验;第三，就小学语文老师自身来说，除了参加各种心理健康教育培训活动以外，自己也需要不断去完善和创新心理健康教育措施及方法，以将心理健康教育更为高效地渗透到小学语文教学中[5]。
结语
总之，心理健康教育已经被全面渗透到小学语文教学中，并对小学语文教学质量提升机教学发展起到了不可代替的促进作用，更在很大程度上提高了小学生的综合素质及心理健康水平，使小学生得到健康成长及全面发展，进一步证实了心理健康教育具有很高的教育价值及教学促进作用，理应得到重视及关注。因此，上文基于对心理健康教育及其重要性、渗透问题的了解，从构建和谐氛围、提高老师素质等方面分析了基于心理健康教育的小学语文教学措施及方法。
参考文献
[1]何岳岳.心理健康教育视角下小学语文教学方法[J].散文百家，2021（2）：107-108.
[2]孙超.心理健康教育视角下小学语文教学对策[J].新课程·中旬，2016（10）：13.
[3]柴俊霞.心理健康教育视角下小学语文教学策略研究[J].语文课内外，2018（23）：42.
[4]苏毅.心理健康教育视角下小学语文教学模式探析[J].课外语文（上），2017（11）：159.
[5]李静.小学语文教学中渗透心理健康教育的策略[J].中文信息，2018（6）：118.