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摘 要：随着新课改的不断发展，构建高效课堂已然成为各科教学的主要目标，小学数学课堂也不例外。构建小学数学高效课堂，不仅能够提高学生的学习有效性，而且有助于发展学生的数学素养。那么，如何构建小学数学高效课堂则成为当前每个数学教师必须积极思考和认真实践的重要课题。
关键词：小学数学;高效课堂;教学方法
所谓的高效课堂，是建立在高效教学基础上，即教师能够在有限的时间内保证课堂教学质量，学生的学习效率最大化。而数学作为一门基础性和逻辑性较强的学科，学好数学知识对学生今后的成长发展意义重大。构建小学数学高效课堂，夯实学生的数学基础，培养其浓厚的数学学习兴趣就变得尤为重要。从目前小学数学课堂教学现状来看，受到传统教学思想的影响，教师在教学方法上具有很大的落后性，再加上抽象化知识与学生形象化思维之间的矛盾，导致学生存在普遍的畏难心理，学习效率低下。因此，要想改变这一现状，教师需要设计趣味性的教学内容，优化教学过程，才能有效调动学生的学习积极性，使他们具有主动思考的动力，通过深入分析数学知识，促进数学思维的发展，有效理解和掌握教材中的知识，同时，也要尊重学生的主体地位，让学生体验知识生成的过程，从而进一步感受到数学学习的乐趣。
一、 游戏导入，激发兴趣
游戏教学法是一种普遍且实用的教学方法，它不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且能够丰富学生的学习体验，使其感受到学习的乐趣。尤其是对于小学生而言，游戏教学法更是深得其心。因此，在小学数学教学过程中，教师要在课堂导入这个关键环节精心设计游戏，激发学生的学习热情，营造良好的课堂氛围，真正做到寓教于乐。
例如：在教学“时分秒”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以游戏教学法来辅助教学。首先，我会根据教材内容自主设计游戏“猜猜几点了”，让学生根据自己的生活经验，比如，太阳的方向以及自己上课时间等因素，在课堂上猜时间，以此来激发学生的学习兴趣。之后，我会让学生自主学习本课内容，并以问题加以引导，询问学生：1分等于多少秒？以秒钟有多长？让学生在课堂上展开相互探究，进行时长的数学实验，以此來加深学生对知识的理解。最后，我会设计摆钟游戏，一个学生摆钟，一个学生说出对应的时间，以巩固学生的理解。另外，我还会鼓励学生在课下根据自己所学的时间知识，自主设计关于时间的游戏，从而使学生建立珍惜时间的意识和观念。通过这样的方法，能够有效激发学生的学习兴趣，提高其学习有效性。
二、 问题情境，增强知识理解
在新课改背景下，情境教学法以其显著的教学优势成为课堂教学中不可或缺的一部分，它既能够寓教学内容于情境之中，同时，合理的问题情境也有助于培养学生的问题意识，促进其思维发展。因此，在小学数学教学过程中，教师要依据教材内容创设合理的问题情境，通过层层深入的问题来引导学生有效学习，从而加深学生对知识的理解和记忆，并主动发现、分析、解决生活中的数学问题。
例如：在教学“多位数乘一位数”这一课内容时，为了提高学生的学习效率，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以旧知识进行导入，为学生布置几道口算题，让学生在课堂上展开积极回答，之后，我会逐层引导，让学生从一位数乘一位数的计算过渡到一位数乘两位数，并让学生在课堂上展开进一步思考。进而，我会通过生活化问题进行引导，比如，如果你去超市买铅笔，一支10元，买8支是多少钱？买10支呢？12支……让学生在课堂上相互讨论交流，列出算式，在课堂上进行相应的计算，在学生的困惑处引出估算的概念，并以例题加以展示，从而加深学生对知识的理解。最后，我会让学生在课下观察生活，总结生活中的计算问题，并利用所学知识进行解答。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
三、 分层评价，提高信心
分层评价的理论来源是我国伟大的教育家孔子的“因材施教”思想。从它的定义来看，旨在通过将不同水平的学生进行有效的分层，促进学生个性化发展的目的。因此，在小学数学教学中，教师要根据学生不同的学习表现进行合理的分层评价，让学生能够从评价中获得学习上的满足感和愉悦感，从而提高自身的学习信心，形成良好的学习习惯。
例如：在上数学课时，为了提高学生的学习有效性，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会以分层评价的方式来对学生的作业进行评价。一方面，我会在课堂上将学生的作业分为优良差三种类型，并作出不同的批语;另一方面，我会让学生程度差不多的学生进行相互评价，从相互评价中感受学习的乐趣，并认识到自己的差距，不断超越自身，增强学习信心。
综上所述，在小学数学教学中提高教学效率，创设高质量的教学课堂，需要教师深入钻研教材，在新课标的要求下进行设计教学内容，引导学生进行积极主动的思考，在促进他们思维深入的同时，发展他们的创新思维能力，深刻有效地理解和掌握所学内容。同时，也要注意对学生的激励性评价，从而不断提高数学素养。
参考文献：
[1]何其俊.小学数学高效课堂之我见[J].学周刊，2019（29）：75.
[2]刘北海.试析如何构建小学数学高效课堂[J].亚太教育，2019（9）：104.
关键词：小学数学;高效课堂;教学方法
所谓的高效课堂，是建立在高效教学基础上，即教师能够在有限的时间内保证课堂教学质量，学生的学习效率最大化。而数学作为一门基础性和逻辑性较强的学科，学好数学知识对学生今后的成长发展意义重大。构建小学数学高效课堂，夯实学生的数学基础，培养其浓厚的数学学习兴趣就变得尤为重要。从目前小学数学课堂教学现状来看，受到传统教学思想的影响，教师在教学方法上具有很大的落后性，再加上抽象化知识与学生形象化思维之间的矛盾，导致学生存在普遍的畏难心理，学习效率低下。因此，要想改变这一现状，教师需要设计趣味性的教学内容，优化教学过程，才能有效调动学生的学习积极性，使他们具有主动思考的动力，通过深入分析数学知识，促进数学思维的发展，有效理解和掌握教材中的知识，同时，也要尊重学生的主体地位，让学生体验知识生成的过程，从而进一步感受到数学学习的乐趣。
一、 游戏导入，激发兴趣
游戏教学法是一种普遍且实用的教学方法，它不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且能够丰富学生的学习体验，使其感受到学习的乐趣。尤其是对于小学生而言，游戏教学法更是深得其心。因此，在小学数学教学过程中，教师要在课堂导入这个关键环节精心设计游戏，激发学生的学习热情，营造良好的课堂氛围，真正做到寓教于乐。
例如：在教学“时分秒”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以游戏教学法来辅助教学。首先，我会根据教材内容自主设计游戏“猜猜几点了”，让学生根据自己的生活经验，比如，太阳的方向以及自己上课时间等因素，在课堂上猜时间，以此来激发学生的学习兴趣。之后，我会让学生自主学习本课内容，并以问题加以引导，询问学生：1分等于多少秒？以秒钟有多长？让学生在课堂上展开相互探究，进行时长的数学实验，以此來加深学生对知识的理解。最后，我会设计摆钟游戏，一个学生摆钟，一个学生说出对应的时间，以巩固学生的理解。另外，我还会鼓励学生在课下根据自己所学的时间知识，自主设计关于时间的游戏，从而使学生建立珍惜时间的意识和观念。通过这样的方法，能够有效激发学生的学习兴趣，提高其学习有效性。
二、 问题情境，增强知识理解
在新课改背景下，情境教学法以其显著的教学优势成为课堂教学中不可或缺的一部分，它既能够寓教学内容于情境之中，同时，合理的问题情境也有助于培养学生的问题意识，促进其思维发展。因此，在小学数学教学过程中，教师要依据教材内容创设合理的问题情境，通过层层深入的问题来引导学生有效学习，从而加深学生对知识的理解和记忆，并主动发现、分析、解决生活中的数学问题。
例如：在教学“多位数乘一位数”这一课内容时，为了提高学生的学习效率，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以旧知识进行导入，为学生布置几道口算题，让学生在课堂上展开积极回答，之后，我会逐层引导，让学生从一位数乘一位数的计算过渡到一位数乘两位数，并让学生在课堂上展开进一步思考。进而，我会通过生活化问题进行引导，比如，如果你去超市买铅笔，一支10元，买8支是多少钱？买10支呢？12支……让学生在课堂上相互讨论交流，列出算式，在课堂上进行相应的计算，在学生的困惑处引出估算的概念，并以例题加以展示，从而加深学生对知识的理解。最后，我会让学生在课下观察生活，总结生活中的计算问题，并利用所学知识进行解答。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
三、 分层评价，提高信心
分层评价的理论来源是我国伟大的教育家孔子的“因材施教”思想。从它的定义来看，旨在通过将不同水平的学生进行有效的分层，促进学生个性化发展的目的。因此，在小学数学教学中，教师要根据学生不同的学习表现进行合理的分层评价，让学生能够从评价中获得学习上的满足感和愉悦感，从而提高自身的学习信心，形成良好的学习习惯。
例如：在上数学课时，为了提高学生的学习有效性，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会以分层评价的方式来对学生的作业进行评价。一方面，我会在课堂上将学生的作业分为优良差三种类型，并作出不同的批语;另一方面，我会让学生程度差不多的学生进行相互评价，从相互评价中感受学习的乐趣，并认识到自己的差距，不断超越自身，增强学习信心。
综上所述，在小学数学教学中提高教学效率，创设高质量的教学课堂，需要教师深入钻研教材，在新课标的要求下进行设计教学内容，引导学生进行积极主动的思考，在促进他们思维深入的同时，发展他们的创新思维能力，深刻有效地理解和掌握所学内容。同时，也要注意对学生的激励性评价，从而不断提高数学素养。
参考文献：
[1]何其俊.小学数学高效课堂之我见[J].学周刊，2019（29）：75.
[2]刘北海.试析如何构建小学数学高效课堂[J].亚太教育，2019（9）：104.