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摘 要：俗话说“从小看大，三岁看老”，3～6岁是幼儿行为习惯养成的黄金时段，小孩子的文明礼仪、生活习惯等在这个阶段会建立起基本的轮廓。因此，在本阶段注重幼儿良好行为习惯的培养十分必要。培养幼儿的习惯的方式方法不胜枚举，在此我从家校结合、家校共育的角度谈谈个人的观点及方法，供大家参考。
关键词：家校共育；行为习惯；方法；探究
随着学前教育的发展与普及，幼儿在三、四岁时便有机会进入幼儿园学习。在幼儿园，幼儿教师会结合幼儿心理特点、身心特点开展相应的教育教学活动。从表面上看，幼儿园的老师似乎整天都是在带着学生玩耍，好像没交给孩子多少知识，其实，老师们却是挖空心思、想方设法对孩子进行方方面面的教育。在学前的教育中，老师们尤其重视孩子们良好行为习惯的培养，为孩子们今后的成长铺垫基础。
良好的行为习惯与孩子今后的成长紧密相连，虽然学校重视，然仅仅依靠幼儿园的教育是远远不够的，毕竟在学校受到区域空间的限制，老师传授的东西是十分局限的、是与生活有一定距离的。幼儿在家里生活，与父母相处的时间更多，家庭和生活才是孩子“生动活泼”的课堂，如果能够实现家庭与学校相结合，形成教育的合力，实现优势互补，无缝对接，这样就能让幼儿接受更多、更全面的教育，那幼儿的良好习惯的养成便是指日可待了。
一、家校共育的概念
家校共育就是家庭与学校共同对幼儿进行培育，其中有两个主体——学校和家庭。在这二者之间没有主次之分，只是培育方式不一。学校偏重于理论的教学，教幼儿在什么场合要怎么做，比如告诉孩子遇到老师要主动说老师好，在家出门要像爷爷奶奶道别，在公家车上要主动让座，有客人到家要主动问好等。在学校老师告诉孩子的是抽象的礼仪。家庭教育刚好能弥补学校教育的不足。家庭教育相当于是进行生活实践，孩子将在学校老师教的东西运用到实际生活中，至于用得好不好，关键就要看家长的引导。最简单的一个礼貌用语，在学校老师教了，在学校学生也会礼貌地同老师、小朋友交往，回家就变了样的案例层出不穷。所以，家庭背景及家长重视程度将会制约着孩子行为习惯养成的程度。
二、家校共育的具体做法
要达成家校共育，培养起孩子的良好行为习惯，要以学校为主体，做好家庭教育的方法、过程等的指导，具体要做好以下几个方面。
首先要通过亲子活动、家长会、家长学校等方面的活动，提升家长意识，引起家长重视。我们很多家长、监护人都是大大咧咧的，不懂得教育的常识，对孩子重来都是法西斯式的教育，不懂得严慈相济、顺势诱导。对这些家长，学校或者班级要有针对性进行培训，让家长懂得家庭教育的方式方法，知道教育好孩子让孩子养成良好行为习惯的价值。学校还开家长会时，我们可以普遍去传授这方面的内容，在进行家长学校、亲子活动时，可以有针对性地去进行这些内容的讲解传达。多讲、多指导、多强调后家长、监护人的意识会有所提升。
其次，家长要规范个人言行，为孩子做好榜样示范。我们常说“不是一家人，不进一家门”，孩子的行为习惯和家长的一致程度是非常高的。父母是孩子的第一任老师，所言极是。孩子与父母相处时间较多，且孩子的模仿学习的能力十分强大，家长的一言一行、一举一动孩子都会看在眼里，记在心里。虽然当着家长的面，很多东西他们不敢表露出来，在背地里，他们就会表现得淋漓尽致。因此，在孩子的面前，家长就要着眼于孩子的长远发展，必须要克制个人言行，给孩子做好示范，家长做得好，孩子也就学得快，做得好。我们去到父母有礼貌的家庭，小孩也是很文雅的，懂得谦恭礼让；如果去到父母比较粗鲁的家庭，其情况就截然相反。由此可见，家庭的影响对孩子的成长是潜移默化、不可忽视的！
最后，家长在生活中要有意引导，关注孩子的良好表现，纠正孩子的不良行为习惯。父母要做一个有心人，要有意识地去引导孩子。比如在得到他人的帮助或者礼物之时，要提醒孩子真诚地说一声谢谢；在读书写字、吃饭做事等时该坐就坐好，改站就站好，不要站不像站、坐不像坐的，孩子既做不好事又影响孩子身体的成长。家长的引导对孩子良好行为习惯的养成是十分必要的，孩子还父母身边接触的人和事要广泛得多，每一处都提醒孩子做好，如此一来孩子就会习惯成自然，坏毛病就不会犯了。
另外，家长要多给予孩子关注，看到孩子有好的表现之时一定要夸奖、鼓勵。小孩子都喜欢被称赞，做什么事一旦得到大人的认同，以后他就会经常去做，如果孩子能够长期去做，何愁不能养成好习惯？给予孩子的关注不仅仅是关注孩子好的一方面，也要关注到孩子的不足之处，发现有坏毛病、坏习惯就要及时予以纠正，长此以往，孩子就能往正轨上行进。
总之，幼儿良好习惯的培养是学前儿童教育工作的一大重点及难点，单凭学校或者家庭都很难将此事做得尽善尽美，唯有二者结合，形成合力，消除教育空隙，方能将此事做好。学校在合作过程中要放眼全局，不仅要教育学生该怎么做，还要教会家长怎样配合学校，怎样引导孩子，要充分结合实际做好教育与引导的工作；家长则要积极配合学校，做好自己，在生活中做好孩子的模范榜样，以身作则，发挥自身“活教材”的价值，科学合理地去教育引导自己的孩子，为自己的孩子培养起良好习惯，为孩子将来的成长与发展铺就扎实的基础。
参考文献
[1]马玲芳.幼儿行为习惯养成的教育策略探究[J].学周刊，2017（19）.
[2]蒲晓霞.家庭教育中幼儿注意力培养策略探究[J].考试周刊，2018（19）.
[3]曹文洁.探究幼儿园礼仪教育的有效方法[J].亚太教育，2016（33）.
[4]方华.家校共育赢未来：对家校合作教育的思考[J].江西教育，2014（C1）.
[5]金甫.有效互动促进家校共育[J].教育科学论坛，2016（12）.
关键词：家校共育；行为习惯；方法；探究
随着学前教育的发展与普及，幼儿在三、四岁时便有机会进入幼儿园学习。在幼儿园，幼儿教师会结合幼儿心理特点、身心特点开展相应的教育教学活动。从表面上看，幼儿园的老师似乎整天都是在带着学生玩耍，好像没交给孩子多少知识，其实，老师们却是挖空心思、想方设法对孩子进行方方面面的教育。在学前的教育中，老师们尤其重视孩子们良好行为习惯的培养，为孩子们今后的成长铺垫基础。
良好的行为习惯与孩子今后的成长紧密相连，虽然学校重视，然仅仅依靠幼儿园的教育是远远不够的，毕竟在学校受到区域空间的限制，老师传授的东西是十分局限的、是与生活有一定距离的。幼儿在家里生活，与父母相处的时间更多，家庭和生活才是孩子“生动活泼”的课堂，如果能够实现家庭与学校相结合，形成教育的合力，实现优势互补，无缝对接，这样就能让幼儿接受更多、更全面的教育，那幼儿的良好习惯的养成便是指日可待了。
一、家校共育的概念
家校共育就是家庭与学校共同对幼儿进行培育，其中有两个主体——学校和家庭。在这二者之间没有主次之分，只是培育方式不一。学校偏重于理论的教学，教幼儿在什么场合要怎么做，比如告诉孩子遇到老师要主动说老师好，在家出门要像爷爷奶奶道别，在公家车上要主动让座，有客人到家要主动问好等。在学校老师告诉孩子的是抽象的礼仪。家庭教育刚好能弥补学校教育的不足。家庭教育相当于是进行生活实践，孩子将在学校老师教的东西运用到实际生活中，至于用得好不好，关键就要看家长的引导。最简单的一个礼貌用语，在学校老师教了，在学校学生也会礼貌地同老师、小朋友交往，回家就变了样的案例层出不穷。所以，家庭背景及家长重视程度将会制约着孩子行为习惯养成的程度。
二、家校共育的具体做法
要达成家校共育，培养起孩子的良好行为习惯，要以学校为主体，做好家庭教育的方法、过程等的指导，具体要做好以下几个方面。
首先要通过亲子活动、家长会、家长学校等方面的活动，提升家长意识，引起家长重视。我们很多家长、监护人都是大大咧咧的，不懂得教育的常识，对孩子重来都是法西斯式的教育，不懂得严慈相济、顺势诱导。对这些家长，学校或者班级要有针对性进行培训，让家长懂得家庭教育的方式方法，知道教育好孩子让孩子养成良好行为习惯的价值。学校还开家长会时，我们可以普遍去传授这方面的内容，在进行家长学校、亲子活动时，可以有针对性地去进行这些内容的讲解传达。多讲、多指导、多强调后家长、监护人的意识会有所提升。
其次，家长要规范个人言行，为孩子做好榜样示范。我们常说“不是一家人，不进一家门”，孩子的行为习惯和家长的一致程度是非常高的。父母是孩子的第一任老师，所言极是。孩子与父母相处时间较多，且孩子的模仿学习的能力十分强大，家长的一言一行、一举一动孩子都会看在眼里，记在心里。虽然当着家长的面，很多东西他们不敢表露出来，在背地里，他们就会表现得淋漓尽致。因此，在孩子的面前，家长就要着眼于孩子的长远发展，必须要克制个人言行，给孩子做好示范，家长做得好，孩子也就学得快，做得好。我们去到父母有礼貌的家庭，小孩也是很文雅的，懂得谦恭礼让；如果去到父母比较粗鲁的家庭，其情况就截然相反。由此可见，家庭的影响对孩子的成长是潜移默化、不可忽视的！
最后，家长在生活中要有意引导，关注孩子的良好表现，纠正孩子的不良行为习惯。父母要做一个有心人，要有意识地去引导孩子。比如在得到他人的帮助或者礼物之时，要提醒孩子真诚地说一声谢谢；在读书写字、吃饭做事等时该坐就坐好，改站就站好，不要站不像站、坐不像坐的，孩子既做不好事又影响孩子身体的成长。家长的引导对孩子良好行为习惯的养成是十分必要的，孩子还父母身边接触的人和事要广泛得多，每一处都提醒孩子做好，如此一来孩子就会习惯成自然，坏毛病就不会犯了。
另外，家长要多给予孩子关注，看到孩子有好的表现之时一定要夸奖、鼓勵。小孩子都喜欢被称赞，做什么事一旦得到大人的认同，以后他就会经常去做，如果孩子能够长期去做，何愁不能养成好习惯？给予孩子的关注不仅仅是关注孩子好的一方面，也要关注到孩子的不足之处，发现有坏毛病、坏习惯就要及时予以纠正，长此以往，孩子就能往正轨上行进。
总之，幼儿良好习惯的培养是学前儿童教育工作的一大重点及难点，单凭学校或者家庭都很难将此事做得尽善尽美，唯有二者结合，形成合力，消除教育空隙，方能将此事做好。学校在合作过程中要放眼全局，不仅要教育学生该怎么做，还要教会家长怎样配合学校，怎样引导孩子，要充分结合实际做好教育与引导的工作；家长则要积极配合学校，做好自己，在生活中做好孩子的模范榜样，以身作则，发挥自身“活教材”的价值，科学合理地去教育引导自己的孩子，为自己的孩子培养起良好习惯，为孩子将来的成长与发展铺就扎实的基础。
参考文献
[1]马玲芳.幼儿行为习惯养成的教育策略探究[J].学周刊，2017（19）.
[2]蒲晓霞.家庭教育中幼儿注意力培养策略探究[J].考试周刊，2018（19）.
[3]曹文洁.探究幼儿园礼仪教育的有效方法[J].亚太教育，2016（33）.
[4]方华.家校共育赢未来：对家校合作教育的思考[J].江西教育，2014（C1）.
[5]金甫.有效互动促进家校共育[J].教育科学论坛，2016（12）.