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【摘要】中学化学与其它课程一样，是培养学生素质的一部分，必须十分重视。在化学教学中我体会到要在较短的时间内提高学生的化学成绩，需要师生共同的努力，双方面的配合进步会更快，效果会更好！
【关键词】化学教学学生体会
长期以来，学生对学习化学的普遍反映是：内容多而杂，机械记忆多于理解，加之高中化学知识范围的逻辑性又不如数学物理那样明显和严格，学生总感觉化学不好读。在这么多年的教学经验中我总结出几点体会在此跟大家分享一下：一、认真备课，努力改进教学方法
虽说教学是老师与学生的双边活动，但组织者是老师，起主导作用的是老师，提高教学质量的关键还是老师。因此，作为老师我们必须深钻教材，吃透边角，找出规律，紧扣重点，突破难点，掌握适当的深度和广度，认真备好课，不打无准备的仗。这里的备课包括备教材、备大纲、备考纲、备作业、备近几年来高考试题中对本节内容的考查角度，还要备学生。前几备主要是指我们每一次教学都要紧紧围绕高考这一根指挥棒来展开，通过本节内容在近几年高考化学试题中的出现规律有的放矢的确定教学与练习的重点。备学生，即预测不同层次的学生在学习本节化学知识过程中可能会出现的疑问和误解而采取的相应的手段及时给予解决。
改进教学方法，不断提高教学质量，注重培养学生的能力，改变传统的老师讲学生听的教学模式，应让学生充分动起来。化学是以实验为基础的学科，必须使学生在实践中不断提高，这样才有利于学生能力的提高。多实践最好的办法就是开展化学第二课堂活动，让它成为课堂的延续和扩展。二、要有及时的反馈和复习反馈教学效果的途径主要有三点：1、从学生的作业中发现问题，这就要求布置作业批改作业要及时。作业的好坏直接影响着学生对知识的掌握程度。让学生做好题、做精题，对学生出错比较多的作业题，要分析错误原因，并进行跟踪训练，而且隔一段时间还要进行反复的练习，加强对薄弱环节的掌握。2、课堂提问时多倾听学生的表诉，对学生的疑难给予及时解答。3、课下多与学生交流从而发现教学中存在的问题及时采取措施解决。解决完存在的问题后老师应该把这些记在自己的教学笔记中，久而久之教学上的不足或漏洞就会越来越少，教学效果也会越来越好，业务能力就能得到明显的提高。加外，为了避免学生遗忘要定期循环复习，这可以安排一些课前小测来帮助学生巩固加强。三、课内外都要重视学生学习兴趣的培养
兴趣是一种特殊的意识倾向，良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力。作为老师我们应该注重培养学生拥有广泛的兴趣，我觉得学生兴趣广泛对学习任何一门学科都是有益的。从平时的观察发现，喜欢语文，数学，物理，生物，唱歌，跳舞等对化学学习是有帮助的。学生对某一学科的兴趣与任课老师有很大的关系，老师讲课组织得法，语言生动、幽默，演示化学实验效果明显，便容易引起学生的兴趣。为了巩固学生的学习兴趣我们应该丰富化学课堂，多向学生介绍一些化学与工农业生产、与日常生活有关系的化学知识，当然更应该介绍一下化学知识在军事、科技及未来社会中的作用，介绍一下它在现代化建设中的地位，让学生对化学的兴趣上升到乐趣和志趣上来。如果学生真对化学产生了乐趣和志趣，那他就会如饥似渴地探索钻研，并形成顽强的毅力，刻苦攻读，定能取得较好的成绩。四、加强思维训练
思维能力是人对客观事物和现象的更深一层的认识过程，也就是说具有正确思维能力可使人们知道即使自己没有直接观察和实践过的事物，也可能使人预见事物的发展和结果。思维有顺向思维、逆向思维、发散思维三种。中学生思考问题大都采用顺向思维的方式。要提高学生对化学基本知识的运用，特别要培养和训练学生的逆向和发散思维。五、从学生的角度出发1、做为学生要认真听课，做好笔记。好的笔记是对书本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。化学学科知识点相对零碎、分散，所以，课堂上除了认真听讲，积极思考外，还要在理解的基础上用自己的语言来记下老师讲课的重点、难点以及思路，使于今后的复习。2、勤练、苦练。练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。练习要有针对性，不搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。解题时要注重一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果。3、备好“错题本”，做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以，对平时出现的错题就要做好修正并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案就了事了。同时要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误了。4、及时复习。复习不仅仅是对知识的的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。5、重视化学实验。化学实验不仅能培养学生观察、思维、动手的能力，还加深对当前知识的认识和理解，因此，必须重视化学实验。平时做实验要多问几个为什么，思考如何做，为什么要这样做，还可以怎样做，从而达到“知其然，也知其所以然”的目的。六、结语
总之，要把化学学好，师生都得努力，做为学生还要多关注与化学有关的社会热点问题和生活问题，善于把书本知识与实际结合起来。参考文献［1］曾志勇;化学教学如何融入学生生活和社会实践［A］;国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）［C］;2010年［2］ 孟秋宁;中学化学演示实验的技巧［J］;中国现代教育装备;2010年02期
虽说教学是老师与学生的双边活动，但组织者是老师，起主导作用的是老师，提高教学质量的关键还是老师。因此，作为老师我们必须深钻教材，吃透边角，找出规律，紧扣重点，突破难点，掌握适当的深度和广度，认真备好课，不打无准备的仗。这里的备课包括备教材、备大纲、备考纲、备作业、备近几年来高考试题中对本节内容的考查角度，还要备学生。前几备主要是指我们每一次教学都要紧紧围绕高考这一根指挥棒来展开，通过本节内容在近几年高考化学试题中的出现规律有的放矢的确定教学与练习的重点。备学生，即预测不同层次的学生在学习本节化学知识过程中可能会出现的疑问和误解而采取的相应的手段及时给予解决。
改进教学方法，不断提高教学质量，注重培养学生的能力，改变传统的老师讲学生听的教学模式，应让学生充分动起来。化学是以实验为基础的学科，必须使学生在实践中不断提高，这样才有利于学生能力的提高。多实践最好的办法就是开展化学第二课堂活动，让它成为课堂的延续和扩展。二、要有及时的反馈和复习反馈教学效果的途径主要有三点：1、从学生的作业中发现问题，这就要求布置作业批改作业要及时。作业的好坏直接影响着学生对知识的掌握程度。让学生做好题、做精题，对学生出错比较多的作业题，要分析错误原因，并进行跟踪训练，而且隔一段时间还要进行反复的练习，加强对薄弱环节的掌握。2、课堂提问时多倾听学生的表诉，对学生的疑难给予及时解答。3、课下多与学生交流从而发现教学中存在的问题及时采取措施解决。解决完存在的问题后老师应该把这些记在自己的教学笔记中，久而久之教学上的不足或漏洞就会越来越少，教学效果也会越来越好，业务能力就能得到明显的提高。加外，为了避免学生遗忘要定期循环复习，这可以安排一些课前小测来帮助学生巩固加强。三、课内外都要重视学生学习兴趣的培养
兴趣是一种特殊的意识倾向，良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力。作为老师我们应该注重培养学生拥有广泛的兴趣，我觉得学生兴趣广泛对学习任何一门学科都是有益的。从平时的观察发现，喜欢语文，数学，物理，生物，唱歌，跳舞等对化学学习是有帮助的。学生对某一学科的兴趣与任课老师有很大的关系，老师讲课组织得法，语言生动、幽默，演示化学实验效果明显，便容易引起学生的兴趣。为了巩固学生的学习兴趣我们应该丰富化学课堂，多向学生介绍一些化学与工农业生产、与日常生活有关系的化学知识，当然更应该介绍一下化学知识在军事、科技及未来社会中的作用，介绍一下它在现代化建设中的地位，让学生对化学的兴趣上升到乐趣和志趣上来。如果学生真对化学产生了乐趣和志趣，那他就会如饥似渴地探索钻研，并形成顽强的毅力，刻苦攻读，定能取得较好的成绩。四、加强思维训练
思维能力是人对客观事物和现象的更深一层的认识过程，也就是说具有正确思维能力可使人们知道即使自己没有直接观察和实践过的事物，也可能使人预见事物的发展和结果。思维有顺向思维、逆向思维、发散思维三种。中学生思考问题大都采用顺向思维的方式。要提高学生对化学基本知识的运用，特别要培养和训练学生的逆向和发散思维。五、从学生的角度出发1、做为学生要认真听课，做好笔记。好的笔记是对书本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。化学学科知识点相对零碎、分散，所以，课堂上除了认真听讲，积极思考外，还要在理解的基础上用自己的语言来记下老师讲课的重点、难点以及思路，使于今后的复习。2、勤练、苦练。练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。练习要有针对性，不搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。解题时要注重一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果。3、备好“错题本”，做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以，对平时出现的错题就要做好修正并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案就了事了。同时要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误了。4、及时复习。复习不仅仅是对知识的的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。5、重视化学实验。化学实验不仅能培养学生观察、思维、动手的能力，还加深对当前知识的认识和理解，因此，必须重视化学实验。平时做实验要多问几个为什么，思考如何做，为什么要这样做，还可以怎样做，从而达到“知其然，也知其所以然”的目的。六、结语
总之，要把化学学好，师生都得努力，做为学生还要多关注与化学有关的社会热点问题和生活问题，善于把书本知识与实际结合起来。参考文献［1］曾志勇;化学教学如何融入学生生活和社会实践［A］;国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）［C］;2010年［2］ 孟秋宁;中学化学演示实验的技巧［J］;中国现代教育装备;2010年02期