培养学生的口语交际能力是初中语文教学的重要内容，良好的口语表达能力将会让学生终生受益。口语能力的锻炼与情境创设是有直接关联的，借助适当的情境才能让学生们展开口语交际，进而提升其口语能力。本文将从三个方面分别探讨如何通过创设有效的情境让学生的口语交际能力得到锻炼与提升。
　　一、 创设轻松愉悦的情境，让学生进行口语交际
　　口语交际能力是学生语文能力及个人综合素养的重要组成部分，想要在语文教学中提升学生的口语交际能力，创设有效的情境是很有必要的。此外，学生口语能力的锻炼也是在不同的情境中进行的。因此，创设情境对于培养学生口语交际能力是非常重要的。学生在进行口语交际时最常见的心理障碍就是过于紧张，紧张的情绪会让他们的思维变得混乱。这个时候，轻松愉快的情境往往能够让这个问题在很大程度上得到化解，轻松的氛围能够让学生觉得放松，紧张的情绪自然也会逐渐消除。由此可见，创设轻松愉快的情境是让学生进行口语交际的必要条件。
　　《往事依依》（于漪）是一篇充满温情的文章，文中作者深情地回忆着自己的童年以及学生年代，回忆儿时书是如何与自己为伴的，回忆往事中的点点滴滴。这篇文章并不是太复杂，然而，学生们想要透过文字领会作者对于过往的怀念与追思，则需要用心去体会。为了让学生的口语能力得到锻炼，教学进行到末尾时，我让学生们来自由地聊聊过往的生活中让自己怀念的情景，让学生们都来说说他们心中的“往事依依”。为了让大家觉得放松，我首先回忆了自己的童年，回忆了童年生活中让我怀念的片段。在我阐述的过程中，学生们听得异常认真，随着我的话语仿佛看到了我的童年，这是一个很好的铺垫。在我的引导下，很多学生都受到启发，学生们轻松愉悦地谈起了自己的童年往事，学生不会觉得紧张，叙述也很有条理。就这样，在轻松愉快的氛围中，学生的口语交际能力得到了很好的锻炼。
　　二、 创设生活情境，提高学生的口语交际能力
　　口语交际通常是在生活中，而口语能力的锻炼也是在生活中进行的，因此，创设生活情境对于培养学生的口语交际能力是非常重要的。口语交际的重点在于表达，学生必须找到素材、找到触发点才会有东西想要表达，有东西可以表达，而生活正是所有素材的来源。因此，想要让学生的口语交际能力有所提升，除了培养学生具备观察生活的能力外，在口语训练过程中创设生活情境也是很有帮助的。
　　某次口语交际课的主题是“婉转拒绝”，为了能够让学生的口语能力有更好的发挥，我创设了几个和生活有关的情境。情境一：在大街上有人向你推销产品，你如何委婉拒绝；情境二：有同学找你借作业抄，你如何委婉拒绝。类似的情境还有很多，对于情境的创设也不必受到局限，可以让学生自由发挥，设想生活中让他们为难的情境，然后自己来谈谈如何能够做到“委婉拒绝”。生活情境的作用确实不容小觑，在这些情境下，学生们的话匣子马上就打开了，学生们不仅对于我所创设的情境有很多话语想要表达，很多学生还会结合实际生活，向大家描述自己曾经经历过的事，最后自己是如何通过委婉拒绝让问题得以化解的。在我所创设的生活情境中，学生们表达的欲望都很强烈，课堂上很多学生都很积极，学生们的口语交际能力得到了很好的锻炼与提升。
　　三、 创设真实情境，进行口语交际教学评价
　　在锻炼学生的口语交际能力的过程中，教师的教学评价是很关键的，合理有效的评价不仅能够让学生及时意识到自己的问题所在，也能够让学生良好的表现受到正面的鼓舞与肯定。如果能够借助真实的情境让学生展开口语交流，在交流的过程中，教师适时对学生的表现给予客观的点评，这个过程不仅十分生动，学生的口语能力也能够得到很好的锻炼。
　　《端午日》（沈从文）是一篇很有趣味的文章，作者用轻松自然的笔触绘声绘色地向我们描绘了端午节那天的热闹场景。在学习这篇文章时，正好临近端午节，课前我特意准备了两个粽子带到课堂上，相信这能够给学生带来更真实的体验。在教学过程中，我让学生们分别谈谈自己对于端午节的回忆，聊聊端午节有哪些场景让他们记忆尤为深刻。学生们你一言我一语，畅快地交流着，每个学生都有不同的看法，每个学生心里对于端午节都有不同的印记。在学生表达流畅、语句深刻时，我会立刻给予肯定的评价；在学生说得断断续续、话语支离破碎时，我也会告诉学生应当如何将语言组织好。整个口语交际过程，学生们和老师一起参与其中，学生们的兴致很高，课堂气氛很活跃，在真实的情境下，学生的口语能力也得到了有效锻炼。
　　口语交际能力训练和情境教学是有直接关联的，通过创设情境能够很好地为学生们提供良好的口语锻炼的环境。创设情境也是有一定技巧的，轻松愉快的情境才能够让学生们更放松，和生活贴近的情境才能够让学生们找到更多想要表达的内容，真实的情境才能够让教师对学生的口语交际有恰当的点评。总之，创设出合理恰当的情境，才能够为学生口语交际能力的提升提供更好的土壤。