【病文入院】
　　可爱的泥鳅
　　星期天，爸爸给我捉了几条小泥鳅，让我饲养。爸爸说是为了培养我对小动物的爱心，还为了让我写好观察日记。我可不管爸爸出于什么目的，反正我对养泥鳅很感兴趣。
　　这些小泥鳅的身子两侧长着像鱼一样的鳍（qí）。它们喜欢自由自在地游泳，小嘴一张一合，十分有趣。
　　我一点儿一点儿地喂食。它们不像别的动物那样抢着吃，而是远远地观察，直到没什么动静了，才游过来品尝美食。
　　怎么样？我家的泥鳅可爱吧？
　　【问诊就医】
　　这篇习作，层次是清楚的，结构也是完整的。为了表达“可爱”这一中心，作者写了小泥鳅的来历、饲养目的、观察所得以及自己的感受。然而小作者这样写小泥鳅，读者读了不但感觉不到小泥鳅可爱，反而觉得挺沉闷的。这是什么原因造成的呢？你看，王老师和同学们正在议论呢——
　　泡泡：这篇习作一开头就介绍小泥鳅的来历、养泥鳅的目的，为后文仔细观察泥鳅做好了铺垫，很不错哟！
　　王老师：看得出来，小作者对小泥鳅很感兴趣，开头不错。不过读罢，总让人觉得小泥鳅可爱的特点不突出。
　　张敏：那怎么修改呢？
　　王老师：修改的入手处在于：关注细节，生动描写。虽然文中写了小泥鳅的外形特征，但只写了鳍和嘴，而小泥鳅颜色、表皮质感，用手摸小泥鳅的身子有什么感觉，都应该写一写。
　　张敏：我知道——小泥鳅的身上覆盖着土黄色的斑纹，用手摸上去非常滑溜。它小小的眼睛像两颗黑色的芝麻粒。我用手去抓它，感觉滑溜溜的。
　　王老师：嗯。那“滑溜”到什么程度？
　　张敏：我一抓它，它就迅速地从我的手指间滑溜出去了，我感觉手指上还留下一些滑滑的黏液。
　　王老师：还有，喂食的时候，小泥鳅是怎样游动的，怎样吃食的，怎样嬉戏的……
　　泡泡：我明白了，我们要关注细节，生动描写，突出小泥鳅的可爱。
　　王老师：对，细节要细致入微，描写要生动有趣。要让读者读了细节能产生如见其面、如闻其声、如临其境的感觉。
　　张敏：“关注细节，生动描写”，我马上修改！
　　星期天，爸爸带我到东水塘玩耍。他下水给我捉了几条小泥鳅，装在塑料袋中带回家，让我饲养；还说是为了培养我对小动物的爱心，是为了让我写好观察日记。我可不管爸爸出于什么目的，反正我对养那几条小泥鳅很感兴趣。
　　回到家，爸爸给我找来一个鱼缸，盛上水。我把小泥鳅从狭小的塑料袋里一下子倒到鱼缸里。这些小家伙高兴坏了，在鱼缸里快乐地游来游去。我好奇地观察起来，小泥鳅的身上覆盖着土黄色的斑纹，身子两侧长着像鱼一样的鳍，不停地摆动着。眼睛小小的，像两颗黑色的芝麻粒，一眨也不眨。它们在鱼缸里自由自在地游动，圆嘴一张一合的，不时会吐出一串串小泡泡，十分有趣。
　　爸爸不在跟前，我偷偷把手伸进鱼缸，用手抓小泥鳅，可它身上非常滑溜，刚抓住，它便从我的手指间迅速滑了出去。我感觉手指上留有一些滑滑的黏液。哎——你看，它们聚到一起啦！又分开了，一条从另一条的上面游过去……
　　我给它们喂食时，只能一点儿一点儿地投，因为它们不像别的动物那样抢着吃，而是先远远地观察，直到确定没什么危险了，才一摇一摆地游过来。哈哈——真是胆小鬼！它们游到食物跟前，短暂停一下，然后才慢慢靠近食物。食物在泥鳅面前不停浮动着，泥鳅突然张开嘴巴，迅速把食物吞了下去，然后快乐地摆动身子转身游走。
　　怎么样？我家的这群小泥鳅可爱吧？
　　【跟踪复查】
　　修改后的习作，注意抓细节，生动描写了小泥鳅的外形、游动、吃食等。更重要的是，小作者通过给小泥鳅喂食，写出了它们的生活习性。如果能在抓住小泥鳅主要特征的同时，再从它们的一举一动中注意体会和想象它们的喜怒哀乐，写出来的小泥鳅会更活泼、更可爱的。