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【教学片段】师：请同学们用数对表示自己的位置。（学生尝试）师：（6，3）和（3，6）分别是哪两个同学的位置啊？请对号站起!（两位同学分别站了起来）师：我真要夸夸这两位同学，他们俩站得又对又快!同样的两个数，却表示不同的位置，可见数对中两个数的顺序是不能颠倒的。
情感的加工 温度的提升——“确定位置”教学片段与思考
【摘 要】
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【教学片段】师：请同学们用数对表示自己的位置。（学生尝试）师：（6，3）和（3，6）分别是哪两个同学的位置啊？请对号站起!（两位同学分别站了起来）师：我真要夸夸这两位同学，他们俩站得又对又快!同样
【机 构】
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浙江温州市道尔顿小学
【出 处】
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小学教学：数学版
【发表日期】
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2018年11期
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