“确定位置”相关论文
随着研究实践的深入。我们越来越清楚地认识到，仅仅让情境成为数学与生活的“桥梁”是不够的．作为数学课的情境创设，它应该能体现以下......
＂确定位置＂这节课,教师常常是按照教材进行教学的。＂哪个是张亮？＂（如图1）我想,学生借助生活经验是不难回答的。而＂第二列、第三排的这个位......
主要业绩：南京市玄武区优秀青年老师，连续2年被评为优秀教育工作者。多次承担省、市、区各类公开课和讲座的教学任务，2006年执教的“......
【教学片段】师：请同学们用数对表示自己的位置。（学生尝试）师：（6，3）和（3，6）分别是哪两个同学的位置啊？请对号站起!（两位同学分别站了起来）师：我......
在我校的一次校本教研活动中，我们结合“数学·生活”这一主题研讨了“确定位置”（新世纪小学数学四年级上册）一课，以下是课例片断......
用数对确定位置是课改后新增加的内容,因为新鲜而受到不少人的青睐。而几年下来这一内容的教学几乎有了一个固定的模式。首先,通常......
教学实录：一、创设情境,描述位置师：同学们玩过打地鼠游戏吗？谁来试试？（一个学生试玩,其余学生观察。电脑快速随机出现海盗地鼠和可爱地......
在一次研讨会上，听了北师大版教材四年级上册“确定位置”一课，执教教师在引导学生感悟用数对表示位置的必要性和简洁性后，进入了练习......
如果一位陌生人向你问路，你要告诉他详细的行走线路，或者向朋友介绍自己学校或家的位置时，要告诉他具体的公交线路，甚至要画一个路线图......
新课程提倡教师要发挥学生的主体作用，让学生主动参与课堂学习。这就要求教师不断提升课堂教学艺术，精心设计每一堂课，激发学生的学习......
【教学内容】北师大版教材四年级上册第63—65页的内容是“确定位置”。关于确定位置，学生学习过用前后、左右、上下等方位词描述物......
《基础教育课程改革纲要》倡导“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学会分析和解决问题的能力，以及主动参与学习的能力”。在日......
“确定位置”是小学阶段图形与位置领域的重要学习内容之一,苏教版教材着眼于学生数学能力与素养的发展,采用螺旋上升、逐层递进的......
一、教学内容本节课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册第五章第一节。本节课的教学重点是掌握并会运......
<正>教学内容:苏教版二年级上册教科书第40～41页。教学目标: 1．在具体情境中学会用“第几组第几个”、“第几排第几个”、“第几层第......
情境教学是一种运用具体生动的场景以激发学生主动学习的兴趣、提高学习效率的教学方法。新课程提倡创设情境．让学生在现实的情境中......
教学“确定位置”，在认识“第几排第几号”时．笔者有幸听了这样一个片断：课件出示第一幅图（红星剧场）。师：你能找到一排5号、三排8号、四......
师：请大家把屏幕上小红、小芳、小林的准确位置记下来（电脑逐一显示3个学生的所在位置，40秒之后画面消失，顿时学生一脸茫然，这正是我所......
日前，笔者有幸参加了“江苏省盐城市小学数学课堂教学展评”活动。在活动中，响水县张林林老师执教的“确定位置”一课，给我留下了深刻......
教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册第49—51页内容。...
提高课堂教学的有效性，使学生真正学有所得、学有所获，是教师一直追求的目标。最近，有幸在佛山市聆听了几位特级教师的示范课，自然和谐......
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程……学生应当有足够的时间和空间经历观察、......
教学内容：苏教版课标教材第三册“确定位置”．教学目标：1．使学生在具体情境中，根据行、列确定物体的位置．......
在教学“确定位置”一课的时候，我设计了这样一个环节——让每个学生根据手中的座位卡去寻找自己的座位。当所有学生找到座位坐下来......
一道六年级数学“确定位置”的作业题目,其中涉及线段的测量,批改时发现学生竟然出现了差别很大的测量结果(答案5厘米,记成了2“厘......
