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摘 要：体育游戏具有趣味性、智能性、娱乐性、竞争性与知识性，采用体育游戏这种方法开展小学教学，可以提供多样的教学模式与手段，提高学生的学习气氛，与学习兴趣，在竞争中感受快乐。体育游戏还可以增强学生的体质，健全学生的体魄，有效促进学生从小发展体质，注重德智体美全面发展，从小学习体育中的运动技巧，掌握规定的技术动作，为增强运动能力做好铺垫，同时有利于培养学生游戏的能力，也有利于学生思维能力与竞争能力的培养。本文讨论并分析体育游戏在体育教学中的重要性及作用研究结论。
关键词：体育游戏、小学体育、教学作用、促进。
体育游戏在小学体育中的教学非常之重要，小学生的体质比较薄弱，按教学的结构可将体育游戏集中注意力、提高兴奋性、热身、放松等几类，体育游戏可以锻炼身体健康，也可以增强学生体质，从小开始训练孩子让孩子养成热爱运动的好习惯，并且以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标，促进学生身心和谐发展的重要途径之一，是成为教学的有力“助手”。
一、体育游戏在小学体育中运用的效用。
体育游戏在小学体育中有着至关重要的作用。首先开展的是准备活动，体育教学中的准备活动，是指通过体育热身，放松身体，从而降低在体育课中出现因为准备不到位而出现的各种伤害。在一般的体育教学中，体育活动的准备工作一般是慢跑、定位操或者是行进操。这些传统的体育准备活动，给学生起到了一定的保护作用，但是长期反复，就会使学生产生厌倦。无味、无趣的准备活动，导致学生在准备活动过程中应付了事，不认真对待，准备活动不充分，从而增加了体育课中的受伤几率。然而，在准备活动中加入体育游戏，就能够有效弥补传统体育准备活动的不足，通过多样的体育活动，不仅能够极大的放松学生的身心，还能够给学生带来极大的兴趣和欢乐，提高学生对体育课的兴趣，对接下来的体育教学内容做好充分的铺垫，具有很好的辅助作用。 因此，能够看出，在体育课游戏活动中，因时制宜的采用体育游戏，能够使学生明确学习内容、学习目标，同时能够提高学生的学习兴趣和学习注意力；在优越的课堂氛围中培养学生养成正确的体态和训练方式，精神饱满的进行学习与锻炼。科学正确的运用体育游戏，能够改变传统枯燥的教学训练方法，提高学生的学习兴趣和学习效率。在游戏规则中强化动作技术和动作要领是提高学生掌握动作技巧的一大途径。比如，在排球体育教学中，三米线往返跑是学生较难掌握的，也是很令教师和学生头疼的一项体育技巧，学生在日常的训练过程中，容易晕头转向。因此针对这一问题，我们可以引用往返跑触球游戏来替代传统的训练方式。游戏规定，在一分钟内往返触球多少作为评判标准，这样就把学生从单纯的注重往返训练迁移到比赛中，不仅调动了学生学习的积极性，而且消除了学生的抵触，促进教学活动顺利进行。因此，在教学技能中运用体育游戏，提高了教学活动的实践性，提高了学生的学习积极性，提高了教师的教学效率。
二、体育游戏在小学课程中开展的特点及作用。
（一）强化安全意识，有效控制运动量。
在小学阶段的体育游戏活动中，小学生普遍存在有“求胜心切”的心理，往往忽视了自身的安全问题。鉴于此，体育教师在针对体育进行游戏设计、选择和组织时，要把学生的安全摆在第一位。除此之外，教师在选择游戏时，还要考虑学生的年龄、性别和接受能力等生理特点与心理特点，并将游戏的时间、强度和密度及学生的运动量等进行严格的规定和控制，为有效防止伤害事故的发生作基本的保障。
（二）注重学生身心全面性发展。
小学体育教师在进行体育游戏的选择时，要选择适合每一位学生的游戏，要坚持“适合所有学生发展”的原则。例如，某些游戏只适合女生，但个别教师为了实现课堂的整体性、组织纪律性，就让女生和男生共同进行游戏，这样游戏效果不理想，影响整堂体育课而且还达不到预期的教学效果。作为体育老师，在选择体育游戏时，要充分结合男生和女神的生理特点以及心理特点，选择适合的活动项目进行集体教学，体育游戏不仅要锻炼学生的身体，强健学生的体魄，还要注重发展学生的兴趣，增强学生的意志力，促进学生全面性发展完美结合。
（三）活跃课堂气氛提高学生积极性。
小学生由于受到年龄以及心理情况的影响，特别是低年级的学生，活泼好动，模仿性强，注意力持续时间短，对单一重复多次的活动容易情绪低落，提不起兴趣练习，影响教学的效果。在体育游戏教学过程中，要特别注重学生的反应能力以及她们对于游戏的认知掌握能力，使体育课堂成为第二大课堂。因此在体育课堂中要有体育游戏，这样就能吸引学生的兴趣，集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，从而更好地完成教学任务。达成教学目标。
三、体育游戏在小学体育教学开展的意义。
游戏是孩子的天性，可以提高学生学习的兴趣，而且能够有效的促进教学改革，使学生能够开心快乐健康的成长。体育课是最能锻炼学生的身体和心灵的课程，也是每一位学生最喜欢的一门课程，让游戏融入到体育课程的教学中一定会让学生在玩中学，在学中做，从而提高学生的身体素质，陶冶情操，清楚的认识识自己。通过模仿各种游戏中的角色学会处理人际关系，有效地与他人进行交往活动的能力。遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。游戏的规则具有重要的教育意义。规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，可以从小培养少年儿童对自己行为的责任感。
四、总结。
在小学体育活动中，要多以体育游戏为主要活动形式，在活动过程中，以学生为主体，培养学生参与体育游戏的浓厚兴趣，積极投身到学习中去，并且在体育教学中，以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，可以让孩子们在玩中学、玩中练，高效率的完成体育教学目标，更好的贴切如今素质教育的要求，促进学生在体育游戏中全面发展。
参考文献：
[1]陆文龙.小学体育课运用游戏教学模式的实验研究[D].苏州大学，2010.
[2]杨洪霞.小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨[J].新课程导学，2013，06：85.
[3]顾晓业.小学体育游戏教学研究[J].教育教学论坛，2013，22：250-251.
[4]徐月娥.论小学体育游戏教学和技能教学的关系及应用[J].当代体育科技，2013，25：72-73.
关键词：体育游戏、小学体育、教学作用、促进。
体育游戏在小学体育中的教学非常之重要，小学生的体质比较薄弱，按教学的结构可将体育游戏集中注意力、提高兴奋性、热身、放松等几类，体育游戏可以锻炼身体健康，也可以增强学生体质，从小开始训练孩子让孩子养成热爱运动的好习惯，并且以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标，促进学生身心和谐发展的重要途径之一，是成为教学的有力“助手”。
一、体育游戏在小学体育中运用的效用。
体育游戏在小学体育中有着至关重要的作用。首先开展的是准备活动，体育教学中的准备活动，是指通过体育热身，放松身体，从而降低在体育课中出现因为准备不到位而出现的各种伤害。在一般的体育教学中，体育活动的准备工作一般是慢跑、定位操或者是行进操。这些传统的体育准备活动，给学生起到了一定的保护作用，但是长期反复，就会使学生产生厌倦。无味、无趣的准备活动，导致学生在准备活动过程中应付了事，不认真对待，准备活动不充分，从而增加了体育课中的受伤几率。然而，在准备活动中加入体育游戏，就能够有效弥补传统体育准备活动的不足，通过多样的体育活动，不仅能够极大的放松学生的身心，还能够给学生带来极大的兴趣和欢乐，提高学生对体育课的兴趣，对接下来的体育教学内容做好充分的铺垫，具有很好的辅助作用。 因此，能够看出，在体育课游戏活动中，因时制宜的采用体育游戏，能够使学生明确学习内容、学习目标，同时能够提高学生的学习兴趣和学习注意力；在优越的课堂氛围中培养学生养成正确的体态和训练方式，精神饱满的进行学习与锻炼。科学正确的运用体育游戏，能够改变传统枯燥的教学训练方法，提高学生的学习兴趣和学习效率。在游戏规则中强化动作技术和动作要领是提高学生掌握动作技巧的一大途径。比如，在排球体育教学中，三米线往返跑是学生较难掌握的，也是很令教师和学生头疼的一项体育技巧，学生在日常的训练过程中，容易晕头转向。因此针对这一问题，我们可以引用往返跑触球游戏来替代传统的训练方式。游戏规定，在一分钟内往返触球多少作为评判标准，这样就把学生从单纯的注重往返训练迁移到比赛中，不仅调动了学生学习的积极性，而且消除了学生的抵触，促进教学活动顺利进行。因此，在教学技能中运用体育游戏，提高了教学活动的实践性，提高了学生的学习积极性，提高了教师的教学效率。
二、体育游戏在小学课程中开展的特点及作用。
（一）强化安全意识，有效控制运动量。
在小学阶段的体育游戏活动中，小学生普遍存在有“求胜心切”的心理，往往忽视了自身的安全问题。鉴于此，体育教师在针对体育进行游戏设计、选择和组织时，要把学生的安全摆在第一位。除此之外，教师在选择游戏时，还要考虑学生的年龄、性别和接受能力等生理特点与心理特点，并将游戏的时间、强度和密度及学生的运动量等进行严格的规定和控制，为有效防止伤害事故的发生作基本的保障。
（二）注重学生身心全面性发展。
小学体育教师在进行体育游戏的选择时，要选择适合每一位学生的游戏，要坚持“适合所有学生发展”的原则。例如，某些游戏只适合女生，但个别教师为了实现课堂的整体性、组织纪律性，就让女生和男生共同进行游戏，这样游戏效果不理想，影响整堂体育课而且还达不到预期的教学效果。作为体育老师，在选择体育游戏时，要充分结合男生和女神的生理特点以及心理特点，选择适合的活动项目进行集体教学，体育游戏不仅要锻炼学生的身体，强健学生的体魄，还要注重发展学生的兴趣，增强学生的意志力，促进学生全面性发展完美结合。
（三）活跃课堂气氛提高学生积极性。
小学生由于受到年龄以及心理情况的影响，特别是低年级的学生，活泼好动，模仿性强，注意力持续时间短，对单一重复多次的活动容易情绪低落，提不起兴趣练习，影响教学的效果。在体育游戏教学过程中，要特别注重学生的反应能力以及她们对于游戏的认知掌握能力，使体育课堂成为第二大课堂。因此在体育课堂中要有体育游戏，这样就能吸引学生的兴趣，集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，从而更好地完成教学任务。达成教学目标。
三、体育游戏在小学体育教学开展的意义。
游戏是孩子的天性，可以提高学生学习的兴趣，而且能够有效的促进教学改革，使学生能够开心快乐健康的成长。体育课是最能锻炼学生的身体和心灵的课程，也是每一位学生最喜欢的一门课程，让游戏融入到体育课程的教学中一定会让学生在玩中学，在学中做，从而提高学生的身体素质，陶冶情操，清楚的认识识自己。通过模仿各种游戏中的角色学会处理人际关系，有效地与他人进行交往活动的能力。遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。游戏的规则具有重要的教育意义。规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，可以从小培养少年儿童对自己行为的责任感。
四、总结。
在小学体育活动中，要多以体育游戏为主要活动形式，在活动过程中，以学生为主体，培养学生参与体育游戏的浓厚兴趣，積极投身到学习中去，并且在体育教学中，以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，可以让孩子们在玩中学、玩中练，高效率的完成体育教学目标，更好的贴切如今素质教育的要求，促进学生在体育游戏中全面发展。
参考文献：
[1]陆文龙.小学体育课运用游戏教学模式的实验研究[D].苏州大学，2010.
[2]杨洪霞.小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨[J].新课程导学，2013，06：85.
[3]顾晓业.小学体育游戏教学研究[J].教育教学论坛，2013，22：250-251.
[4]徐月娥.论小学体育游戏教学和技能教学的关系及应用[J].当代体育科技，2013，25：72-73.