作文教学是语文教学的一个难点，尤其是小学生作文教学更是难中之难，部分教师更是感到无从下手。写作，其实就是把自己心里想的、嘴里说的以文字的形式写出来。说来简单，事实上学生害怕作文。记得叶圣陶先生说过：“一使需之切，能文意万伸；二使乐其业，为之非辛苦。”这句话道出了兴趣的重要性，所以激发学生写作兴趣就显得尤为重要。那么，怎样才能更好地激发学生的写作兴趣呢？
　　一、从最低要求出发，激发学生的写作兴趣
　　小学生作文是一种对学生语言交际能力的训练，不是文学创作，所以教师的要求不能过高。作文教学最关键的是激发学生的写作兴趣，消除学生对写作的畏惧心理。钱梦龙教师在第一次作文课上，只要求学生把字全寫在方格里，书写较认真就可以得90分；在第二次作文课上，只要学生不一“逗”到底，一段到底，就能得90分；在第三次作文课上，学生只要无错别字就可以得90分……就这样，一段时间后，学生竟大面积提高了作文水平。其实，钱梦龙教师的教学法满足了学生“跳一跳，就能摘到果子”的心理需求，让人易于接受，激发了学生的写作兴趣，从而奠定了学生的作文基础。
　　二、创设宽阔的想象空间，激发学生的写作欲望
　　新教学大纲明确提到要鼓励学生写出想象中的事物，发挥自己的创造力，创设宽阔的想象空间，让学生大胆想象。但长期以来，我国对小学生的作文一直坚持“小、真、实”的标准。纵观一些发达国家学生的作文题目可知，大多都重视学生想象力和虚构力的发挥，如“我是省长”“未来的学校”“我们的地球”……而我国要求学生写作的主题为“我熟悉的一个人”“一件有意义的事”“难忘的一天”，这些训练过分强调真实，在一定程度上抑制了学生想象力的发挥。
　　三、开展丰富的教学活动，挖掘学生的表达潜力
　　好动是学生的天性，教师应抓住这个阶段学生的年龄和心理特征，开展丰富多彩的活动。如拔河比赛、投篮比赛、踩气球比赛、猜字谜、诗词朗诵、成语接龙等。学生自然非常投入，整个过程兴趣盎然，个个看得喜笑颜开，感到有趣极了。然后，教师再进行及时指导，捕捉学生的写作灵感，一篇篇好的作文犹如一夜梨花，万树绽放。
　　四、以激励为主，引领学生自由表达
　　在作文训练中，教师一定要尊重学生，对学生持宽容的态度，以赞赏为主，善于捕捉学生作文中的闪光点，及时给予肯定、表扬，多说一些激励性的话语。教师千万不要挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，而要谆谆诱导，尊重学生的意愿。
　　此外，教师要引领学生自由想象，自主表达，鼓励学生怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，而且要鼓励学生不拘一格，大胆想象，自由发挥，这样才能积极有效地引导学生向更高层次发展。
　　五、紧扣批改环节，捕捉习作亮点
　　批改学生习作是作文教学十分重要的环节。在作文批改时，教师要有针对性，富有启发性，以激励、赏识为主，善于发现学生作文中的闪光点，尊重学生习作的原意和学生的创造性劳动，激发他们的写作兴趣，增强他们的写作信心，为他们一点一滴的进步、提高而喝彩，给予学生前进的动力，引领他们自由想象。
　　每一次批改作文，教师应该从中抽出一部分写得较好的作文在课堂上作为范文诵读，指出作文的立意选材、构思及习作中的闪光点，写下一些鼓励性及激进性的评语。对作文较差的学生，哪怕是习作中的一句话、一个字词，只要写得恰当，教师都应不失时机地给予表扬，以激发他们的写作兴趣和信心。 除了独立批改一部分习作外，教师还要从整体上把握学生的习作水平，然后在此基础上，“下水示范”，引导学生自评，算是“扶”一程。教师要引导学生进行必要的修改，并说明其中的缘由和方法……另外，学生积极参与评改，可以取长补短，共同提高，逐渐培养学生自评、自改的兴趣，提高写作能力。
　　拓展想象空间，激发写作兴趣，是提高学生作文能力的关键。因此，注重激发学生的作文兴趣，可以收获良好的作文教学效果。
　　（作者单位：江西省余干县九龙镇中心小学）