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【摘要】高中地理核心素养的培养是高中地理教学中的重要组成部分。高中地理核心素养是高中地理知识学习中最关键和最基础的共同素养，它主要是通过后天的学习培养来获得，高中地理核心素养主要包括地理课程学习的基本地理知识、基本技能以及地理知识学习的基本学习方法等。近年来，基于培养现代公民的必备地理素养新课程改革發展的需要，融入乡土元素的高中地理核心素养培养，积极开发融入乡土元素的地理课程，科学有效的培养高中学生融入乡土元素的地理核心素养，推动学生实际应用能力的加强。
【关键词】乡土元素 高中地理 核心素养培养
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0104-01
随着新课程改革的不断推进，促进高中学生融入乡土元素的高中地理核心素养的培养，已经成为当今高中地理教育的重要组成部分。融入乡土元素的地理教学能够有效的拉近教师与学生之间的距离，促进教师与学生之间的情感沟通，同时能够提高学生的学习兴趣，促进高中地理教学质量的提高。教师通过对学生融入乡土元素的高中地理核心素養的培养，提高学生地理知识的应用能力，本文将对融入乡土元素的高中地理核心素养培养进行相关方面的探讨，为有关学者进行相关研究提出参考建议。
一、乡土元素的概念
乡土元素主要是指带有乡土相关连的包括地理环境、风俗习惯、以及文化精神风格特征等有关的物质。乡土元素主要是指一个特定的地域中产生并长期积淀的具有浓郁地方色彩的地理环境特征、物质文明特征、生态发展等特征的物质及精神的综合。乡土元素一般主要指的是广大农村地区的特有元素。乡土元素的主要表现形式就是乡土文化。乡土元素包含有两种方面的意义：其一，乡土元素主要是指广大乡村地区的自然元素，涵盖乡村地区的田野山林、地质地貌、生态作物、以及一些特有的生产生活物品、工艺等；其二，主要是指反映乡村地域文化特征的文化体系以及文化元素等。
二、乡土元素融入高中地理教学的意义
在新课程改革背景下，高中地理知识的教学已经不再单单的局限于课本知识的灌输，教师通过教学理念以及教学方法的创新，不断的提高学生的学习兴趣，促进教师教学质量的增强，提升高中学生地理知识的实际应用能力。高中地理教师通过在高中地理教学中合理的融入乡土元素，增加对融入乡土元素的高中地理核心素养的培养，科学合理的引导学生对地理的学以致用，有效发挥乡土元素融入高中地理教学的积极意义。第一，提升学生的学习兴趣。在高中地理课堂教学中，教师在对区域地理知识的讲解时，积极的以融入乡土元素，以广大学生所熟悉的本地区为例，积极的对该地区的地质地貌以及社会经济发展等方面进行内容的渗透，加深学生对自己家乡的了解，提高学生的学习兴趣。第二，有助于将高中教材中抽象的地理知识以理论形象化，具体化。教师在对抽象的地理知识进行讲解时，积极的引入乡土文化元素，化抽象为具体，促进学生对上地理知识的理解，促进学生对地理知识的有效掌握。第三，提高高中学生地理知识学以致用的能力。教师通过对学生融入乡土元素的高中地理核心素养的培养，积极的将所学到的地理知识与现实生活现象所融合，并在实际生活中解决所遇到的地理问题，促进学生地理知识的运用能力。第四，激发学生对家乡的热爱之情。教师通过对学生融入乡土元素的高中地理核心素养的培养，促使学生加强对自己家乡深入的了解和认识，提高学生对家乡的热爱之情。
三、融入乡土元素高中地理核心素养培养策略
（一）以乡土元素激发学生兴趣
高中地理教师在进行高中地理课程的教学当中，积极的引入乡土元素，以乡土元素激发学生兴趣。教师在对学生进行地理知识的教学当中，科学合理的引入学生熟知地区的相关风土人情、地质地貌、气候条件、地理位置等，提高学生对地理知识的学习兴趣，促进地理课堂的教学质量。例如教师在进行《德国鲁尔工业区》这一节知识的讲授时，教师首先通过对德国鲁尔工业其的地质地貌、地理位置、城市发展、生态环境、矿产资源等进行相关分析以及主要知识的讲解，通过了解后发现德国鲁尔工业区的发展状况与我国东北地区的工业发展相似，教师就可以在进行这节地理课程知识的讲解中适时的引入我国东北地区的工业发展现状，让学生结合德国鲁尔工业区分析我国东北的工业发展模式以及相关条件等。教师通过乡土元素的融入，有效的提升学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，促进学生地理知识的增强。
（二）嫁接乡土元素，培养学生综合思维能力
高中地理知识的学习对学生知识技能的学习有着重要的意义。地理学科是人类最古老的学科之一。现今地理知识的学习不在仅仅的局限于山川面貌、星辰运行等一些自然地理的内容，更多地融入了人口、环境、资源和发展、旅游等人文方面的内容。高中教师在进行高中地理知识的讲解时，积极进行乡土元素的嫁接，将实际生活与课本知识进行有效的融合，例如，教师在对学生进行《黄河中下游地区》这一章节的讲解中，让学生根据自己所熟知的乡土元素，对黄河中下游地区的地理环境和人文环境进行分析，促进学生综合思维能力的培养，提升学生对实际生活的思考。
（三）融合乡土元素，提高学生实践能力
高中地理知识的学习有极高的实用性。地理与人们的生活紧密相关，在日常的生活中，我们可以通过生活观察到许多有趣的地理现象，在生活中我们也可以学到许多实用的地理知识。教师在进行高中地理知识的传授中，积极的融入乡土元素，通过对相关地区自然地理以及人文地理等方面的讲解，使学生对该地区的地理情况有深入的了解。例如教师在进行人文地理的教学中，积极的开展课外实践课程，以本地区为例，分析该地区的人文地理环境。通过这种教学方式，激发学生对该地区地理环境的思考，促进学生地理知识的运用，提升学生的实践能力。
四、结束语
高中教师通过对高中学生融入乡土元素的高中地理核心素养的培养，提高学生的学习兴趣以及地理知识的实践能力，教师通过在高中地理知识的教学中合理的引入乡土元素，有效的促进学生高中地理知识的学习。科学有效的地理知识的学习，对于解决当今世界所面临的资源、人口、环境以及发展等问题有着重要作用。
参考文献：
[1]吴春燕.融入乡土元素的地理核心素养培养研究[J].中学地理教学参考，2016（15）：39-41.
[2]侯刘起，李帅.基于乡土资源的高中学生地理核心素养培养[J].地理教学，2016（4）：22-24.
[3]凌丽媛，王月，黄丽玲.利用乡土资源培养地理核心素养的策略研究——以广西桂林市为例[J].广西教育：中等教育，2016（11）.
【关键词】乡土元素 高中地理 核心素养培养
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0104-01
随着新课程改革的不断推进，促进高中学生融入乡土元素的高中地理核心素养的培养，已经成为当今高中地理教育的重要组成部分。融入乡土元素的地理教学能够有效的拉近教师与学生之间的距离，促进教师与学生之间的情感沟通，同时能够提高学生的学习兴趣，促进高中地理教学质量的提高。教师通过对学生融入乡土元素的高中地理核心素養的培养，提高学生地理知识的应用能力，本文将对融入乡土元素的高中地理核心素养培养进行相关方面的探讨，为有关学者进行相关研究提出参考建议。
一、乡土元素的概念
乡土元素主要是指带有乡土相关连的包括地理环境、风俗习惯、以及文化精神风格特征等有关的物质。乡土元素主要是指一个特定的地域中产生并长期积淀的具有浓郁地方色彩的地理环境特征、物质文明特征、生态发展等特征的物质及精神的综合。乡土元素一般主要指的是广大农村地区的特有元素。乡土元素的主要表现形式就是乡土文化。乡土元素包含有两种方面的意义：其一，乡土元素主要是指广大乡村地区的自然元素，涵盖乡村地区的田野山林、地质地貌、生态作物、以及一些特有的生产生活物品、工艺等；其二，主要是指反映乡村地域文化特征的文化体系以及文化元素等。
二、乡土元素融入高中地理教学的意义
在新课程改革背景下，高中地理知识的教学已经不再单单的局限于课本知识的灌输，教师通过教学理念以及教学方法的创新，不断的提高学生的学习兴趣，促进教师教学质量的增强，提升高中学生地理知识的实际应用能力。高中地理教师通过在高中地理教学中合理的融入乡土元素，增加对融入乡土元素的高中地理核心素养的培养，科学合理的引导学生对地理的学以致用，有效发挥乡土元素融入高中地理教学的积极意义。第一，提升学生的学习兴趣。在高中地理课堂教学中，教师在对区域地理知识的讲解时，积极的以融入乡土元素，以广大学生所熟悉的本地区为例，积极的对该地区的地质地貌以及社会经济发展等方面进行内容的渗透，加深学生对自己家乡的了解，提高学生的学习兴趣。第二，有助于将高中教材中抽象的地理知识以理论形象化，具体化。教师在对抽象的地理知识进行讲解时，积极的引入乡土文化元素，化抽象为具体，促进学生对上地理知识的理解，促进学生对地理知识的有效掌握。第三，提高高中学生地理知识学以致用的能力。教师通过对学生融入乡土元素的高中地理核心素养的培养，积极的将所学到的地理知识与现实生活现象所融合，并在实际生活中解决所遇到的地理问题，促进学生地理知识的运用能力。第四，激发学生对家乡的热爱之情。教师通过对学生融入乡土元素的高中地理核心素养的培养，促使学生加强对自己家乡深入的了解和认识，提高学生对家乡的热爱之情。
三、融入乡土元素高中地理核心素养培养策略
（一）以乡土元素激发学生兴趣
高中地理教师在进行高中地理课程的教学当中，积极的引入乡土元素，以乡土元素激发学生兴趣。教师在对学生进行地理知识的教学当中，科学合理的引入学生熟知地区的相关风土人情、地质地貌、气候条件、地理位置等，提高学生对地理知识的学习兴趣，促进地理课堂的教学质量。例如教师在进行《德国鲁尔工业区》这一节知识的讲授时，教师首先通过对德国鲁尔工业其的地质地貌、地理位置、城市发展、生态环境、矿产资源等进行相关分析以及主要知识的讲解，通过了解后发现德国鲁尔工业区的发展状况与我国东北地区的工业发展相似，教师就可以在进行这节地理课程知识的讲解中适时的引入我国东北地区的工业发展现状，让学生结合德国鲁尔工业区分析我国东北的工业发展模式以及相关条件等。教师通过乡土元素的融入，有效的提升学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，促进学生地理知识的增强。
（二）嫁接乡土元素，培养学生综合思维能力
高中地理知识的学习对学生知识技能的学习有着重要的意义。地理学科是人类最古老的学科之一。现今地理知识的学习不在仅仅的局限于山川面貌、星辰运行等一些自然地理的内容，更多地融入了人口、环境、资源和发展、旅游等人文方面的内容。高中教师在进行高中地理知识的讲解时，积极进行乡土元素的嫁接，将实际生活与课本知识进行有效的融合，例如，教师在对学生进行《黄河中下游地区》这一章节的讲解中，让学生根据自己所熟知的乡土元素，对黄河中下游地区的地理环境和人文环境进行分析，促进学生综合思维能力的培养，提升学生对实际生活的思考。
（三）融合乡土元素，提高学生实践能力
高中地理知识的学习有极高的实用性。地理与人们的生活紧密相关，在日常的生活中，我们可以通过生活观察到许多有趣的地理现象，在生活中我们也可以学到许多实用的地理知识。教师在进行高中地理知识的传授中，积极的融入乡土元素，通过对相关地区自然地理以及人文地理等方面的讲解，使学生对该地区的地理情况有深入的了解。例如教师在进行人文地理的教学中，积极的开展课外实践课程，以本地区为例，分析该地区的人文地理环境。通过这种教学方式，激发学生对该地区地理环境的思考，促进学生地理知识的运用，提升学生的实践能力。
四、结束语
高中教师通过对高中学生融入乡土元素的高中地理核心素养的培养，提高学生的学习兴趣以及地理知识的实践能力，教师通过在高中地理知识的教学中合理的引入乡土元素，有效的促进学生高中地理知识的学习。科学有效的地理知识的学习，对于解决当今世界所面临的资源、人口、环境以及发展等问题有着重要作用。
参考文献：
[1]吴春燕.融入乡土元素的地理核心素养培养研究[J].中学地理教学参考，2016（15）：39-41.
[2]侯刘起，李帅.基于乡土资源的高中学生地理核心素养培养[J].地理教学，2016（4）：22-24.
[3]凌丽媛，王月，黄丽玲.利用乡土资源培养地理核心素养的策略研究——以广西桂林市为例[J].广西教育：中等教育，2016（11）.