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【中图分类号】G623.31 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）09-0070-01
中学生在学习英语过程中要全面发展，这就要求听、说、读、写四方面下工夫，英语阅读是学习英语时最常用的一种方法，也是运用英语的一种普遍方式，提高阅读理解能力是学习英语的重要目标之一。
在考试中，完型填空和阅读理解考查学生的阅读理解能力，并且占的比重大约为49%，许多学生觉得这是英语考题中最头疼的部分。下面结合多年的教学经验，就怎样提高中学生英语阅读能力阐述一下我的一些具体做法：
一、充分认识阅读的重要性并树立正确的阅读观
要做好阅读理解题，首先要有正确的阅读观，不同的人对于阅读的理解和观念是不同的，而这种不同的阅读观直接导致不同的阅读习惯。有些人的阅读过程是文字——理解——意义。从这一流程来看，这是一种被动地吸收信息的过程，是一种消极的阅读方式。而另一种阅读过程是预测——文字——验证——信息。这种阅读过程以预测开始，以最终获取信息为目的，这是一种有准备的有目的的阅读，而最终的目的是获取相关的信息。在这一过程中，读者先确定目标并做出推测，然后一边理解一边验证推测，这一过程加入了读者的思维活动，是一种积极主动的过程。
二、注重解题方法和解题技巧
做阅读理解题通常使用两种方法：
1. 顺向法。
首先快速阅读全文，了解文章大意和主要情节，然后细读题干和选项，接着再细读一遍短文，最后细读题干和选项选出最佳答案。虽然所需时间较多，但解题正确率最高。特别适合于推理判断题和推测作者的观念、态度、意图题，因为这类题必须在上升到篇章结构理解的层面上，才能准确得出答案。
2. 逆向法。
在做阅读理解题的过程中，从文章后的设题入手，带着问题进行阅读。先读文章后的问题，弄清其要点，在问题的引导下有的放矢地阅读文章，有针对性地对文章进行扫读。对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。这样做有利于尽快地理解文章，捕捉信息，从而有助于解题。这种方法适用于事实细节题，尤其是快速寻找信息题。
三、注重综合文化素质的培养
只有既掌握语言又掌握文化知识，外语才能发挥其交往的功能。一种语言中储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的基本特征。文化知识，主要是指风俗习惯和生活方式。因此，语言学习和语言应用都不可能脱离文化而单独存在，只学语言不学文化是很难学好该种语言的。
语言的得体离不开文化知识，学生要在交际中根据话题、语境、文化背景，运用恰当的语言，要注意培养文化素养，尽量减少交际错误，现代外语教学观点认为文化错误往往比语言错误更严重。学习一个民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高，而且有利于学习该民族的语言。因此，学生既要学习语言知识，又要学习文化知识。
现行教材设计了中外学生在校学习的情景，通过教学问候、介绍、告别、看病建议、劝告、喜好、厌恶、祝愿、购物等等表达意愿与希望，可能与不可能、同意与不同意等交际功能项目，还介绍了英语国家的风俗习惯和文化。这些都有助于学生正确认识世界，培养良好的思想情感，提高文化素质。学生通过教师介绍的文化背景知识对英语国家的背景知识有一个全面的了解。文化背景知识是培养阅读素质的重要基础，在阅读过程中读者不是被动获取阅读材料中的信息，而是运用所掌握的背景知识，根据上下文理解文章大意。
四、搞好阅读课教学
阅读课的教学设计要以学生为中心，培养其运用语言的能力，提高阅读课的教学效果。阅读是一个语言与思想相互作用的过程。
1. 注重阅读课的导入设计，激发学生的阅读兴趣。
很多教材的课文都配有插图，这些图片有的创设情景，有的提示教材中的重点和难点，教师可利用插图进行简单提问或描述来引入新课。互联网为我们的英语教学提供了丰富的图片。通过搜索，可以在网络上找到大量的图片，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的兴趣。常用的导入法还有视听导入法，这是学生最感兴趣的，也是最能吸引学生的注意力的教学手段之一。播放英文原版歌曲和电影片断能激发学生的兴趣，在学习介绍美国著名导演Steven Spielberg的课文时，先播放由Steven Spielber导演的影片Jurassic Park的片段，使学生对其作品有所了解，从而激发他们的学习兴趣；学习CHARLIE CHAMPLIN可用CHAMPLIN主演的电影片段来作为引入，让学生啊轻松愉快的氛围中开始学习，在此基础上开始学习更能加深对课文的了解。
2.注重学生参与，合理安排教学步骤。
在实际教学中笔者通常采用以下步骤进行阅读课教学。首先让学生快读课文或播放课文录音来呈现课文，然后，让学生完成对表层意思的理解，回答一些对表层意义的理解的提问，如True or False的问题，wh-问题，MULTIPLE CHOICE 或BLANK FILLING。
第二步，让学生跟着录音有感情地朗读课文。朗读后，回答一些对课文深层次的理解的提问。在回答问题的过程中，教师可处理一些生词或复杂的句式。有些生词适宜在阅读中让学生猜测词义，有的生词适宜在课后利用讨论，讲解，或查词典的方法让学生理解其含义。对于文中的长句，难句，应进行分析，理解，帮助学生对内含信息的获取。
第三步，抓住重点，言简意赅、归纳复述。在学生复述课文之前，可以给学生一些能提示文章内容的关键词，帮助学生抓住主要内容。在要求学生复述A GARDEN OF POETRY 时，我就给出了下列关键词：history，poet，poem，introduction，a door of finding a new way，帮助绝大多数学生顺利地完成了复述任务。
五、注重良好阅读习惯的培养
1. 养成默读习惯，使注意力集中在文字符号上，纠正唇读、心读、喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。
2. 克服指读、回视、重读等不良习惯。因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。
六、注重激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，但是很多学生对英语阅读毫无兴趣。有的学生只乐于做单项填空题，对阅读文章兴趣索然。结果这些学生一做阅读题就错误百出，要么是阅读速度太慢，要么就是理解出现偏差。因此，也就根本谈不上提高阅读理解能力。
七、泛读与精读相结合
精读是指精心的研读。它是一种主动的、自觉的、创造性的阅读。在精读中仔细揣摩和体会词义，分析难句，把握文章的中心。泛读是指广泛涉略。在泛读中，熟悉语言材料，了解文化背景、培养语感、培养兴趣。泛读求量，精读求质。
八、训练阅读速度
限时阅读，根据学生的实际水平选取一定长度且有趣的阅读材料，不作预习，限时读完。每天进行限时阅读训练，可以提高学习者的阅读速度和加强其对文章内容的记忆。
英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程。要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。在潜移默化之中，阅读能力定会有长足的提高。
中学生在学习英语过程中要全面发展，这就要求听、说、读、写四方面下工夫，英语阅读是学习英语时最常用的一种方法，也是运用英语的一种普遍方式，提高阅读理解能力是学习英语的重要目标之一。
在考试中，完型填空和阅读理解考查学生的阅读理解能力，并且占的比重大约为49%，许多学生觉得这是英语考题中最头疼的部分。下面结合多年的教学经验，就怎样提高中学生英语阅读能力阐述一下我的一些具体做法：
一、充分认识阅读的重要性并树立正确的阅读观
要做好阅读理解题，首先要有正确的阅读观，不同的人对于阅读的理解和观念是不同的，而这种不同的阅读观直接导致不同的阅读习惯。有些人的阅读过程是文字——理解——意义。从这一流程来看，这是一种被动地吸收信息的过程，是一种消极的阅读方式。而另一种阅读过程是预测——文字——验证——信息。这种阅读过程以预测开始，以最终获取信息为目的，这是一种有准备的有目的的阅读，而最终的目的是获取相关的信息。在这一过程中，读者先确定目标并做出推测，然后一边理解一边验证推测，这一过程加入了读者的思维活动，是一种积极主动的过程。
二、注重解题方法和解题技巧
做阅读理解题通常使用两种方法：
1. 顺向法。
首先快速阅读全文，了解文章大意和主要情节，然后细读题干和选项，接着再细读一遍短文，最后细读题干和选项选出最佳答案。虽然所需时间较多，但解题正确率最高。特别适合于推理判断题和推测作者的观念、态度、意图题，因为这类题必须在上升到篇章结构理解的层面上，才能准确得出答案。
2. 逆向法。
在做阅读理解题的过程中，从文章后的设题入手，带着问题进行阅读。先读文章后的问题，弄清其要点，在问题的引导下有的放矢地阅读文章，有针对性地对文章进行扫读。对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。这样做有利于尽快地理解文章，捕捉信息，从而有助于解题。这种方法适用于事实细节题，尤其是快速寻找信息题。
三、注重综合文化素质的培养
只有既掌握语言又掌握文化知识，外语才能发挥其交往的功能。一种语言中储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的基本特征。文化知识，主要是指风俗习惯和生活方式。因此，语言学习和语言应用都不可能脱离文化而单独存在，只学语言不学文化是很难学好该种语言的。
语言的得体离不开文化知识，学生要在交际中根据话题、语境、文化背景，运用恰当的语言，要注意培养文化素养，尽量减少交际错误，现代外语教学观点认为文化错误往往比语言错误更严重。学习一个民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高，而且有利于学习该民族的语言。因此，学生既要学习语言知识，又要学习文化知识。
现行教材设计了中外学生在校学习的情景，通过教学问候、介绍、告别、看病建议、劝告、喜好、厌恶、祝愿、购物等等表达意愿与希望，可能与不可能、同意与不同意等交际功能项目，还介绍了英语国家的风俗习惯和文化。这些都有助于学生正确认识世界，培养良好的思想情感，提高文化素质。学生通过教师介绍的文化背景知识对英语国家的背景知识有一个全面的了解。文化背景知识是培养阅读素质的重要基础，在阅读过程中读者不是被动获取阅读材料中的信息，而是运用所掌握的背景知识，根据上下文理解文章大意。
四、搞好阅读课教学
阅读课的教学设计要以学生为中心，培养其运用语言的能力，提高阅读课的教学效果。阅读是一个语言与思想相互作用的过程。
1. 注重阅读课的导入设计，激发学生的阅读兴趣。
很多教材的课文都配有插图，这些图片有的创设情景，有的提示教材中的重点和难点，教师可利用插图进行简单提问或描述来引入新课。互联网为我们的英语教学提供了丰富的图片。通过搜索，可以在网络上找到大量的图片，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的兴趣。常用的导入法还有视听导入法，这是学生最感兴趣的，也是最能吸引学生的注意力的教学手段之一。播放英文原版歌曲和电影片断能激发学生的兴趣，在学习介绍美国著名导演Steven Spielberg的课文时，先播放由Steven Spielber导演的影片Jurassic Park的片段，使学生对其作品有所了解，从而激发他们的学习兴趣；学习CHARLIE CHAMPLIN可用CHAMPLIN主演的电影片段来作为引入，让学生啊轻松愉快的氛围中开始学习，在此基础上开始学习更能加深对课文的了解。
2.注重学生参与，合理安排教学步骤。
在实际教学中笔者通常采用以下步骤进行阅读课教学。首先让学生快读课文或播放课文录音来呈现课文，然后，让学生完成对表层意思的理解，回答一些对表层意义的理解的提问，如True or False的问题，wh-问题，MULTIPLE CHOICE 或BLANK FILLING。
第二步，让学生跟着录音有感情地朗读课文。朗读后，回答一些对课文深层次的理解的提问。在回答问题的过程中，教师可处理一些生词或复杂的句式。有些生词适宜在阅读中让学生猜测词义，有的生词适宜在课后利用讨论，讲解，或查词典的方法让学生理解其含义。对于文中的长句，难句，应进行分析，理解，帮助学生对内含信息的获取。
第三步，抓住重点，言简意赅、归纳复述。在学生复述课文之前，可以给学生一些能提示文章内容的关键词，帮助学生抓住主要内容。在要求学生复述A GARDEN OF POETRY 时，我就给出了下列关键词：history，poet，poem，introduction，a door of finding a new way，帮助绝大多数学生顺利地完成了复述任务。
五、注重良好阅读习惯的培养
1. 养成默读习惯，使注意力集中在文字符号上，纠正唇读、心读、喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。
2. 克服指读、回视、重读等不良习惯。因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。
六、注重激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，但是很多学生对英语阅读毫无兴趣。有的学生只乐于做单项填空题，对阅读文章兴趣索然。结果这些学生一做阅读题就错误百出，要么是阅读速度太慢，要么就是理解出现偏差。因此，也就根本谈不上提高阅读理解能力。
七、泛读与精读相结合
精读是指精心的研读。它是一种主动的、自觉的、创造性的阅读。在精读中仔细揣摩和体会词义，分析难句，把握文章的中心。泛读是指广泛涉略。在泛读中，熟悉语言材料，了解文化背景、培养语感、培养兴趣。泛读求量，精读求质。
八、训练阅读速度
限时阅读，根据学生的实际水平选取一定长度且有趣的阅读材料，不作预习，限时读完。每天进行限时阅读训练，可以提高学习者的阅读速度和加强其对文章内容的记忆。
英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程。要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。在潜移默化之中，阅读能力定会有长足的提高。