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摘要：高中阶段是青少年养成良好行为习惯，塑造良好道德品质和树立正确价值观的关键时期。在现代教育中，为培养学生的核心素养，促进高中生全面发展，在教育教学工作中如何开展德育教育工作成为班主任班级管理的重要工作内容。随着育德树人理念的推进和教育改革的需求，在德育教育中不断摒弃落后思想，变革传统教育模式，优化教学形式和创新教学方式十分必要。
关键词：班主任;德育教育;道德品质;精神文明;道德素养
高中生富有活力，朝气蓬勃，正处于人生观价值观形成的重要时期，在德育教育中，采用传统的单一理论说教效果不甚明显，班主任应结合高中生的心理特点和年龄特点开展多元化的教学方案，将社会主义核心价值观渗透至德育教育工作中，为高中生的思想发展树立导向作用，促进社会主义精神文明的建设。笔者结合高中班主任工作经验，并整合同行的观点，针对如何在高中阶段开展德育主题活动进行简要探讨。
一、利用班会开展德育主题教育
主题教育是开展主题班会活动的核心，在高中班主任德育教育工作中，开展主题班会应围绕学生的认知基础和德育需求进行，笔者针对道德法律、心理健康、政治理念进行如下分析。
1.道德法律主题班会
高中生正处于情绪敏感、思维不健全的青春期阶段，遇事情绪管理能力不强，容易冲动，且法律意识薄弱，容易做出极端的行为，甚至触犯法律的底线。对此，班主任应在德育教育工作中开展道德法律主题班会活动，在班会上搜集各种教学素材，充分阐释道德法律在社会生活中的重要意义，使学生明确违反道德底线和触碰法律底线的事情坚决不能做。例如，部分学生受社会不良风气的诱导认为喝酒、吸烟、打架使讲义气，逃课、逃学是有个性，这些都是违反道德的行为。班主任应在班会活動中进行重点渗透。
2.心理健康主题班会
高中阶段学生存在的一些不良行为，多数情况下与其心理问题相关。但是，心理问题与外在行为不同，不容易被人察觉，所以在班主任德育教育中应注重观察，多了解学生，重视学生的心理健康问题。在主题班会活动中，教师可以利用互联网搜集一些比较典型的心理问题案例进行举例教育，并结合实例为学生灌输正确的心理理念。比如，部分学生来自离异家庭，对父母存在偏见，遇事容易偏激。或者部分学生对于经济条件好的同学存在仇视心理等。教师应积极鼓励，帮助学生走出心理阴霾，保持健康、阳光的积极心理状态。
3.政治理念主题班会
我国的德育教育是以社会主义核心价值观为背景的，高中班主任的德育教育工作也应以促进社会主义精神文明建设为目的，指导学生积极践行社会主义核心价值观。在德育教育工作中开展整治理念主题班会可以以我国历史发展为核心，并结合相关政治事例进行。比如，教师可以结合建国、建军、建党的历史背景，以及现如今中国在世界中的地位等来循循善诱，使高中生产生浓烈的爱国情怀和民族自信，并树立正确的政治理念。
二、利用传统节日深化德育主题教育
中华民族经历五千多年的发展，在漫长的历史长河中沉淀下无数的文化宝藏和精神瑰宝。在高中生的德育教育工作中，为了能够促进学生对我国传统文化的了解，增强民族文化自信，班主任可以结合与高中生息息相关的传统节日开展主题德育教育活动，利用我国璀璨的传统文化来感染学生，进而使其以中华民族传统文化为傲，增强民族自豪感。
例如，清明节是中华民族的古老节日，节日期间人们扫墓祭祀，缅怀先祖，是中华民族的优良传统，传承这一节日的习俗不但有助于唤醒家族的记忆，弘扬孝道与亲情，还能够促进家族凝聚力与民族认同感。班主任可以利用这一传统节日开展德育主题教育，鼓励学生分享家族中逝去的亲人的故事，表达对家人的哀思和怀念。或者为学生播放在我国历史中为人民群众的利益舍生取义的英雄人物的故事短片，比如在抗日战争中牺牲的杨靖宇、狼牙山五壮士，并联系当今社会戍守边疆保家卫国的解放军边防官兵，在汶川地震、凉山大火中为民献身的英雄儿女们。使高中生认识到那些负重前行，无怨无悔的亲人，为国为民，舍己为人的英雄人物。进而产生对家人的怀念与感恩，对英雄的敬仰之情，并能够三省己身，用更高的标准要求自己，塑造自身的道德品质。
三、利用社会活动践行德育主题教育
实践活动是开展高中德育教育的重要载体，德育教育的最终目的也是培养学生良好的行为习惯和实践能力。在高中德育教育工作中，为深化学生对德育知识的认识，提升德育能力，班主任应加强结合与团委、教务处的合作，组织内容丰富的德育主题实践活动，使学生走出校门、走进社会生活，去实践、去感悟、去提升，进而实现德育教育工作的优化。
或者，教师可以组织学生开展“爱心奉献”主题活动，带领学生走进孤寡老人，烈士家属的家庭中，帮助老人打扫卫生，为其读书读报，陪伴老人谈天、打牌等，为孤独的老人送去温暖和祝福。在主题实践活动中，班主任应引导学生感受到老年人的艰辛，进而使学生认识到在日常生活中应尊重父母的劳动，衣食住行量力而行，不盲目攀比，多帮助和体谅父母，使高中生更具爱心、孝心和责任心。
在高中班主任德育教育中，为收获更加深远的教育影响，应从高中生的实际出发，以学生为中心，从学生的学习需求和成长需求出发，针对学生的德育需求开展多样化的主题活动，塑造其良好道德品质，促进核心素养的养成。
参考文献：
[1] 林尖钢. 高中班主任管理中融入德育教育的实践研究[J]. 语文课内外，2021（1）：257.
[2] 李伟. 高中班主任德育工作有效开展策略研究[J]. 魅力中国，2021（1）：141. DOI：10.12294/j.1673-0992.2021.01.218.
山东省新泰市第一中学北校 刘波
关键词：班主任;德育教育;道德品质;精神文明;道德素养
高中生富有活力，朝气蓬勃，正处于人生观价值观形成的重要时期，在德育教育中，采用传统的单一理论说教效果不甚明显，班主任应结合高中生的心理特点和年龄特点开展多元化的教学方案，将社会主义核心价值观渗透至德育教育工作中，为高中生的思想发展树立导向作用，促进社会主义精神文明的建设。笔者结合高中班主任工作经验，并整合同行的观点，针对如何在高中阶段开展德育主题活动进行简要探讨。
一、利用班会开展德育主题教育
主题教育是开展主题班会活动的核心，在高中班主任德育教育工作中，开展主题班会应围绕学生的认知基础和德育需求进行，笔者针对道德法律、心理健康、政治理念进行如下分析。
1.道德法律主题班会
高中生正处于情绪敏感、思维不健全的青春期阶段，遇事情绪管理能力不强，容易冲动，且法律意识薄弱，容易做出极端的行为，甚至触犯法律的底线。对此，班主任应在德育教育工作中开展道德法律主题班会活动，在班会上搜集各种教学素材，充分阐释道德法律在社会生活中的重要意义，使学生明确违反道德底线和触碰法律底线的事情坚决不能做。例如，部分学生受社会不良风气的诱导认为喝酒、吸烟、打架使讲义气，逃课、逃学是有个性，这些都是违反道德的行为。班主任应在班会活動中进行重点渗透。
2.心理健康主题班会
高中阶段学生存在的一些不良行为，多数情况下与其心理问题相关。但是，心理问题与外在行为不同，不容易被人察觉，所以在班主任德育教育中应注重观察，多了解学生，重视学生的心理健康问题。在主题班会活动中，教师可以利用互联网搜集一些比较典型的心理问题案例进行举例教育，并结合实例为学生灌输正确的心理理念。比如，部分学生来自离异家庭，对父母存在偏见，遇事容易偏激。或者部分学生对于经济条件好的同学存在仇视心理等。教师应积极鼓励，帮助学生走出心理阴霾，保持健康、阳光的积极心理状态。
3.政治理念主题班会
我国的德育教育是以社会主义核心价值观为背景的，高中班主任的德育教育工作也应以促进社会主义精神文明建设为目的，指导学生积极践行社会主义核心价值观。在德育教育工作中开展整治理念主题班会可以以我国历史发展为核心，并结合相关政治事例进行。比如，教师可以结合建国、建军、建党的历史背景，以及现如今中国在世界中的地位等来循循善诱，使高中生产生浓烈的爱国情怀和民族自信，并树立正确的政治理念。
二、利用传统节日深化德育主题教育
中华民族经历五千多年的发展，在漫长的历史长河中沉淀下无数的文化宝藏和精神瑰宝。在高中生的德育教育工作中，为了能够促进学生对我国传统文化的了解，增强民族文化自信，班主任可以结合与高中生息息相关的传统节日开展主题德育教育活动，利用我国璀璨的传统文化来感染学生，进而使其以中华民族传统文化为傲，增强民族自豪感。
例如，清明节是中华民族的古老节日，节日期间人们扫墓祭祀，缅怀先祖，是中华民族的优良传统，传承这一节日的习俗不但有助于唤醒家族的记忆，弘扬孝道与亲情，还能够促进家族凝聚力与民族认同感。班主任可以利用这一传统节日开展德育主题教育，鼓励学生分享家族中逝去的亲人的故事，表达对家人的哀思和怀念。或者为学生播放在我国历史中为人民群众的利益舍生取义的英雄人物的故事短片，比如在抗日战争中牺牲的杨靖宇、狼牙山五壮士，并联系当今社会戍守边疆保家卫国的解放军边防官兵，在汶川地震、凉山大火中为民献身的英雄儿女们。使高中生认识到那些负重前行，无怨无悔的亲人，为国为民，舍己为人的英雄人物。进而产生对家人的怀念与感恩，对英雄的敬仰之情，并能够三省己身，用更高的标准要求自己，塑造自身的道德品质。
三、利用社会活动践行德育主题教育
实践活动是开展高中德育教育的重要载体，德育教育的最终目的也是培养学生良好的行为习惯和实践能力。在高中德育教育工作中，为深化学生对德育知识的认识，提升德育能力，班主任应加强结合与团委、教务处的合作，组织内容丰富的德育主题实践活动，使学生走出校门、走进社会生活，去实践、去感悟、去提升，进而实现德育教育工作的优化。
或者，教师可以组织学生开展“爱心奉献”主题活动，带领学生走进孤寡老人，烈士家属的家庭中，帮助老人打扫卫生，为其读书读报，陪伴老人谈天、打牌等，为孤独的老人送去温暖和祝福。在主题实践活动中，班主任应引导学生感受到老年人的艰辛，进而使学生认识到在日常生活中应尊重父母的劳动，衣食住行量力而行，不盲目攀比，多帮助和体谅父母，使高中生更具爱心、孝心和责任心。
在高中班主任德育教育中，为收获更加深远的教育影响，应从高中生的实际出发，以学生为中心，从学生的学习需求和成长需求出发，针对学生的德育需求开展多样化的主题活动，塑造其良好道德品质，促进核心素养的养成。
参考文献：
[1] 林尖钢. 高中班主任管理中融入德育教育的实践研究[J]. 语文课内外，2021（1）：257.
[2] 李伟. 高中班主任德育工作有效开展策略研究[J]. 魅力中国，2021（1）：141. DOI：10.12294/j.1673-0992.2021.01.218.
山东省新泰市第一中学北校 刘波